基本信息
- 項目名稱：
- 甘肅省民樂縣農村留守青少年現狀調查報告
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 通過走訪部分地方政府，留守青少年就讀學校、家庭等多種方式，對留守青少年的分布結構情況，父母外出務工情況，監(jiān)護管理情況，學習表現情況及生活情況有了更深一步的了解。 在此次調查中，發(fā)現父母外出務工對留守青少年的成長、發(fā)展確實存在許多的負面影響，青少年的成長問題和家庭教育問題逐漸凸現出來。分析發(fā)生這種問題的原因，并提出解決問題的幾點建議。
- 詳細介紹：
- 甘肅省民樂縣農村留守青少年現狀調查報告 一、 概述 利用假期時間通過走訪地方政府、留守青少年就讀學校、家庭等多種形式，對全縣2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、15所農村中小學的300名學生進行了全面深入的調查摸底，了解和掌握了有關情況，并針對當前農村留守青少年的現狀提出了一些解決問題的初步建議。 二、 調查對象及其一般情況 調查對象：當前農村留守青少年。 一般情況：這部分人大都在1至18歲之間,其中大概以13歲為中心的正態(tài)分布。其父母雙方或一方外出務工，在親戚家或學校寄宿。 三、調查方式 本次調查采取的是入戶調查與查詢政府及學校資料相結合。部分數據取自政府、學校普查表。 四、 調查時間 2010年7月――2010年8月 五、 調查內容 農村留守青少年的分布結構情況、父母外出情況、監(jiān)護管理情況、學習表現情況和生活狀況。 一、農村留守青少年的基本情況 1、留守青少年的大體分布結構情況 從有關部門給予的數據來看，全縣共有留守青少年（幼兒園至高中）13157人，從分布結構上，他們主要集中在永固、新天、民聯三個勞務輸出大鄉(xiāng)鎮(zhèn),其中永固鎮(zhèn)留守青少年860名，占總數的7.2%。新天鎮(zhèn)留守青少年656名，占總數的5.9%。民聯鄉(xiāng)留守青少年623名，占總數的5.7%；在性別結構上，留守女孩占據了一定份量的比例。這些留守青少年家庭的經濟條件絕大多數都對比以前有所改善，但大多由長輩代管，與父母在一起的時間非常有限，面臨的生活、安全等問題較為突出。 2、留守青少年的父母外出狀況 為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，外出務工謀生。調查摸底顯示，13157名留守青少年中,父母雙方外出打工的有3038人，占留守青少年總數的23.1%，父母一方外出務工的8627人，占留守青少年總數的65.6%；留守青少年父母外出學習的占0.04%，從政的占0.06%，經商的占14.9%，而外出務工的占到了85%。這些外出人員中，在本地的占20.6%，跨地區(qū)的占36.5%，跨省的占42.9%。3、留守青少年的監(jiān)護教育狀況 一般來說，父母同時外出打工的，孩子絕大多數是和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起。從調查摸底表中看出，這部分留守青少年占到了總數的7%，而寄住在學校、由老師監(jiān)管的留守青少年有0.3%，由親戚朋友或別人托管的留守青少年有4.1%。除此以外，88.6%的留守青少年是和留守在家的母親或父親一起生活。從統(tǒng)計的數據中，留守青少年監(jiān)管人或監(jiān)養(yǎng)人的文化程度普遍偏低。 4、留守青少年的學習表現情況 通過對留守青少年家庭和學校的走訪了解到，小學階段的留守青少年學習興趣和學習成績相對較好，初中階段的留守青少年除少部分表現優(yōu)秀外，大部分表現為一般甚至較差。統(tǒng)計數據顯示，留守青少年的學習表現優(yōu)秀的只占13.67%，良好的占28.52%，一般的占38.72%，表現較差的留守青少年占到了20.09%。 二、留守青少年成長過程中呈現的主要問題及原因 農村留守青少年父母外出務工，一定程度上改善了家庭的經濟狀況，增強了對留守青少年生活學習的支付能力。相對于非留守青少年，留守青少年的生活自理自立能力、適應環(huán)境能力、吃苦耐勞能力都有明顯較強的優(yōu)勢。但是，父母長期外出打工，使影響青少年健康成長的生活、學習、教育、安全等問題也逐漸顯現出來。其具體表現在三個方面： 1、缺乏親情撫慰導致的生活問題 對于成長中的留守青少年來說，他們大多處在性格、品行形成和身心迅速發(fā)展的時期，特別是中學時期的留守青少年處于一個敏感的年齡過渡階段，個性正在形成中，可塑性較大。