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項(xiàng)目名稱：
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的研究
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本文通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素模型，并進(jìn)行實(shí)證分析，通過(guò)驗(yàn)證，探討影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素，并依據(jù)制訂相應(yīng)的對(duì)策，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
詳細(xì)介紹：
21世紀(jì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究，國(guó)外基于創(chuàng)業(yè)前端的傾向研究較少，國(guó)內(nèi)學(xué)者由于受功利思想的影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的系統(tǒng)研究更少，所以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進(jìn)行研究尤為必要。本研究的主要目的在于識(shí)別影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)鍵因素，并探究其對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響程度及影響關(guān)系。首先，本文在國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素作了詳細(xì)和深入的分析，提取個(gè)人背景、個(gè)人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)環(huán)境四個(gè)因素，并對(duì)其做出了假設(shè)，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素模型。其次，以遼寧科技大學(xué)在校生為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用SPSS16.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和效度、信度檢驗(yàn)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行模型的驗(yàn)證。結(jié)果表明，大學(xué)生的個(gè)人背景正向影響其創(chuàng)業(yè)態(tài)度，大學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)正向顯著影響其創(chuàng)業(yè)態(tài)度，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度正向其創(chuàng)業(yè)傾向，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境正向影響其創(chuàng)業(yè)傾向。最后，就培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向，推動(dòng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提出了具體的對(duì)策。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的研究，具有較好的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，有助于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的進(jìn)一步探索，有利于高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

作品專業(yè)信息

撰寫目的和基本思路

撰寫目的：識(shí)別影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素及其影響程度，基于此為高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供參考，優(yōu)化外部環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。 基本思路：通過(guò)了解當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)傾向的相關(guān)研究綜述形成論題及假設(shè)模型的構(gòu)建，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和研究，根據(jù)研究結(jié)果得出結(jié)論，提出相應(yīng)的對(duì)策措施。

科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處

本研究則聚焦于遼寧省地區(qū)在校大學(xué)生特殊目標(biāo)對(duì)象，探討在校大學(xué)生這個(gè)細(xì)分群體的創(chuàng)業(yè)傾向可能的影響因素。模型的建構(gòu)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊性，為有效探索促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的實(shí)踐方法提供了可能。

應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)際價(jià)值：對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進(jìn)行分析，使創(chuàng)業(yè)傾向理論得到了豐富和完善，為深化和改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育提供了理論依據(jù)。 現(xiàn)實(shí)意義：構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)層面的要求；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向，緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)生充分就業(yè)，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧和發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作品摘要

21世紀(jì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)。鑒于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生的特質(zhì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進(jìn)行研究，有助于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的進(jìn)一步探索，有利于高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。本文以遼寧省在校大學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)傾向的問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用SPSS16.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析和信度檢驗(yàn)；根據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合實(shí)際，得出本文的結(jié)構(gòu)方程模型；運(yùn)用AMOS5.0進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型的初步估計(jì)與檢驗(yàn)，來(lái)識(shí)別影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)鍵因素及影響程度；根據(jù)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素，提出了推動(dòng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的對(duì)策措施。

獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果

無(wú)

參考文獻(xiàn)

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調(diào)查方式

發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，打印版和電子版的

同類課題研究水平概述

大量的國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)作了一些理論性的研究，現(xiàn)有的大部分研究都是基于曾創(chuàng)立過(guò)自己的公司或有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)人士樣本而展開(kāi)的，研究所得到的結(jié)論是否能夠適用于學(xué)生仍然是個(gè)未知數(shù)。國(guó)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的相關(guān)研究是圍繞企業(yè)家展開(kāi)的；國(guó)內(nèi)學(xué)者由于受功利思想的影響，許多高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容呈現(xiàn)實(shí)務(wù)化傾向，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的研究更少。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究中，這類研究多聚焦于大學(xué)生本身，即從大學(xué)生自身素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)角度去討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進(jìn)行系統(tǒng)的研究比較少。 盡管目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行了較為深刻的研究，研究的側(cè)重點(diǎn)各不相同，深度不斷增加。但經(jīng)過(guò)分析現(xiàn)存的研究尚存在著一些問(wèn)題和不足： （1）從研究對(duì)象上看，以往研究往往從企業(yè)家創(chuàng)業(yè)或選取已經(jīng)步入社會(huì)的畢業(yè)生和已經(jīng)離校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生為對(duì)象，側(cè)重探討人力資源和社會(huì)環(huán)境因素對(duì)一般創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響。創(chuàng)業(yè)研究的群體都是側(cè)重于一般的群體，很少有文獻(xiàn)系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生這一特殊群體進(jìn)行系統(tǒng)的研究，缺少針對(duì)性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的研究。另外，對(duì)某一代表性地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究的文獻(xiàn)更少。 （2）從研究角度上看，以往的學(xué)者研究多聚焦于大學(xué)生，把個(gè)人背景、個(gè)人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度等創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素結(jié)合起來(lái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的分析研究較少。目前的許多研究多從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度探討創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，從管理學(xué)角度運(yùn)用管理學(xué)的理論和方法研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的的更少。 （3）從研究方法上看，現(xiàn)階段的研究成果大部分運(yùn)用的是現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)或理論，來(lái)描述和分析創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)行為，提出并運(yùn)用新的理論和研究方法的學(xué)者很少。以往的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向研究都以一般的框架來(lái)研究，沒(méi)有體現(xiàn)出在校大學(xué)生這類創(chuàng)業(yè)群體的特殊性。這就導(dǎo)致了無(wú)論是對(duì)一般狀況的描述、群體差異性研究還是影響因素的分析，在研究結(jié)論上都有較多相同或相近的地方。此外，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素研究采用實(shí)證分析研究方法的較少。 綜上所述，實(shí)證研究較少涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這樣的主題。因此，如何有效地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，宏觀環(huán)境如何進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該如何制定和實(shí)施，有待進(jìn)一步進(jìn)行理論研究和實(shí)證研究。
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