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基本信息
- 項目名稱：
- 新時期我國高校加強高校創(chuàng)業(yè)教育的新思路
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，缺乏自身的健全的創(chuàng)業(yè)教育與實踐體制結(jié)構(gòu)體系，缺乏服務(wù)地方的專業(yè)特色設(shè)置、深度參與和引領(lǐng)經(jīng)濟創(chuàng)新體系全面建立的系統(tǒng)，還沒有建立起自身發(fā)展與推動經(jīng)濟發(fā)展共同進步的良性互動，這不僅影響到大學(xué)服務(wù)社會功能的發(fā)揮，同時也制約了高校自身建設(shè)的發(fā)展。由此，創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)然而生。
- 詳細介紹：
- 面對當(dāng)前的就業(yè)壓力、高校自身素質(zhì)的提升和教育質(zhì)量的提高、高校之間的知識與創(chuàng)新能力的競爭、社會的經(jīng)濟壓力等等，使我國的高等教育中創(chuàng)業(yè)教育處于相對的劣勢地位，沒有太多的發(fā)展，在這種情況下我們必須認清高校創(chuàng)業(yè)教育的必然性和必要性，加強高校對創(chuàng)業(yè)教育的投入和建設(shè)，以此推動我們高校的理論和實踐的創(chuàng)新。加強法制化建設(shè)規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育的體制建設(shè)和制度建設(shè)，用法律的手段推動創(chuàng)業(yè)教育的進行，維護創(chuàng)業(yè)教育的存在與發(fā)展。對比過外，我們國家的創(chuàng)業(yè)教育的社會貢獻率并不是很高。作為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育來說正是我們在社會轉(zhuǎn)型時期必須具備的高等教育形式，通過創(chuàng)業(yè)教育不僅可以強化我國高校理論的研究更能夠帶動我們研究教育領(lǐng)域中教育的經(jīng)濟價值。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文通過對當(dāng)前我國就業(yè)存在的諸多問題進行分析，提出在高校內(nèi)部進行創(chuàng)業(yè)教育所遵循的新思路與解決當(dāng)前問題的新舉措。在對創(chuàng)業(yè)教育背景進行分析的基礎(chǔ)上借鑒高校創(chuàng)業(yè)教育基地對創(chuàng)業(yè)教育所具有的功用，提出我國高校創(chuàng)業(yè)教育所應(yīng)采用的新舉措。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 本文依據(jù)我國創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)實通過案例與數(shù)據(jù)的分析，采用文獻法、案例法、比較法對創(chuàng)業(yè)教育理論與現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)教育基地的分析，采用在大學(xué)中實施創(chuàng)業(yè)教育與建立校內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育平臺，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育解決現(xiàn)實社會現(xiàn)實問題的有效途徑與方法。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，也同樣是高新技術(shù)和高新理論的產(chǎn)出地，面對當(dāng)前的社會形勢，高校必然開展創(chuàng)新教育，而創(chuàng)業(yè)教育對于創(chuàng)新和應(yīng)對當(dāng)前的社會形勢有著重要的作用，因而高校開展創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對當(dāng)前社會狀況的必然選擇。
作品摘要
- 面對我國當(dāng)前的就業(yè)形勢我們必須換個角度去思考我們高校畢業(yè)上的未來出路。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)無疑是解決就業(yè)問題的最佳出路。本文通過對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生背景的研究認真分析創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的兩大背景，以此出發(fā)提出我國高等教育創(chuàng)業(yè)教育存在的問題并積極探索其相應(yīng)的解決辦法，提出當(dāng)前我國解決創(chuàng)業(yè)教育存在問題的新舉措，為我國高校創(chuàng)業(yè)交易提供理論依據(jù)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 無
同類課題研究水平概述
- 根據(jù)經(jīng)濟學(xué)家的分析我們知道，美國大約于20世紀(jì)80年代初開始逐步進入知識經(jīng)濟社會。美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，也正是始于這個時期。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅為社會就業(yè)提供了機會更是在培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的創(chuàng)造性意識。國外對創(chuàng)業(yè)教育進行了系統(tǒng)的研究：一方面提出了創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中必不可少的作用與價值；另一方面在創(chuàng)業(yè)教育的研究上也采用建立創(chuàng)業(yè)教育基地的模式來為學(xué)生提供實踐的場合。還有就是對創(chuàng)業(yè)教育的研究最早可以追溯到大學(xué)里學(xué)生自發(fā)的組織慈善募捐這樣的系統(tǒng)的教育課程或是活動，通過自己的最具創(chuàng)造性的想法實現(xiàn)自身價值的增值或是提升，并且將自己的想法作用于現(xiàn)實活動，這就是創(chuàng)業(yè)教育最初的形態(tài)。國外對于創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)超出了建立實踐基地，而是更多的在大學(xué)的課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新思維，通過課程的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮乃至成為具體的現(xiàn)實個案。這些都是值得我們?nèi)鼻袑崒W(xué)習(xí)與體會的。
