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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 遼寧省農(nóng)村留守兒童安全現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、制度轉(zhuǎn)軌以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，留守兒童規(guī)模不斷擴(kuò)大,其積淀的問題日漸凸顯。由于親子教育的缺失和隔代教育的不盡人意,降低了家庭的親密度和適應(yīng)性，致使留守兒童普遍缺乏安全常識(shí)，埋下了嚴(yán)重的安全隱患。本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法等研究方法，對(duì)遼寧撫順望花區(qū)后古小學(xué)“留守兒童”的安全現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，反映折射出遼寧省農(nóng)村留守兒童安全現(xiàn)狀，為緩解該問題提出參考意見。
- 詳細(xì)介紹：
- 我國(guó)戶籍制度的松動(dòng)，給農(nóng)民離開土地去尋求自身發(fā)展和創(chuàng)造更多的財(cái)富提供了有利條件，也有效地將農(nóng)村的富余勞動(dòng)力導(dǎo)向了城市，并因此產(chǎn)生了大規(guī)模的民工潮。限于各種政策和經(jīng)濟(jì)因素，很多民工不得不選擇將孩子留在農(nóng)村家中，交由爺爺奶奶或其他親屬監(jiān)管，特殊社會(huì)弱勢(shì)群體“留守兒童”由此產(chǎn)生。隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度轉(zhuǎn)軌以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，這一群體規(guī)模不斷擴(kuò)大,其積淀的問題日漸凸顯，減慢了社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的步伐，并引起社會(huì)各界的極大關(guān)注。 由于親子教育的基本缺失和隔代教育的不盡人意,降低了家庭的親密度和適應(yīng)性，致使留守兒童普遍缺乏基本的日常生活的安全常識(shí)。一些不良生活習(xí)慣都可能釀成比較慘痛的意外事故，埋下了嚴(yán)重的安全隱患。因此，加強(qiáng)兒童安全意識(shí)教育勢(shì)在必行。本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法等研究方法，對(duì)遼寧撫順望花區(qū)后古小學(xué)“留守兒童”的安全現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，反映折射出遼寧省留守兒童安全現(xiàn)狀。 本論文共分四個(gè)部分： 第一部分為引言。概述了本論文的研究背景、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述，簡(jiǎn)述了本論文的研究思路、方法以及研究?jī)r(jià)值； 第二部分為課題的研究?jī)?nèi)容，詳細(xì)調(diào)查分析后古小學(xué)留守子女的身體安全、心理安全、道德安全現(xiàn)狀，；第三部分從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)角度系統(tǒng)地分析了留守兒童安全問題產(chǎn)生的原因；第四部分在上述分析基礎(chǔ)上，針對(duì)農(nóng)村留守兒童安全問題，提出具有實(shí)際意義的合理化建議。本論文強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，作為我國(guó)高層次知識(shí)分子，應(yīng)明確自己強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，自覺承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，充分發(fā)揮自己的才能，為緩解留守兒童問題盡一份力，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文對(duì)遼寧省留守兒童安全問題的調(diào)查，是以當(dāng)代大學(xué)生的視角，采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法，通過(guò)對(duì)遼寧省撫順市望花區(qū)后古小學(xué)留守兒童的調(diào)研，詳細(xì)分析了他們的身體安全、心理安全、道德安全三方面存在的問題，反映折射出遼寧省留守兒童安全現(xiàn)狀，同時(shí)，我們還借鑒前人的研究成果，從社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)層面深入客觀地分析了留守兒童安全問題產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，提出具有實(shí)際意義的合理化建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品按照科學(xué)的研究方法，通過(guò)實(shí)地調(diào)查，深入客觀分析遼寧省農(nóng)村留守兒童安全現(xiàn)狀，剖析其形成原因，從社會(huì)、家庭和學(xué)校三個(gè)層次探索改善留守兒童現(xiàn)狀的對(duì)策。 相對(duì)國(guó)內(nèi)同類研究而言，本作品的獨(dú)特之處在于從當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)特視角分析留守兒童安全問題并提出緩解該問題的建議。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本文著重從當(dāng)代大學(xué)生的視角看待留守兒童安全問題，剖析其產(chǎn)生原因，一方面可增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，充實(shí)大學(xué)生的課余生活，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力；另一方面，獨(dú)辟蹊徑，為緩解留守兒童安全問題提供新的思路，從而有效統(tǒng)籌、整合、調(diào)動(dòng)各方面積極因素，為緩解留守兒童問題盡一份力，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作品摘要
