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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高職高專大學(xué)生心理沖突調(diào)查分析
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡介：
- 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。相對(duì)于在本科院校就讀的學(xué)生來說，大專生的心理狀態(tài)更具矛盾性，這一特點(diǎn)直接導(dǎo)致大專生的不良心理狀態(tài)并影響其行為方式。對(duì)此，我們?nèi)f向崇實(shí)團(tuán)隊(duì)選擇高職高專大學(xué)生心理沖突因素進(jìn)行調(diào)查分析。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜多變。 作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在高職高專院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來職業(yè)的選擇問題等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)高職高專大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，就成為各高職高專院校迫切的需要解決和共同關(guān)注的問題。 心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。因?yàn)樾睦斫】悼梢源龠M(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是在將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。并且心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)，所以大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。目前我國大學(xué)生畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生很大的變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄取等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì)是高職高專大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定。 因而，面對(duì)新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì)，做出選擇適合自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。對(duì)此，高職院校應(yīng)通過為學(xué)生創(chuàng)造和諧人際環(huán)境，注重發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生客觀自我定位，通過實(shí)踐幫助學(xué)生建立自信，學(xué)會(huì)自我管理，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。 相對(duì)于在本科院校就讀的學(xué)生來說，大專生的心理狀態(tài)更具矛盾性，這一特點(diǎn)直接導(dǎo)致大專生的不良心理狀態(tài)并影響其行為方式。對(duì)此，我們?nèi)f向崇實(shí)團(tuán)隊(duì)選擇高職高專大學(xué)生心理沖突因素進(jìn)行調(diào)查分析。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本作品撰寫的目的：試圖通過問卷調(diào)查的方式，系統(tǒng)考察高職高專大學(xué)生心理沖突的來源，了解不同群體大學(xué)生在大學(xué)環(huán)境、家庭影響、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、社會(huì)壓力五個(gè)方面存在的心理沖突的一般特點(diǎn)，為有效指導(dǎo)高職高專大學(xué)生正確面對(duì)心理沖突，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力。 本作品的基本思路：根據(jù)本研究的背景，研究的目的，相關(guān)文獻(xiàn)的探討，提出了研究的問題、研究方法、研究設(shè)計(jì)，最后通過評(píng)價(jià)結(jié)果分析，得出研究結(jié)論。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品的科學(xué)性與先進(jìn)性：符合實(shí)際，貼近人的本性，充分反映了高職高專大學(xué)生的心理沖突情緒，并且專門針對(duì)高職高專大學(xué)生，具有一定的針對(duì)性。 本作品的獨(dú)到之處：作品通過實(shí)際考察與問卷調(diào)查，真實(shí)的反映了高職高專生心理沖突的主要問題，以及針對(duì)問題提出的對(duì)策建議。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 當(dāng)今社會(huì)，心理問題已經(jīng)被大家所熟悉，也成為了大家談的話題。大家對(duì)于大學(xué)生的心理問題也十分關(guān)心，但是專門針對(duì)高職高專大學(xué)生心理沖突做出研究的卻不多見。本作品專門針對(duì)高職高專大學(xué)生，充分反映他們的心理情緒，并通過問卷調(diào)查結(jié)果反映高職高專大學(xué)生在心理沖突方面存在的主要問題，讓專門工作者根據(jù)結(jié)論與建議，來給高職高專大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與咨詢，以有效調(diào)節(jié)高職高專大學(xué)生的心理情緒。
