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基本信息
- 項目名稱：
- 起跑線上的公平與失當(dāng)：湖南省城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)情況差異的調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 目的是在對城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)現(xiàn)狀廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)的差異，探查影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異的各種原因，分析城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異對我國教育乃至社會發(fā)展的影響，提出一些為中小學(xué)生減壓，縮減城鄉(xiāng)教育差距，推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的政策建議，為有關(guān)部門提供理論咨詢。 以實證調(diào)查—數(shù)據(jù)統(tǒng)計—理論分析—政策建議為基本思路
- 詳細介紹：
- 隨著國家素質(zhì)教育的推進和對學(xué)生全面發(fā)展要求的不斷提高，加之傳統(tǒng)文化中“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，一些家長堅信 “不能讓孩子輸在起跑線上”。當(dāng)今城市中各種各樣的中小學(xué)生的課外培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)運如雨后春筍般涌現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)也開始有跟進乃至呈勃發(fā)之勢。 這樣的培訓(xùn)對中小學(xué)生是否是必要與必須的？城市火爆的學(xué)生課外培訓(xùn)中學(xué)生家長、學(xué)生是否也有“被自愿” ？更值得注意的是其中城鄉(xiāng)的差異是否又影響到公平呢？城鄉(xiāng)學(xué)生、家長對此類培訓(xùn)是何態(tài)度?為了了解這些問題，我們自行設(shè)計了《湖南省中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》，采取整體分層抽樣方式在湖南省長沙市、衡陽市、邵陽市、永州市的城鄉(xiāng)進行了調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查表2468份，收回問卷2204份，有效問卷2163份，本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為2163人，其中農(nóng)村中小學(xué)生815人，占總?cè)藬?shù)的37.7% ；縣城中小學(xué)生513人，占總?cè)藬?shù)的23.7%；市級城市中小學(xué)生835人，占總?cè)藬?shù)的38.6% 。然后我們對問卷進行了統(tǒng)計分析。為了更全面的了解中小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，我們還與調(diào)查中部分中小學(xué)學(xué)校的老師、學(xué)生及個別家長進行了交流，對一些問題進行了深層探討 據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：農(nóng)村中小學(xué)生中一直參加課外培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的4.7%，偶爾參加課外培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的44.7%，從沒參加過課外培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50.6%；縣城中小學(xué)生中一直參加課外培訓(xùn)的的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的13.0%，偶爾參加課外培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的63.0%，從沒參加課外培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的占24.0%；市級及以上城市一直參加課外培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的占56.7%,偶爾參加課外培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的占40.1%，沒有參加課外培訓(xùn)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的占3.2%。三者比較見圖1。 目前而言，農(nóng)村沒有參加過培訓(xùn)的人數(shù)占被調(diào)查的農(nóng)村中小學(xué)生總?cè)藬?shù)的57.3%，參加一項培訓(xùn)的占24.7%，參加兩項培訓(xùn)的占12.4%，參加兩項以上培訓(xùn)的僅占5.6%；而縣城沒有參加過培訓(xùn)的人數(shù)占被調(diào)查的縣城中小學(xué)生總?cè)藬?shù)的32.3%，參加一項培訓(xùn)的占37.4%，參加兩項培訓(xùn)的占18.3%，參加兩項培訓(xùn)以上的占12.0%；相對于農(nóng)村及縣城的情況市級及市級以上城市沒有參加過培訓(xùn)的人數(shù)占被調(diào)查的市級及市級以上城市中小學(xué)生總?cè)藬?shù)的4.6%，參加一項培訓(xùn)的占25.0%，參加兩項以上的占52.8%，參加兩項培訓(xùn)以上的占17.6%。 調(diào)查表明，農(nóng)村中小學(xué)生每天參加課外培訓(xùn)的平均時間是一小時的占45.3%，時間是2小時占36.3%，時間是3小時的占14.3%，時間是3小時的占3.8%；城市中小學(xué)生每天參加課外培訓(xùn)的平均時間是是一小時的僅僅占了2.0%，時間是2小時的占26.3%，時間是3小時的占54.4%，時間是4小時的占36.3%。 農(nóng)村、縣城、城市中小學(xué)生參加課外培訓(xùn)的項目，語數(shù)外課外培訓(xùn)所占比例分別為34.2%、.35.0%、30.1%。