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基本信息
- 項目名稱：
- 淺析當(dāng)代醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理改變軌跡--瀘州醫(yī)學(xué)院調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化時代，醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)快速發(fā)展。學(xué)業(yè)繁重卻就業(yè)困難，付出得不到相應(yīng)的收獲，這樣的情況對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了怎樣的影響？該調(diào)查通過對醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理和觀念調(diào)研，試圖通過了解和分析醫(yī)學(xué)生本科不同階段的心理和觀念特征，找出其中的客觀規(guī)律。
- 詳細(xì)介紹：
- 通過對醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理和觀念調(diào)研，試圖通過了解和分析本科不同階段醫(yī)學(xué)生的心理和觀念特征，找出其中的客觀規(guī)律。我們根據(jù)類型法，將此次調(diào)查對象——瀘州醫(yī)學(xué)院本科在讀生分為08級、07級、06級、實(shí)習(xí)年級（含04、05級）四個部分，共發(fā)出800份調(diào)查表，回收有效卷727份。利用專業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件SPSS Statistics17.0和EpiData，采用層次分析法（AHP）分析所得數(shù)據(jù)。根據(jù)得到數(shù)據(jù)，研究不同年級的被調(diào)查者人群本科在讀期間就業(yè)心理、理想目標(biāo)的情況，對比找出其中的變化，分析其中的客觀規(guī)律。并基于調(diào)查結(jié)果針對問題，提出解決方案，使醫(yī)學(xué)生主動適應(yīng)就業(yè)市場，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)得以良好實(shí)現(xiàn)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 根據(jù)類型法，針對此次調(diào)查對象--瀘州醫(yī)學(xué)院，共發(fā)出800份調(diào)查表，回收有效卷727份。通過統(tǒng)計軟件分析所得數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的數(shù)據(jù)，研究不同年級的被調(diào)查者人群本科在讀期間就業(yè)心理、理想目標(biāo)的情況，對比找出其中的變化，分析其中的客觀規(guī)律。并基于調(diào)查結(jié)果針對問題，提出解決方案，使醫(yī)學(xué)生主動適應(yīng)就業(yè)市場，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)得以良好實(shí)現(xiàn)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，人們過多的著眼于學(xué)生走入社會后的情況，卻很少關(guān)注在小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就業(yè)心理的改變。我們選定醫(yī)學(xué)生這一特定群體，通過不同年級和不同專業(yè)的多向?qū)Ρ龋脤I(yè)統(tǒng)計分析軟件SPSS Statistics17.0和EpiData，采用層次分析法（AHP）分析所得數(shù)據(jù)。結(jié)果有一定創(chuàng)新性和代表性，也給予學(xué)校、社會在對學(xué)生的就業(yè)意識培養(yǎng)方面一定的理論依據(jù)。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過研究不同年級、專業(yè)的被調(diào)查人群本科在讀期間就業(yè)心理、理想目標(biāo)的情況，對比找出其中的變化，分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理改變的客觀規(guī)律?；谡{(diào)查結(jié)果針對問題，提出解決方案，使醫(yī)學(xué)生主動適應(yīng)就業(yè)市場，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)得以良好實(shí)現(xiàn)。也給予學(xué)校、社會在對學(xué)生的就業(yè)意識培養(yǎng)方面一定的理論依據(jù)。
作品摘要
- 摘要：隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化的時代，醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)快速發(fā)展，越來越多的醫(yī)學(xué)生涌入社會，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)不再是件容易的事情了，在校的醫(yī)學(xué)生到底是這樣看待就業(yè)這個問題的呢？社會、學(xué)校、家長又應(yīng)該針對這個問題作出怎樣的行動？我們通過在瀘州醫(yī)學(xué)院對各個年級學(xué)生的調(diào)查研究，找出當(dāng)代醫(yī)學(xué)生在本科就讀期間的就業(yè)心理、理想目標(biāo)改變的客觀規(guī)律，并對其作出分析，對于不利的改變給予解決的方案。試圖達(dá)到使醫(yī)學(xué)生主動的適應(yīng)社會的目的，讓醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)得到良好的實(shí)現(xiàn)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 瀘州醫(yī)學(xué)院2009年科技文化節(jié)論文組二等獎
參考文獻(xiàn)
- [1]李開復(fù).《給中國學(xué)生的第四封信》[N].中信出版社，2002年. [2]周茂平.《基于市場需求的高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)》[D] .江西：江西理工大學(xué)學(xué)報，2007年. [3]魯迅.《彷徨》[M].桂林：漓江出版社，1999年12月. [4]李海濱.《醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理和觀念的調(diào)研及對策研究》[R].中國大學(xué)生就業(yè)雜志社，2006年. [5]李海濱.《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報》[R].浙江：浙江中醫(yī)學(xué)院，2006年.
