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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 農(nóng)村留守兒童心理健康問題及其教育策略
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村留守兒童已成為一個(gè)特殊群體。社會也對這個(gè)群體給予了更廣泛的關(guān)注。本文探討了我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、留守兒童心理健康問題對其今后發(fā)展的影響、留守兒童心理發(fā)展的復(fù)雜性，并提出了農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略。
- 詳細(xì)介紹：
- 改革開放以來，我國進(jìn)入了快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，這使得人口流動性迅速增長。研究表明，我國外出務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量為1.2億人左右，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年約3000萬的 數(shù)量增長[1]，他們中的絕大多數(shù)人為了家庭不得不背井離鄉(xiāng)，與自己的親人分開，到其他城市去打工，由于他們的受教育程度普遍偏低，使得他們的工作主要以體力勞動為主，工作條件一般很差，并且工作中存在很多風(fēng)險(xiǎn)等等，這導(dǎo)致他們不能將自己的孩子帶在身邊照顧，只能將孩子留在農(nóng)村的老家中。這些由于父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，而留在戶籍所在地并且不能和父母生活在一起的兒童被稱為留守兒童。[2]留守兒童更多地被認(rèn)為是父母外出打工、經(jīng)商而被留在家鄉(xiāng)的兒童。目前，我國農(nóng)村留守兒童接近2000萬，這個(gè)數(shù)字仍在逐年增加，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。兒童的心理健康和心理健康教育工作表明留守兒童心理健康狀況令人堪憂。調(diào)查顯示，有55.15 %的留守兒童表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)等性格特征。心理問題不能得到及時(shí)的解決，會對留守兒童造成短期和長期的心理傷害。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童心理問題的關(guān)注，促進(jìn)他們的身心和諧全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育平等 基本思路：留守兒童、心理健康、教育策略
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品貼近實(shí)際，關(guān)注基層農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村留守兒童一直以來也是大家關(guān)注的對象，而本篇文章重點(diǎn)論述的是他們的心理健康問題，這對兒童來說是很重要的，我們不能讓她們在稚嫩的無邪的幼小心靈中收到創(chuàng)傷、留下陰影，這將影響她們一生，也將影響整個(gè)社會。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 關(guān)注農(nóng)村留守兒童，讓陽光普照她們幼小的心靈，只有心靈充滿陽光，才會有快樂、有愛。從根本上解決農(nóng)村留守兒童的問題，給留守兒童創(chuàng)造一個(gè)安定舒適的環(huán)境，使全社會更多地關(guān)注留守兒童的生活、學(xué)習(xí)以及心理健康教育，使留守兒童健康快樂地成長。
作品摘要
- 當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村留守兒童已成為一個(gè)特殊群體。社會也對這個(gè)群體給予了更廣泛的關(guān)注。本文探討了我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、留守兒童心理健康問題對其今后發(fā)展的影響、留守兒童心理發(fā)展的復(fù)雜性，并提出了農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 曾在2010年“調(diào)研山東”活動中開展深入調(diào)研，并形成了調(diào)研報(bào)告，并在校報(bào)-英才之路上發(fā)表。
參考文獻(xiàn)
- 1羅靜, 王薇, 高文斌. 中國留守兒童研究述評. 心理學(xué)科學(xué)進(jìn)展， 2009，（17）5：990-995 2胡湘明. 農(nóng)村留守兒童心理健康的學(xué)校干預(yù)機(jī)制研究. 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào), 2009, (22)4: 16-19 3 李永鑫. 農(nóng)村留守兒童心理彈性研究. 河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版), 2008, (1) 4 申繼亮. 透視處境不利兒童的心理世界. 北京師范大學(xué)出版社, 2009: 20 – 49 5 周宗奎, 孫曉軍, 劉亞, 周東明. 農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(187)1 6 朱科蓉, 李春景, 周淑琴. 農(nóng)村“留守子女”學(xué)習(xí)狀況分析與建議.教育科學(xué), 2002, (4) 7 李慶豐. 農(nóng)村“留守兒童”發(fā)展?fàn)顩r.
調(diào)查方式
- 書報(bào)刊物
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村留守兒童已成為一個(gè)特殊群體。社會也對這個(gè)群體給予了更廣泛的關(guān)注。本文探討了我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、留守兒童心理健康問題對其今后發(fā)展的影響、留守兒童心理發(fā)展的復(fù)雜性，并提出了農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略。 本文從留守兒童心理健康問題的研究現(xiàn)狀、我國留守兒童心理健康問題對其今后發(fā)展的影響、留守兒童心理發(fā)展的復(fù)雜性、農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略等四方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。 研究優(yōu)勢：我院學(xué)前教育學(xué)院的幼兒英語教學(xué)法課程是國家級精品課，在學(xué)前教育方面有著深入的研究，學(xué)前教育學(xué)院“幼兒英語教學(xué)法”課程主講楊文教授在學(xué)前教育方面取得多項(xiàng)科研成果與榮譽(yù)。對于本次課題研究給予了大量的指導(dǎo)。
