基本信息
- 項目名稱：
- 多元智能視野下高職生成就動機喚醒論析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 根據(jù)加德納提出的多元智力理論，揭示高職生的職能特點，剖析高職生成就動機問題的原因。從理論論證出發(fā)，探究解決的路徑。提出立足于優(yōu)勢智能，樹立成熟的成就動機人格框架，最大限度的滿足學生的成就需要，以喚醒學生的成就動機的解決辦法。
- 詳細介紹：
- 針對高職生成就動機薄弱這一現(xiàn)狀，以加德納的多元智力理論為依據(jù)，分析高職生的智能特點。從學生的成就動機問題的表現(xiàn)入手，探究原因。由于當前教育與學生優(yōu)勢智能的挫傷和學生成就動機的偏失導致成就動機滑向偏頗。進而提出解決的方案：在成己的基礎上建立成熟的人格框架，并最大限度的滿足學生的成就需要和期望，至此喚醒學生的成就動機。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 為喚醒高職生的正確成就動機，以學生為研究主體，揭示如今高職生的成就動機薄弱問題的表現(xiàn)，并通過多元智能理論分析高職生的智能特點，以此審視教育與學生智能特點的切合度和討論學生成就動機的方向性是否正確，進而得出問題背后的原因。從緣由出發(fā)提出解決的途徑：首先建立學生正確的成就動機人格框架，并從學生特點出發(fā)，滿足學生的成就需要。
科學性、先進性及獨特之處
- 論文是在全面、深入的研究多元智能理論、高職生的身心特點、相關的學習理論的基礎上構建的，科學性強。目前研究研究高職生或者大學生學習適應性問題的文章很多，本文選擇“多元智能”這個全新的研究視角以突出先進性。論文的獨特之處在于從多元智能角度對于高職生學習心理進行描述性研究，并從單純的理論研究轉向著眼于解決實際問題。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 詳盡的分析了高職生的智能特點，探討高職生成就動機問題的原因，提出喚醒學生正確成就動機的舉措。其應用價值在于有助于提高高職生的學習適應性，激發(fā)高職生成長、成才的內(nèi)驅力，同時也為高職院校根據(jù)學生智能特點改革教育教學提供理論依據(jù)。 現(xiàn)實指導意義在于：為提高高職生的學習適應性的理論研究和實踐探索提供有益的建議。
作品摘要
- 為解決高職生成就意識淡薄問題，以多元智能為視野追述問題的起因,提出根據(jù)高職生的智能特點，采取有效的干預措施，喚醒高職生的成就動機，防止其向失敗回避和失敗接受過渡，減輕習得性無助。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 文獻綜述法，即通過查閱文獻，收集與論文相關的數(shù)據(jù)和結論。
同類課題研究水平概述
- 近年來，對于高職生的學習心理的研究在不斷深入，下面從幾個方面加以總結和說明： 一、高職生學習行為研究初露尖角 （一）對高職生的學習行為的研究涉及高職生作為青年的獨特心理特征和作為高職生所產(chǎn)生的特殊心理特點。并將其歸納為自信心不足、自卑、入學目的不明確、缺少積極性、文化基礎薄弱、基本素質不高、經(jīng)濟和就業(yè)壓力大。（劉詔蕩《高職生心理探微》） （二）不同的學者認為高職生學習目的明確與否有不同的觀點。陳艷、張詔蕩都歸納出學習目的不明確，而肖艷芳則得出截然相反的結論，認為高職生的學習目的明確。 （三）技校和初中起點的工科類的高職生的學習心理具有相似性（王甫良; 《技校生學習心理特點調(diào)查與對策思考》），并認為“可以學一門技術”是學習的主要動機、有較高的焦慮水平、偏好操作課、努力程度參差不齊等。 二、高職生學習動機研究已成熱點 對于學習動機的研究的數(shù)量在不斷增加，但是更多的研究僅僅停留在描述性的階段，缺乏深層次的理論研究，且缺乏有力的理論支撐，顯得信服力和實踐性不強。本文力爭在理論方面做到深度的闡述，為高職生學習動機理論提供一條深入的路徑。高職生的認知方式、分析智能傾向和特點的研究還相當薄弱。