調(diào)查方式
- 問卷 統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 針對大學(xué)生就業(yè)心理及價值取向方向的問題，國內(nèi)外研究者主要從以下幾個方面進(jìn)行了探究。 一、大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)與調(diào)適策略 大學(xué)生的就業(yè)心理是指大學(xué)生在畢業(yè)時選擇職業(yè)所表現(xiàn)出來的各種心理狀態(tài)與特征的總和。在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)制度改革的關(guān)鍵時期，一些學(xué)生容易出現(xiàn)就業(yè)期望值過高、就業(yè)性焦慮、 超前就業(yè)心態(tài)突出、缺乏必要的信息感應(yīng)能力等就業(yè)心理誤區(qū)。學(xué)生的認(rèn)知方式、氣質(zhì)、性格、能力、興趣、自我評價是影響就業(yè)的重要心理因素。高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)技能技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。 二、大學(xué)生就業(yè)困難群體的生涯規(guī)劃 分析了就業(yè)困難大學(xué)生在就業(yè)過程中的欠缺之處，主要是就業(yè)困難畢業(yè)生缺乏就業(yè)主體意識，缺乏生涯規(guī)劃意識，缺乏社會實(shí)踐、溝通協(xié)調(diào)和自我營銷能力，這就使得他們在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。研究者們針對這些問題，提出相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。 三、大學(xué)生就業(yè)心理分析 大學(xué)時期是生理發(fā)育趨于完善和成熟的時期，也是心理走向成熟的重要階段。有些大學(xué)生就業(yè)期望值過高，不切實(shí)際，往往認(rèn)為只有到大城市才能有一份舒適的工作、優(yōu)越的報酬，卻忽視了自己是否有足夠的能力去享有這份工作等基本的現(xiàn)實(shí)問題。也有很多大學(xué)生由于不了解自己的能力，在屢遭挫折之后徘徊在應(yīng)聘門外，喪失信心，自卑感嚴(yán)重，致使心理失衡也失去了很多就業(yè)的機(jī)會。綜上所訴，歸納總結(jié)起來大學(xué)生就業(yè)心理問題主要有挫折心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理 、從眾心理等。 四、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題 隨著高等教育向大眾化發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀在總體上傾向于務(wù)實(shí)化和理性化的同時，依然存在各種不合理的就業(yè)觀，主要問題有： ①無法擺脫精英意識，就業(yè)期望值過高②缺少職前規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)模糊③缺乏社會責(zé)任感， 職業(yè)品質(zhì)待提高④存在從眾心理，自主意識不夠⑤依賴性強(qiáng)，就業(yè)意識淡?、萑狈﹂_拓精神， 創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng) 五、大學(xué)生就業(yè)價值取向 當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)價值取向方面有如下特點(diǎn)：就業(yè)主體意識 自我化，突出個人價值，淡化社會價值；就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)化，以個人發(fā)展為取向，以經(jīng)濟(jì)利益為保障；就業(yè)價值取向呈現(xiàn)功用化、多元化和矛盾化；就業(yè)觀趨于相對成熟，擇業(yè)態(tài)度主動自信，注重自身職業(yè)能力鍛煉。
