基本信息
- 項目名稱：
- 沈陽師范大學教育學專業(yè)滿意度調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文是一篇以沈陽師范大學教育學專業(yè)全體本科生為研究對象、以學生對本專業(yè)的滿意度評估為指標的調(diào)查報告，通過對專業(yè)滿意度進行厘定，以數(shù)據(jù)分析得出關于該校教育學專業(yè)滿意度的總體情況及部分影響因素，并分別從硬件設備、課程設置、師資力量、實習見習、就業(yè)前景等幾個方面對學生對本專業(yè)滿意度進行研究，從而提出可行對策，以期對學校教育學專業(yè)在硬件設備、課程設置及師資力量等幾方面的發(fā)展與調(diào)整提供一定參考依據(jù)。
- 詳細介紹：
- 隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，高等教育的質(zhì)量越來越受到人們的關注，大學生對于所學專業(yè)滿意程度也日益成為評價該校高等教育質(zhì)量的一個重要方面。本文是針對沈陽師范大學教育學專業(yè)全體本科生進行的學生滿意度調(diào)查報告，通過對專業(yè)滿意度進行厘定，以數(shù)據(jù)分析得出關于我校教育學專業(yè)的滿意度的總體情況，并分別從硬件設備、課程設置、師資力量、實習見習、就業(yè)前景等幾個方面對學生對本專業(yè)滿意度進行研究，根據(jù)統(tǒng)計分析得出結(jié)論：總體滿意度介于“滿意”和“一般”之間，更接近于“一般”；對專業(yè)就業(yè)狀況和發(fā)展前景“不滿意”；總體滿意度與性別、入學年份以及了解程度有關，與家庭所在地及父母親受教育程度無關。我們也提出了幾點建議：加強高考志愿填報指導工作，提高學生對專業(yè)了解情況；加大教育學專業(yè)宣傳力度，提高教育學專業(yè)認知度；健全就業(yè)指導工作，完善信息提供體系；增加實踐課的比例，培養(yǎng)實踐能力。希望能對學校教育學專業(yè)的發(fā)展提供一定參考。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 高師院校的教育學專業(yè)為培養(yǎng)教師和研究人員提供了搖籃。但隨著大學擴招，其發(fā)展也陷入了困境。由于學生對教學成效較有發(fā)言權(quán)。為此，本研究以沈陽師范大學的教育學專業(yè)學生為研究對象，以學生對所學專業(yè)的感受與評估為指標，通過對其滿意度情況的調(diào)查研究，了解學生對所學專業(yè)的滿意程度以及部分影響因素，從而提出相對可行的對策，改變教育學專業(yè)部分現(xiàn)存問題，為教育學專業(yè)的改革以及學校專業(yè)發(fā)展提供一個有效的參考依據(jù)。
科學性、先進性及獨特之處
- 作為教育學專業(yè)的學生，我們“地利”及“人和”的氛圍能保證問卷的基本準確性、真實性和問卷回收的有效性，因此就具有了可操作性。目前國內(nèi)缺少對高校教育學專業(yè)學生滿意度的調(diào)查，這可以說是我們課題的一個創(chuàng)新之處。此外，我們組希望用相關分析的方法，發(fā)現(xiàn)影響滿意度的部分因素，從根本上提出建議；還沒有研究者是通過專業(yè)滿意度的統(tǒng)計分析來提建議的，從這兩點上看，本研究也是標新立異的。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 面對教育學專業(yè)日趨嚴峻的就業(yè)危機，了解學生對專業(yè)的滿意情況可以為教育學專業(yè)的建設與改革提供建議。本研究著眼于對沈陽師范大學教育學現(xiàn)有辦學事實做個案分析，不僅可以清楚地知道學生對本專業(yè)的認可度，而且可以看出學生學習狀態(tài)和心理、思想的動態(tài)，使教育學習更有效；也從側(cè)面反映出本專業(yè)相關工作的績效，有助于更全面地把握該專業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)現(xiàn)待改進的問題，從而確定未來的改進方向，更好地提高學生的滿意度和教育質(zhì)量。