他們需要親情暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導，因而父母的關愛是極其重要的。但由于父母長期在外不在身邊，大多數留守青少年與父母缺乏溝通，有的甚至很少見面。關系相對疏遠，即使父母一方在家，也因為忙于家務和其他勞動，無暇顧及他們情緒情感的變化，使得留守青少年缺少了與父母交流的機會，在性格，脾氣的形成上缺少父母的影響。俗話說：父母是孩子的第一任教師。由于受不到父母的影響或受一方影響，孩子的心理得不到滿足，無助感，被遺棄感，失落感的逐漸產生，對留守青少年的性格影響也是顯而易見的。這種情況對他們的心理健康極為不利，學校和監(jiān)管人普遍認為，大多數留守青少年都存在相對孤僻、內向、脆弱、自卑、不合群的問題，同時因為長期缺少父母的關愛，他們不同程度地表現為不懂得關心人。一些處于青春期的留守女童，為尋找感情寄托，容易被那些不懷好意的人利用，身心受到傷害。影響他們心理上的健康成長。 2、監(jiān)護人對留守青少年學習介入過少導致的學習問題 家庭教育是影響人一生的至關重要的教育。處于義務教育階段的青少年少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱，因而，良好的親子關系將直接影響到孩子的心理健康、人格與智力發(fā)展。此次調查走訪中，一個重要的事實是，留守青少年由于缺乏父母的有效監(jiān)管，行為養(yǎng)成教育方面嚴重缺乏。在學校，表現為學習沒有計劃性，學習興趣不高，拖欠或不作家庭作業(yè)；不大遵守校規(guī)校紀，自由散漫、遲到、早退、缺課現象時有發(fā)生。在家庭，表現為不講究個人衛(wèi)生，沒有良好的生活習慣。在社會，則表現為缺乏禮貌待人常識，個別留守青少年甚至有抽煙、沉溺網吧、賭博等不良行為，還有部分留守青少年的安全問題無法保障。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼女受性侵害案時有發(fā)生，大部分也是因為留守女童處于無人監(jiān)護的狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機。造成上述現象的原因主要包括兩個方面：一是祖輩監(jiān)管力不從心。調查顯示，有65%的留守青少年與祖父母或外公外婆生活在一起。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲半文盲比例較高，不但在學習上無法給留守青少年有效的幫助和輔導，而且年齡一般相隔近50歲，與留守青少年思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，生活繁忙，平時只關注孩子是否吃飽穿暖，無暇顧及生活細節(jié)，更無瑕關注和引導孩子正確的行為習慣養(yǎng)成，只要不犯大錯，對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守青少年紀律散漫，不聽祖輩教導，嚴重影響了孩子的健康成長。二是父母思想認識偏差。一般來說，父母外出務工，更多的是考慮改善家庭生活，給孩子成長提供更充實的經濟支持和物質生活滿足，在對孩子的教育問題上，父母的關注往往停留在學習成績的好壞、完成作業(yè)的好壞以及在家聽沒聽話、在學校挨沒挨批評等方面的情況，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，特別是部分“留守青少年”的父母長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致他們產生“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想。這種在教育認識上的偏差和溺愛遷就，很容易導致子女的任性，甚至產生逆反心理和過激行為。 3、各方面聯動不夠，社會管理欠缺 營造農村留守青少年健康成長的良好環(huán)境，學校、家庭、社會三位一體的教育和管理缺一不可。但從調研了解到的情況來看，目前家庭、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村對留守青少年的管理基本處于空白狀態(tài)。在對留守青少年的管理上，除部分學校采取電話聯系外，85%的學校采取留守青少年與非留青少年一樣的管理辦法，缺乏針對性較強的措施，課程設置也與青少年身心發(fā)展不相適應。