作品摘要
- 良好的心理是人們生存和發(fā)展的必要條件。高職高專大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，面對(duì)激烈的競爭和日益強(qiáng)大的社會(huì)心理壓力，如何認(rèn)識(shí)和正確處理高職高專大學(xué)生心理中存在的問題具有及其重要的意義。 本作品針對(duì)高職高專大學(xué)生心理沖突的因素，通過調(diào)查問卷與個(gè)別訪談的形式，從大學(xué)環(huán)境、家庭影響、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、社會(huì)壓力5個(gè)方面，分析了給高職高專大學(xué)生帶來的心理沖突的影響，針對(duì)各個(gè)方面提出了建議，為幫助高職高專大學(xué)生更好的控制心理，避免心理沖突提供借鑒。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1.邵瑞珍等，教育心理學(xué)，上海教育出版社，2004.8 2.白波，吉峰等，大學(xué)生心理健康教育，山東人民出版社，2010.7 3.張海燕，《大學(xué)生心理健康教程》，上海人民出版社，2010.9 4.祝淑媛，當(dāng)代大學(xué)生壓力源及消除辦法的探究，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001 5.李虹，壓力應(yīng)對(duì)與大學(xué)生心理健康，北京師范大學(xué)出版社，2004 6.葉斌，大學(xué)生心理健康教育，江西高校出版社，2008 7.葉奕乾等，普通心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，2008 8.張春興，現(xiàn)代心理學(xué)，上海人民出版社，2009 9.彭賢，人際關(guān)系心理學(xué).北京：清華大學(xué)出版社2008
調(diào)查方式
- √走訪 √問卷 √現(xiàn)場采訪 □人員介紹√個(gè)別交談 √親臨實(shí)踐 √會(huì)議 √圖片、照片 □書報(bào)刊物 √統(tǒng)計(jì)報(bào)表 □影視資料 √文件 √集體組織 □自發(fā)□其它
同類課題研究水平概述
- 在國外，心理方面的課題分得精確，針對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生、大專、本科大學(xué)生心理問題都有作出研究，但是在高職高專大學(xué)生心理沖突這一方面卻沒有特別說明。 國內(nèi)關(guān)于心理沖突的研究始于20世紀(jì)90年代初。有些學(xué)者對(duì)心理沖突的類型和成因進(jìn)行了研 究。張積家針對(duì)個(gè)體生理與心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)青少年多種處于矛盾之中的需要性質(zhì)， 將中學(xué)生的心理沖突劃分為三大類型：內(nèi)部需要與外部限制的沖突、外部要求之間的沖突以及內(nèi)部需要之間的沖突。在此基礎(chǔ)之上，張積家分析了中學(xué)生心理沖突產(chǎn)生的原因。即身心發(fā)展的急劇變化是中學(xué)生頻繁產(chǎn)生心理沖突的基礎(chǔ)，他們所面臨的社會(huì)問題是沖突產(chǎn)生的重要外部條件，而情緒活動(dòng)特點(diǎn)則是中學(xué)生容易產(chǎn)生心理沖突的直接原因。他進(jìn)而提出，這些沖突如果能夠得到順利地調(diào)適和解決，其人格便會(huì)逐漸趨于成熟，并使其心理進(jìn)入健康而穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。反之，如果處置不當(dāng)，心理沖突可能會(huì)導(dǎo)致他們適應(yīng)不良或行為越軌。肖海雁從辨證的角度探討了大學(xué)生心理沖突 的特點(diǎn)和產(chǎn)生的原因，認(rèn)為“新的需要和原有的心理水平之間對(duì)立統(tǒng)一的過程，構(gòu)成了學(xué)生心理發(fā) 展的內(nèi)部矛盾”，并將大學(xué)生心理沖突劃分為理想化與現(xiàn)實(shí)感的矛盾、交往與閉鎖矛盾、自身需要與社會(huì)需要矛盾等三種類型。有學(xué)者將大學(xué)生心理沖突歸為物質(zhì)追求與精神追求、實(shí)際能力與期望值、情感與理智等幾種表現(xiàn)，并認(rèn)為社會(huì)背景和大學(xué)生的自身因素是沖突產(chǎn)生的原因。有學(xué)者針對(duì)當(dāng)前女大學(xué)生的心理沖突特點(diǎn)和產(chǎn)生的背景進(jìn)行了探討，并提出了一些相關(guān)的建議和措施。 從國內(nèi)研究現(xiàn)狀來看，青少年心理沖突問題已得到關(guān)注。但是，從上世紀(jì)90年代至目前為止， 對(duì)心理沖突的研究仍然停留在理論探索階段，尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)心理沖突狀況的實(shí)證研究。從未來的發(fā)展趨勢來看，關(guān)于心理沖突有許多問題值得深入研究 如，心理沖突與青少年的心理健康關(guān)系如何? 心理沖突是影響個(gè)體身心健康和生活質(zhì)量的直接原因嗎?怎樣在教育實(shí)踐中幫助青少年如何應(yīng)對(duì)心理沖突?心理沖突在個(gè)體發(fā)展過程中有哪些影響和意義，等等，這些都是未來值得關(guān)注的課題。
