基本信息
- 項目名稱：
- 起跑線上的公平與失當：湖南省城鄉(xiāng)中小學生課外培訓情況差異的調查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 目的是在對城鄉(xiāng)中小學生課外培訓現(xiàn)狀廣泛調研的基礎上，了解城鄉(xiāng)中小學生課外培訓的差異，探查影響城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異的各種原因，分析城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異對我國教育乃至社會發(fā)展的影響，提出一些為中小學生減壓，縮減城鄉(xiāng)教育差距，推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的政策建議，為有關部門提供理論咨詢。 以實證調查—數(shù)據(jù)統(tǒng)計—理論分析—政策建議為基本思路
- 詳細介紹：
- 隨著國家素質教育的推進和對學生全面發(fā)展要求的不斷提高，加之傳統(tǒng)文化中“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，一些家長堅信 “不能讓孩子輸在起跑線上”。當今城市中各種各樣的中小學生的課外培訓機構應運如雨后春筍般涌現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)也開始有跟進乃至呈勃發(fā)之勢。 這樣的培訓對中小學生是否是必要與必須的？城市火爆的學生課外培訓中學生家長、學生是否也有“被自愿” ？更值得注意的是其中城鄉(xiāng)的差異是否又影響到公平呢？城鄉(xiāng)學生、家長對此類培訓是何態(tài)度?為了了解這些問題，我們自行設計了《湖南省中小學生課外學習調查問卷》，采取整體分層抽樣方式在湖南省長沙市、衡陽市、邵陽市、永州市的城鄉(xiāng)進行了調查。共發(fā)放調查表2468份，收回問卷2204份，有效問卷2163份，本次調查的總人數(shù)為2163人，其中農(nóng)村中小學生815人，占總人數(shù)的37.7% ；縣城中小學生513人，占總人數(shù)的23.7%；市級城市中小學生835人，占總人數(shù)的38.6% 。然后我們對問卷進行了統(tǒng)計分析。為了更全面的了解中小學生的課外學習情況，我們還與調查中部分中小學學校的老師、學生及個別家長進行了交流，對一些問題進行了深層探討 據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示：農(nóng)村中小學生中一直參加課外培訓的人數(shù)占總人數(shù)的4.7%，偶爾參加課外培訓的人數(shù)占總人數(shù)的44.7%，從沒參加過課外培訓的人數(shù)占總人數(shù)的50.6%；縣城中小學生中一直參加課外培訓的的人數(shù)占總人數(shù)的13.0%，偶爾參加課外培訓的人數(shù)占總人數(shù)的63.0%，從沒參加課外培訓的人數(shù)占總人數(shù)的占24.0%；市級及以上城市一直參加課外培訓的人數(shù)占總人數(shù)的占56.7%,偶爾參加課外培訓的人數(shù)占總人數(shù)的占40.1%，沒有參加課外培訓的人數(shù)占總人數(shù)的占3.2%。三者比較見圖1。 目前而言，農(nóng)村沒有參加過培訓的人數(shù)占被調查的農(nóng)村中小學生總人數(shù)的57.3%，參加一項培訓的占24.7%，參加兩項培訓的占12.4%，參加兩項以上培訓的僅占5.6%；而縣城沒有參加過培訓的人數(shù)占被調查的縣城中小學生總人數(shù)的32.3%，參加一項培訓的占37.4%，參加兩項培訓的占18.3%，參加兩項培訓以上的占12.0%；相對于農(nóng)村及縣城的情況市級及市級以上城市沒有參加過培訓的人數(shù)占被調查的市級及市級以上城市中小學生總人數(shù)的4.6%，參加一項培訓的占25.0%，參加兩項以上的占52.8%，參加兩項培訓以上的占17.6%。 調查表明，農(nóng)村中小學生每天參加課外培訓的平均時間是一小時的占45.3%，時間是2小時占36.3%，時間是3小時的占14.3%，時間是3小時的占3.8%；城市中小學生每天參加課外培訓的平均時間是是一小時的僅僅占了2.0%，時間是2小時的占26.3%，時間是3小時的占54.4%，時間是4小時的占36.3%。 農(nóng)村、縣城、城市中小學生參加課外培訓的項目，語數(shù)外課外培訓所占比例分別為34.2%、.35.0%、30.1%。而參加文藝特長（如球類活動、武術活動、聲樂、舞蹈等）課外培訓所占比例分別為16.4% 、22.8% 、44.3%。