作品摘要
- 隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃叩冉逃馁|(zhì)量越來越受到人們的關注，大學生對于所學專業(yè)滿意程度也日益成為評價該校高等教育質(zhì)量的一個重要方面。本文是針對沈陽師范大學教育學專業(yè)全體本科生進行的學生滿意度調(diào)查報告，通過對專業(yè)滿意度進行厘定，以數(shù)據(jù)分析得出關于我校教育學專業(yè)的滿意度的總體情況，并分別從硬件設備、課程設置、師資力量、實習見習、就業(yè)前景等幾個方面對學生對本專業(yè)滿意度進行研究，以期對學校教育學專業(yè)在硬件設備、課程設置及師資力量等幾方面的發(fā)展與調(diào)整提供一定參考依據(jù)，同時根據(jù)統(tǒng)計分析，我們也提出了幾點建議，希望能對學校教育學專業(yè)的發(fā)展提供參考。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- 無
調(diào)查方式
- 制作、發(fā)放并回收問卷，利用spss軟件數(shù)據(jù)匯總，統(tǒng)計繪表
同類課題研究水平概述
- 由于我們組是采用問卷形式的實證研究，所以我們查找了相關學生專業(yè)滿意度方面的實證研究文獻資料。 在學生滿意度調(diào)查方面，美國起步較早。美國全國大學生滿意度調(diào)查始于1994年，該調(diào)查每年進行一次，調(diào)查采用《大學生滿意度量表》形式。調(diào)查結(jié)束后都要撰寫一份《全國大學生滿意度報告》,《報告》被視為美國大學生滿意度測評國家標準。 傅真放在《高等學校大學生滿意度實證分析研究》中調(diào)查了部分全國重點建設的“211工程”的大學生，對其大學設置的學習專業(yè)、大學特色、大學管理、校風、教風、學風、大學教師教學、學生工作、后勤服務、治安狀況、就業(yè)指導等十個方面進行了問卷和訪談。2006年，劉俊學在《大學生求學滿意度實證研究——某高校學生個體特征對滿意度單項要素的影響分析》中使用統(tǒng)計檢驗的方法，闡述了學生個體特征對滿意度單項要素的影響，得出了學生性別差異、不同生源地、不同年級對滿意度單項要素的影響狀況，并進行了適當分析。尤海燕在《不同批次大學生滿意度調(diào)查分析》根據(jù)中國高校不同批次的分類，對于不同批次大學生進行了滿意度數(shù)據(jù)的調(diào)查。得出的結(jié)果表明不同批次大學生滿意度的主要影響因素以及他們滿意度的現(xiàn)狀和基本規(guī)律，有助于不同分類特點的學校根據(jù)大學生滿意度的現(xiàn)狀和基本規(guī)律對學生進行科學的管理和正確地引導。 相對這些從整體角度對學生滿意度進行調(diào)研分析的研究人員，還有部分人員是從具體的某一角度來進行研究的。比如：唐點權(quán)的《關于大學生對當前高校教學管理現(xiàn)狀滿意度的調(diào)查》是從教學管理的嚴格程度、教學評估、教學考核、教學紀律、教學活動以及聽課制度等6個維度，共九個項目對當前高校教學管理現(xiàn)狀進行考察的；王平的《高等學校學生工作學生滿意度研究》是從高等學校學生工作對象這個單一的方面出發(fā)，試圖研究大學生對高等學校學生工作的滿意度。 與此同時，關于滿意度的研究還有很多，有關于醫(yī)科類、農(nóng)科類專業(yè)的學生滿意度，有關于食堂的滿意度，有關于自我的滿意度調(diào)查，還有具體到某一學科的滿意度調(diào)查等等，可以說各方面滿意度實證調(diào)查都有涉獵。