由于留守青少年在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內容不但對留守青少年是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅速發(fā)展時代的所有青少年都是必要的。從農村家庭現狀來看，教育意識薄弱和教育方式不當是當前主要存在的兩大頑癥。一方面，由于增加經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，即有生活壓力的原因，更主要的是教育意識的原因。絕大多數農民沒有認識到教育是最大的投資，而認為其是最大的負擔。另一方面，由于外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、關注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們精神上的支持和知識上的解答。從社會管理上來看，農村基層組織管理作用的弱化和社會服務功能的不完善，也是個不容忽視的問題。雖然基層組織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部大都擔心留守青少年問題不解決好，所隱憂的社會問題將是不可避免的，但在一定程度上，留守青少年工作還沒有引起足夠的重視，大多數人對其認識還停留在家庭私事的層面。調查走訪發(fā)現，90%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村沒有將留守青少年問題納入職責和工作的管理范圍，而是由留守青少年家庭或監(jiān)護人自行監(jiān)護和管理。 三、如何解決農村留守青少年問題的幾點建議 當前，農村留守青少年教育問題，不單純是外出務工人員的家庭問題，其實質是社會管理和社會保障在農民問題上深層次的反映，如果得不到及時關注和解決，社會將會為此付出沉重的矯正代價。各級政府和社會各界應站在構建社會主義和諧社會和建設社會主義新農村的全局高度來認識這一問題，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。 要將留守青少年的教育管理工作納入社會發(fā)展整體規(guī)劃。各級政府和有關部門要高度重視和關注留守青少年這一特殊群體。 1、從本地實際出發(fā)，根據留守青少年的發(fā)展需求和實際問題，制定關愛留守青少年行動計劃，并將其納入社會發(fā)展整體規(guī)劃統(tǒng)籌考慮。 2、創(chuàng)建農村留守青少年示范家長學校，建立留守青少年專門檔案，針對不同孩子，進行分類管理，有針對性地開展“一對一”的個性化教育。要加大對農留守青少年示范家長學校的投入和建設力度，不斷改善農村中小學基礎設施，盡量為留守青少年提供住宿的便利條件，發(fā)揮學校和教師的管理職能和教育功能，以滿足留守青少年的多方需求。針對留守青少年的特點，學校要嚴格按照《留守青少年家長學校實施辦法》，更新教育理念，調整課程設置，將健康教育、心理教育和行為規(guī)范教育納入到日常教學中，以此來彌補、疏導和改善留守青少年因親子關系缺失對其人格健全發(fā)展產生的消極影響。要通過家長學校積極向留守青少年家長或第二監(jiān)護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，使他們能真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務。 3、建立互通制度，及時反饋子女的學習生活情況，同時也要求外出家長在百忙中，必須每月至少給孩子打一次電話或寫一封信，鼓勵子女戰(zhàn)勝困難的信心，努力把學習搞好。家長跟學校經常保持聯系，共同承擔起教育責任。如果經濟允許的話，可以要求家長一個學期中間回來一次，寒暑假可以把孩子接到身邊，這樣，親子互動與溝通的時間與機會增多，并且具有一定的連貫性。在溝通內容上，不能只談學習成績，其它方面也應該詢問，特別是青春期的孩子，要有更多的關心。在交流溝通的方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，這方面對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。 4、完善相關法律政策，保障農民工子弟享有相同權益。