見圖四，另外我們還做了關于參與培訓動機、經(jīng)濟投入等情況的調查 我們深入研究認為，城鄉(xiāng)中小學生課外培訓顯著差異有著復雜的原因：城鄉(xiāng)二元社會結構所造成的城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異是城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異的直接原因；城鄉(xiāng)不同的社會文化導致家長對孩子發(fā)展期望的差異是城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異的間接原因；城鄉(xiāng)居民文化水平差異是城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異的重要原因。城鄉(xiāng)學生課外培訓的差異影響了教育公平。城鄉(xiāng)學生課外學習的差異導致了城鄉(xiāng)學生教育起點上的不公；城鄉(xiāng)學生課外學習差異導致了城鄉(xiāng)學生教育發(fā)展水平的不公；城鄉(xiāng)學生發(fā)展的差異影響了和諧社會的建設?；诖?，我們政策建議1、推進城鄉(xiāng)教育一體化，促進教育均衡發(fā)2、加強農(nóng)村文化建設，提高農(nóng)村父母文化程度3、規(guī)范課外培訓，減輕家庭負擔4、推行素質教育，減輕學生負擔
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的是在對城鄉(xiāng)中小學生課外培訓現(xiàn)狀廣泛調研的基礎上，了解城鄉(xiāng)中小學生課外培訓的差異，探查影響城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異的各種原因，分析城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異對我國教育乃至社會發(fā)展的影響，提出一些為中小學生減壓，縮減城鄉(xiāng)教育差距，推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的政策建議，為有關部門提供理論咨詢。 以實證調查—數(shù)據(jù)統(tǒng)計—理論分析—政策建議為基本思路
科學性、先進性及獨特之處
- 作品的科學性主要體現(xiàn)在按照現(xiàn)狀調查（是什么？）--原因探查（為什么？）--結論與政策建議（怎辦？）的研究思路和調查的嚴謹與真實。 作品的先進性主要體現(xiàn)在對已有相關研究學術資料比較全面的占有，在研究過程中數(shù)位老師、專家的悉心指導。 獨特之處體現(xiàn)在本研究把視點聚焦在城鄉(xiāng)中小學生課外培訓的差異上，視角獨特。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 因此，本課題致力于對城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異調查，對其原因進行探查，并在此基礎上提出一些減輕中小學生課外學習負擔，縮減城鄉(xiāng)教育差距，推進城鄉(xiāng)教育快速發(fā)展的政策建議，既可以豐富基礎教育理論，也可以為相關部門制定相關政策提供理論咨詢，因此，本研究具有較大的理論價值和現(xiàn)實意義。
作品摘要
- 通過調查發(fā)現(xiàn)，當前城鄉(xiāng)中小學生在課外培訓的頻次、參加的培訓項目、培訓的時間、經(jīng)濟投入等方面存在顯著差異。城鄉(xiāng)二元結構下的經(jīng)濟發(fā)展水平差異、城鄉(xiāng)文化不同、城鄉(xiāng)居民文化水平差異等是造成城鄉(xiāng)中小學生課外培訓差異的原因。這種差異將導致教育不公平，不利于和諧社會的建設。
獲獎情況及評定結果
- 2011年3月2日邵陽學院“求真杯”一等獎. 2011年3月15日在邵陽市教育局教育科學研究所評審. 評審結果：該調查符合我省中小學生課外教育實際情況，很有現(xiàn)實意義，出的建議很有意義，值得政府部門、教育行政部門借鑒。
參考文獻
- 參考文獻： [1]朱永新. 我的教育理想〔M〕. 南京:南京師范大學出版社,2001. [2]嚴明. 例談課外學習資源的引用策略〔J 〕. 教學與管理,2010，35期. [3]
調查方式
- □√走訪 □√問卷 □√現(xiàn)場采訪 □人員介紹□√個別交談□親臨實踐 □會議
同類課題研究水平概述
- 當前國內無類似研究課題...本調查得到我校教育學李崇愛副教授的指導和支持以及邵陽市教育科學研究所的鑒定和評審
