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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 淺談PBL教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的發(fā)展
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- PBL(Problem Based Learning)是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。PBL與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式即以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(Lecture Based Learning, LBL)有很大的差異。PBL是醫(yī)學(xué)生以小組討論的形式，在輔導(dǎo)教師的參與下，圍繞某一具體病例的疾病診治等問(wèn)題進(jìn)行討論的學(xué)習(xí)過(guò)程。
- 詳細(xì)介紹：
- 近幾年，PBL教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)高校得到廣大的支持與推廣，尤其在醫(yī)學(xué)類院校，PBL教學(xué)模式受到高度的關(guān)注，得到了更深一步的研究與推廣實(shí)踐。 PBL教學(xué)以學(xué)生為本，理論與實(shí)踐相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)新性思維，并且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將所學(xué)真正運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，更有利于醫(yī)學(xué)生掌握臨床技能、貫通醫(yī)學(xué)知識(shí)。
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本文將根據(jù)所掌握的相關(guān)資料和信息的調(diào)查分析，通過(guò)解釋、介紹PBL教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)調(diào)查PBL教學(xué)在醫(yī)學(xué)院應(yīng)用情況對(duì)比PBL教學(xué)和LBL教學(xué)優(yōu)劣，淺談PBL教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展以及對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要作用。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- PBL教學(xué)模式是醫(yī)學(xué)生以小組討論的形式，在輔導(dǎo)教師的參與下，圍繞某一具體病例的疾病診治等問(wèn)題進(jìn)行討論的學(xué)習(xí)過(guò)程。在國(guó)內(nèi)外各大醫(yī)學(xué)類院校都積極推行PBL教學(xué)模式的背景下，本文通過(guò)兩種不同的教學(xué)模式的比較，再結(jié)合我校自身開(kāi)展PBL教學(xué)的良好效果及我校實(shí)際情況，為我校進(jìn)一步全面推行PBL教學(xué)模式提供理論支持。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過(guò)本研究得出PBL教學(xué)模式與傳統(tǒng)的LBL教學(xué)模式的比較，得出現(xiàn)如今的醫(yī)學(xué)類課程的教學(xué)應(yīng)該使用更為先進(jìn)的PBL教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)自身的思考去發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，而教師則需要在學(xué)生思維開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的過(guò)程中予以引導(dǎo)和擴(kuò)展，以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；將所學(xué)習(xí)到是理論知識(shí)很好的運(yùn)用于實(shí)踐，提高醫(yī)學(xué)生的綜合能力。
作品摘要
- Purpose:Talking about developments of the PBL in medical college Points: Definition of the PBL Situation of PBL in our school PBL teaching methods in other medical college Comparison between PBL and LBL Summary : PBL teaching methods benefit medical students more
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本文被瀘州醫(yī)學(xué)院評(píng)為2010年度科技文化節(jié)社會(huì)科學(xué)類論文作品三等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1] 劉紅,袁杰.PBL對(duì)研究生教學(xué)改革的啟示 [J].高等建筑教育 ,2007,16(3):16-19 [2] ROFF S ,Mc ALEER S,HARDEN R M ,et al. Development and validation of the Dundee Ready Education Environment Measure(DREEM)[J].Med Teach,1997,19(4):295-198 [3] 張哲壽 陽(yáng)明大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院在牙醫(yī)學(xué)PBL教育的進(jìn)展
調(diào)查方式
- 本文通過(guò)校類外相關(guān)文件、人員介紹、集體組織、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談以及親臨實(shí)踐等多種方式了解到學(xué)生、老師對(duì)PBL教學(xué)的需求情況，并且收集和整理了PBL教學(xué)在醫(yī)學(xué)類院校的實(shí)踐結(jié)果與推廣情況。
同類課題研究水平概述
- 國(guó)外大部分高校已經(jīng)實(shí)行PBL教學(xué)方案，尤其是名牌幾乎完全采用PBL教學(xué)替代LBL教學(xué)，并且取得了很好的成果與經(jīng)驗(yàn)；國(guó)內(nèi)一些名校校已經(jīng)采用PBL教學(xué)，并得到了良好的反應(yīng)，尤其是在醫(yī)學(xué)類院校；一部分醫(yī)學(xué)院校在探討和研究當(dāng)中，在各別領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)施探究，嘗試推廣。
