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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于熵權(quán)的多級模糊綜合評價(jià)在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)評價(jià)體系中的應(yīng)用
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 無
- 詳細(xì)介紹：
- 無
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的主題，因而需要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，并進(jìn)行科學(xué)合理評價(jià)，通過構(gòu)建模型將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中一些邊界不清、不易定量的因素定量化，實(shí)現(xiàn)了綜合評價(jià)的客觀真實(shí)性。通過評價(jià)體系的建設(shè)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)，培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：其一，采用熵權(quán)法確定指標(biāo)權(quán)重，將主觀評判與客觀計(jì)算相結(jié)合，減少了權(quán)重確定過程的主觀色彩，增加了權(quán)重的可信度，進(jìn)而使評價(jià)結(jié)果更為準(zhǔn)確有效；其二，采取模糊綜合評價(jià)法計(jì)算評價(jià)結(jié)果，將定性與定量方法相結(jié)合，降低了評價(jià)結(jié)果的主觀片面性；其三，該評價(jià)體系運(yùn)算過程簡單，評價(jià)步驟簡便，可通過計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的目的，增強(qiáng)了評價(jià)體系可操作性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 利用熵權(quán)法和多級模糊綜合評價(jià)相結(jié)合的方法構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的評價(jià)體系模型，符合現(xiàn)行高等教育的價(jià)值觀，為培養(yǎng)滿足企業(yè)和社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才提供依據(jù)，其指導(dǎo)意義明顯，應(yīng)用價(jià)值突出。
作品摘要
- 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高等教育的主題，這就需要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，并進(jìn)行科學(xué)合理評價(jià)，將熵權(quán)計(jì)算方法和模糊綜合評價(jià)方法相結(jié)合，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中一些邊界不清、不易定量的因素定量化，實(shí)現(xiàn)了綜合評價(jià)的客觀真實(shí)性，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 走訪、問卷 、個(gè)別交談 、統(tǒng)計(jì)報(bào)表
同類課題研究水平概述
- 無
