基本信息
- 項目名稱：
- 以技能大賽為契機加速構建生-校-企三方共贏的職業(yè)教育模式--成都市高職高專學生參加技能大賽的調查報告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文對成都市高職高專學生參加職業(yè)技能大賽的情況展開調查和分析總結，并對成都市的部分企業(yè)進行了訪談，調查企業(yè)對從業(yè)者的崗位能力要求、對職業(yè)技能型人才的需求和對參賽學生的評價。報告根據(jù)學生和企業(yè)對職業(yè)技能大賽的認識和參與大賽情況，詳細分析了職業(yè)技能大賽對學生素質培養(yǎng)的作用，為高職高專學校人才培養(yǎng)模式提出了建議，為學生-學校-企業(yè)的共同發(fā)展，達到多方共贏提供了參考意見。
- 詳細介紹：
- 傳統(tǒng)的高職教育采用壓縮式本科教學模式，導致的結果是學生動手能力普遍較低，而企業(yè)對從業(yè)者的要求不僅需要一定的理論知識，更重要的是較高的職業(yè)技能。職業(yè)技能競賽不僅可以展示學生的動手能力，而且對學生的綜合素質也是一個集中的展現(xiàn)，同時為學生就業(yè)提供了一個平臺，也是廣大師生、學校、企業(yè)相互交流與合作的平臺。本文對成都市高職高專學生參加職業(yè)技能大賽的情況展開調查，列出了調查方法、調查內容，并對調查數(shù)據(jù)進行分析和總結。報告還對成都市的部分企業(yè)進行了訪談，調查企業(yè)對從業(yè)者的崗位能力要求、對職業(yè)技能型人才的需求和對參賽學生的評價。報告根據(jù)學生和企業(yè)對職業(yè)技能大賽的認識和參與大賽情況，詳細分析了職業(yè)技能大賽對學生素質培養(yǎng)的作用，為高職高專學校人才培養(yǎng)模式提出了建議，為學生-學校-企業(yè)的共同發(fā)展，達到多方共贏提供了參考意見。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 主要目的：1.為高職高專學校如何進行職業(yè)教育模式改革提出建議；2.為高職高專如何將職業(yè)技能大賽融于教學過程之中提出建議；3.為企業(yè)如何參與職業(yè)教育的改革，如何參與職業(yè)技能大賽的提出建議。4.對如何舉辦高水平的職業(yè)技能大賽提出建議。 基本思路：調查研究首先確立調查目標，選擇調查研究對象，然后制定問卷調查和訪談兩種調查研究方案，再制定調查問卷和擬定訪談內容和調查訪談，最后才進入數(shù)據(jù)分析得出結論。
科學性、先進性及獨特之處
- 調查研究報告以職業(yè)技能大賽為著眼點，分析了我國職業(yè)技術教育的現(xiàn)狀，研究了學生-學校-企業(yè)三者站在不同立場對職業(yè)教育認識和態(tài)度。闡述了職業(yè)技能大賽對職業(yè)技術教育的改革促進作用，提出了如何舉辦高水平的職業(yè)技能大賽，如何進行職業(yè)教育模式的改革的建議，并對企業(yè)如何參與職業(yè)技能大賽，參與職業(yè)技能教育提出了建議。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 報告深入調查分析了學生、企業(yè)對職業(yè)技能大賽的認識和參與大賽情況，詳細分析了職業(yè)技能大賽對學生素質培養(yǎng)的作用，為高職高專學校人才培養(yǎng)模式提出了建議，為學生-學校-企業(yè)的共同發(fā)展，達到多方共贏提供了參考意見。
作品摘要
- 傳統(tǒng)的高職教育采用壓縮式本科教學模式，導致的結果是學生動手能力普遍較低，而企業(yè)對從業(yè)者的要求不僅需要一定的理論知識，更重要的是較高的職業(yè)技能。職業(yè)技能競賽不僅可以展示學生的動手能力，而且對學生的綜合素質也是一個集中的展現(xiàn)，同時為學生就業(yè)提供了一個平臺，也是廣大師生、學校、企業(yè)相互交流與合作的平臺。本文對成都市高職高專學生參加職業(yè)技能大賽的情況展開調查，列出了調查方法、調查內容，并對調查數(shù)據(jù)進行分析和總結。報告還對成都市的部分企業(yè)進行了訪談，調查企業(yè)對從業(yè)者的崗位能力要求、對職業(yè)技能型人才的需求和對參賽學生的評價。報告根據(jù)學生和企業(yè)對職業(yè)技能大賽的認識和參與大賽情況，詳細分析了職業(yè)技能大賽對學生素質培養(yǎng)的作用，為高職高專學校人才培養(yǎng)模式提出了建議，為學生-學校-企業(yè)的共同發(fā)展，達到多方共贏提供了參考意見。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- [1] 李翔, 鄧晞翎 中國當代職教課程模式改革簡析[J].教育與職業(yè), 2010(26). [2] 謝一風.高職教育教學改革與實踐[M].北京：經濟出版社,2006年9月. [3] 吳景松. 反思和重塑高職教育理論與實踐的關系[J]. 教育與職業(yè)(理論版), 2008(1). [4] 匡華. 高職課程教學改革背景下項目驅動教學法應用研究[J]. 牡丹江教育學院學報, 2010(4). [5] 馬慶發(fā)主編，中國職業(yè)教育研究新進展 2006[M],華東師范大學出版社,2008出版。
調查方式
- √走訪 √問卷 √現(xiàn)場采訪
同類課題研究水平概述
- 當前，國內外非常重視職業(yè)教育，特別是德國、新加坡等發(fā)達國家對職業(yè)教育研究交為深入。而我國自21世紀以來也非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，也力求把全世界的先進產品和高薪技術變?yōu)椤爸袊圃臁焙汀爸袊鴦?chuàng)造”，這也只能依靠高度發(fā)達的職業(yè)教育才能實現(xiàn)這一夢想。職業(yè)技能大賽也是近10年以來才開始舉辦的，還存在許多需要研究解決的問題，而我國對職業(yè)技能大賽與職業(yè)教育之間的關系的研究報道較少，需要深入研究。