而參加文藝特長（如球類活動、武術(shù)活動、聲樂、舞蹈等）課外培訓(xùn)所占比例分別為16.4% 、22.8% 、44.3%。見圖四，另外我們還做了關(guān)于參與培訓(xùn)動機、經(jīng)濟投入等情況的調(diào)查 我們深入研究認為，城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)顯著差異有著復(fù)雜的原因：城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)所造成的城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異是城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異的直接原因；城鄉(xiāng)不同的社會文化導(dǎo)致家長對孩子發(fā)展期望的差異是城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異的間接原因；城鄉(xiāng)居民文化水平差異是城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異的重要原因。城鄉(xiāng)學(xué)生課外培訓(xùn)的差異影響了教育公平。城鄉(xiāng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的差異導(dǎo)致了城鄉(xiāng)學(xué)生教育起點上的不公；城鄉(xiāng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致了城鄉(xiāng)學(xué)生教育發(fā)展水平的不公；城鄉(xiāng)學(xué)生發(fā)展的差異影響了和諧社會的建設(shè)。基于此，我們政策建議1、推進城鄉(xiāng)教育一體化，促進教育均衡發(fā)2、加強農(nóng)村文化建設(shè)，提高農(nóng)村父母文化程度3、規(guī)范課外培訓(xùn)，減輕家庭負擔(dān)4、推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負擔(dān)
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的是在對城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)現(xiàn)狀廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)的差異，探查影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異的各種原因，分析城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異對我國教育乃至社會發(fā)展的影響，提出一些為中小學(xué)生減壓，縮減城鄉(xiāng)教育差距，推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的政策建議，為有關(guān)部門提供理論咨詢。 以實證調(diào)查—數(shù)據(jù)統(tǒng)計—理論分析—政策建議為基本思路
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 作品的科學(xué)性主要體現(xiàn)在按照現(xiàn)狀調(diào)查（是什么？）--原因探查（為什么？）--結(jié)論與政策建議（怎辦？）的研究思路和調(diào)查的嚴(yán)謹與真實。 作品的先進性主要體現(xiàn)在對已有相關(guān)研究學(xué)術(shù)資料比較全面的占有，在研究過程中數(shù)位老師、專家的悉心指導(dǎo)。 獨特之處體現(xiàn)在本研究把視點聚焦在城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)的差異上，視角獨特。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 因此，本課題致力于對城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異調(diào)查，對其原因進行探查，并在此基礎(chǔ)上提出一些減輕中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)負擔(dān)，縮減城鄉(xiāng)教育差距，推進城鄉(xiāng)教育快速發(fā)展的政策建議，既可以豐富基礎(chǔ)教育理論，也可以為相關(guān)部門制定相關(guān)政策提供理論咨詢，因此，本研究具有較大的理論價值和現(xiàn)實意義。
作品摘要
- 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前城鄉(xiāng)中小學(xué)生在課外培訓(xùn)的頻次、參加的培訓(xùn)項目、培訓(xùn)的時間、經(jīng)濟投入等方面存在顯著差異。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的經(jīng)濟發(fā)展水平差異、城鄉(xiāng)文化不同、城鄉(xiāng)居民文化水平差異等是造成城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外培訓(xùn)差異的原因。這種差異將導(dǎo)致教育不公平，不利于和諧社會的建設(shè)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2011年3月2日邵陽學(xué)院“求真杯”一等獎. 2011年3月15日在邵陽市教育局教育科學(xué)研究所評審. 評審結(jié)果：該調(diào)查符合我省中小學(xué)生課外教育實際情況，很有現(xiàn)實意義，出的建議很有意義，值得政府部門、教育行政部門借鑒。
參考文獻
- 參考文獻： [1]朱永新. 我的教育理想〔M〕. 南京:南京師范大學(xué)出版社,2001. [2]嚴(yán)明. 例談?wù)n外學(xué)習(xí)資源的引用策略〔J 〕. 教學(xué)與管理,2010，35期. [3]
調(diào)查方式
- □√走訪 □√問卷 □√現(xiàn)場采訪 □人員介紹□√個別交談□親臨實踐 □會議
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前國內(nèi)無類似研究課題...本調(diào)查得到我校教育學(xué)李崇愛副教授的指導(dǎo)和支持以及邵陽市教育科學(xué)研究所的鑒定和評審