- 隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度轉(zhuǎn)軌以及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，留守兒童這一弱勢(shì)群體不斷擴(kuò)大，他們面臨安全形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。由于家庭教育的基本缺失和學(xué)校教育的不盡人意,留守兒童普遍缺乏基本的日常生活安全常識(shí)。加之不良社會(huì)因素的負(fù)面影響，留守兒童的安全不容樂觀。因此實(shí)地調(diào)查他們的安全現(xiàn)狀從而提出有針對(duì)性的對(duì)策是非常有必要的。 本論文共分四個(gè)部分： 第一部分為引言；第二部分為調(diào)查結(jié)論，農(nóng)村留守兒童的身體安全令人堪憂，道德安全不容樂觀，心理安全亟待加強(qiáng)；第三部分從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)角度系統(tǒng)地分析了留守兒童安全問題產(chǎn)生的原因；第四部分針對(duì)農(nóng)村留守兒童安全問題，提出具有參考價(jià)值的合理化建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 據(jù)《2009年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告》：2009年全國(guó)各地各類安全事故中，事故災(zāi)難占59%、社會(huì)安全事故占31%、自然災(zāi)害占10%。主要以溺水和交通事故為主，兩類事故占事故總數(shù)的50.89%，造成學(xué)生死亡人數(shù)超過(guò)全年事故死亡總?cè)藬?shù)的5.74%。 《中國(guó)教育報(bào)》記者葉莎莎在《把血的教訓(xùn)變成共同的責(zé)任》中說(shuō)：數(shù)據(jù)顯示，每年我國(guó)有1.6萬(wàn)中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44人死于食物中毒、溺水、交通和其他事故。 當(dāng)代著名教育專家、中國(guó)青少年研究中心主任孫云曉說(shuō)：留守兒童最突出問題是父母的遠(yuǎn)離導(dǎo)致孩子情感支持系統(tǒng)脆弱，這會(huì)引發(fā)一系列問題：如情感荒漠化、缺乏愛心等。這些問題可能為他們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)埋下悲劇的種子。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，他們對(duì)下一代的教育將會(huì)惡性循環(huán)?！?/dd>
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、人員介紹、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐、圖片、照片、書報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、文件、集體組織和其它方法
同類課題研究水平概述
- 根據(jù)2008年全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)約有5800萬(wàn)留守兒童，而隨著外出務(wù)工人員的不斷增多，留守兒童的數(shù)量也會(huì)不斷增加。全國(guó)婦聯(lián)書記處書記、農(nóng)村留守兒童專題工作組組長(zhǎng)張世平曾經(jīng)指出，我們必須強(qiáng)化對(duì)解決留守流動(dòng)兒童問題的兩個(gè)層面的推動(dòng)，一個(gè)是政策層面的支持，另一個(gè)方面就是動(dòng)用社會(huì)力量推動(dòng)關(guān)愛。 黃雪松在《重慶市巫溪縣留守兒童心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析》中指出：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，造成了嚴(yán)重的留守兒童問題。希望通過(guò)對(duì)該地區(qū)留守兒童各種心理的調(diào)查與分析，了解他們的心理健康狀況，找到留守兒童心理問題的成因和提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施，呼吁全社會(huì)關(guān)注留守兒童的心理健康。 張玉平在《用愛關(guān)注 用心呵護(hù)——教師如何關(guān)愛留守兒童》一文中補(bǔ)充了針對(duì)留守兒童問題教師的職責(zé)與義務(wù)。主要介紹了教師應(yīng)該如何關(guān)愛學(xué)生的問題。指出學(xué)生是發(fā)展中的人，老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教。要給他們更多一份愛，注重他們的生活、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)他們親情的缺失。 蔣平在《關(guān)注留守兒童預(yù)防犯罪》一文中補(bǔ)充了留守兒童的犯罪心理問題，指出：留守兒童的犯罪行為愈演愈烈。由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛、監(jiān)護(hù)，社會(huì)的有效監(jiān)管，學(xué)校的關(guān)心教育，逐漸形成為一個(gè)特殊的群體。他們?cè)谶@樣的環(huán)境下生存發(fā)展，使他們比其他同齡兒童更容易作出越軌或犯罪行為。因此，需要有針對(duì)性地對(duì)這一特殊群體進(jìn)行預(yù)防，從產(chǎn)生的根源抓起，要全社會(huì)共同行動(dòng)起來(lái)，預(yù)防留守兒童的犯罪。 現(xiàn)有研究仍存在許多不足和有待深入之處： 一是理論研究多，實(shí)證研究少。有相當(dāng)部分的研究成果都只是對(duì)留守兒童問題做出理論或經(jīng)驗(yàn)上的概括和歸納，或是做一些淺顯的調(diào)查分析，全面而深入的實(shí)證研究仍然較少。 二是對(duì)留守兒童問題研究不夠深入。大多是對(duì)留守兒童狀況做總體上的調(diào)查分析，缺乏對(duì)留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理狀況等方面深入的研究。 三是對(duì)留守兒童心理關(guān)注不夠，缺乏系統(tǒng)的研究。 四是部分研究帶有先人為主的傾向。在研究設(shè)計(jì)、資料收集、數(shù)據(jù)處理和分析的各個(gè)階段，更關(guān)注與留守兒童有關(guān)的“負(fù)面”問題，研究明顯缺乏客觀性、中立性。 所以，未來(lái)對(duì)留守兒童的研究方向，在進(jìn)一步擴(kuò)大研究范圍的同時(shí)，應(yīng)著重對(duì)留守兒童安全問題做系統(tǒng)深入的研究，從而形成完整且成熟的研究成果。