要完善和保障進城務工農民工子弟接受教育的制度和機制，加強對相關政策實施過程中的監(jiān)督，健全服務體系。為方便留守青少年隨外出務工父母異地入學，要改革學籍管理，為留守青少年建立流動學籍，同時要改善外出務工子女必須回原籍地中考、高考的制度；要取消各種名目的借讀費、建校費和捐資助學費，最大限度地降低留守青少年異地入學門檻；尤其是在“兩免一補”政策上要堅持一視同仁，保障其享有與當地青少年相同的權益，使長期在外打工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少留守青少年。 5、提高農村家庭教育水平。婦聯、教育、共青團、關工委等家庭教育工作責任部門要加強對農村家庭教育指導和服務力度，充分發(fā)揮家庭教育咨詢服務中心、青少年心理咨詢中心、青少年維權崗等陣地作用，開通咨詢熱線、專家解疑答惑，幫助留守青少年監(jiān)護人樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，尤其要注重與孩子進行思想溝通和感情交流，不斷提高留守青少年監(jiān)護人的家庭教育意識和家庭教育水平。 6、優(yōu)化關愛留守青少年的社會環(huán)境。一是加大社會宣傳。報刊、廣播、電視、互聯網等大眾媒體要圍繞關愛留守青少年的主題，宣傳做好留守青少年工作的重要意義，宣傳“以人為本”、“青少年優(yōu)先”、“尊重青少年、支持青少年”、“為國教子、以德育人”的新觀念、新風尚，宣傳國家保護青少年權益的法律、法規(guī)和有關政策，宣傳各地開展關愛留守青少年行動的好經驗、好做法，動員全社會共同關注留守青少年命運，營造關愛留守青少年、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。二是開展以關愛留守青少年為主題的活動。婦聯、團縣委等相關部門要充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，動員社會各界人士開展“愛心一對一”結對幫扶活動。開展“優(yōu)秀留守青少年家長”、“優(yōu)秀留守青少年”等家庭教育評比表彰活動。幫助留守青少年及監(jiān)護人樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，不斷提高留守青少年監(jiān)護人的家庭教育意識和家庭教育水平。舉辦“親子書信”比賽、“親子同樂”的春節(jié)團聚、“爺孫悄悄話”家庭交流等親子活動，搭建留守青少年與父母等親人感情溝通的橋梁，切實為留守青少年做實事辦好事，切實為留守青少年做實事辦好事，使留守青少年“心有人愛，身有人護，難有人幫”，使留守青少年“心有人愛，身有人護，難有人幫”。 青少年是祖國的未來，民族的希望，讓我們大家一起關心留守青少年，關注青少年的健康成長！
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 利用假期時間通過走訪地方政府、留守青少年就讀學校、家庭等多種形式，對全縣2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、15所農村中小學的300名學生進行了全面深入的調查，了解和掌握了有關情況，并針對當前農村留守青少年的現狀提出了一些解決問題的初步建議，青少年正處于身心發(fā)展的時期，希望全社會都能夠重視青少年的健康成長問題。
科學性、先進性及獨特之處
- 無
應用價值和現實意義
- 給因為外出務工而忽視了青少年健康成長的家長敲個警鐘，要懂得取舍，別因為一時的大意，而毀了青少年的前途。提醒社會各界，青少年是祖國的未來，是民族的希望，讓我們大家一起關心留守青少年，關注青少年的健康成長。
作品摘要
- 通過走訪部分地方政府，留守青少年就讀學校、家庭等多種方式，對留守青少年的分布結構情況，父母外出務工情況，監(jiān)護管理情況，學習表現情況及生活情況有了更深一步的了解。 在此次調查中，發(fā)現父母外出務工對留守青少年的成長、發(fā)展確實存在許多的負面影響，青少年的成長問題和家庭教育問題逐漸凸現出來。分析發(fā)生這種問題的原因，并提出解決問題的幾點建議。
獲獎情況及評定結果
- 獲得甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽三等獎。
參考文獻
- 無
調查方式
- 走訪、問卷、現場采訪、親臨實踐、統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 無
