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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- <<淺談受災(zāi)兒童心理健康狀況>>
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本文以同時(shí)經(jīng)歷攀枝花市“8.30”地震和西南干旱的紅格鎮(zhèn)受災(zāi)兒童為研究對(duì)象，聚焦祖國(guó)新生一代的生理和心理的健康發(fā)展，與當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的青少年心理健康問(wèn)題相銜接，研究雙重地質(zhì)災(zāi)害給孩子們的心理帶來(lái)的影響和應(yīng)對(duì)措施，希望能引起有關(guān)部門足夠重視及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)受災(zāi)兒童心理健康狀況的共同關(guān)注。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文以同時(shí)經(jīng)歷攀枝花市“8.30”地震和西南干旱的紅格鎮(zhèn)受災(zāi)兒童為研究對(duì)象，聚焦祖國(guó)新生一代的生理和心理的健康發(fā)展，與當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的青少年心理健康問(wèn)題相銜接，通過(guò)走訪、問(wèn)卷、個(gè)別交談、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等方式先后在昔格達(dá)、李家村、王家村、彎龍村在內(nèi)的近十個(gè)村莊展開調(diào)查，研究雙重地質(zhì)災(zāi)害給孩子們的心理帶來(lái)的影響和應(yīng)對(duì)措施，希望能引起有關(guān)部門足夠重視及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)受災(zāi)兒童心理健康狀況的共同關(guān)注。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文以同時(shí)經(jīng)歷攀枝花市“8.30”地震和西南干旱的紅格鎮(zhèn)受災(zāi)兒童為研究對(duì)象，聚焦祖國(guó)新生一代的生理和心理的健康發(fā)展，與當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的青少年心理健康問(wèn)題相銜接，研究雙重地質(zhì)災(zāi)害給孩子們的心理帶來(lái)的影響和應(yīng)對(duì)措施，希望能引起有關(guān)部門足夠重視及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)受災(zāi)兒童心理健康狀況的共同關(guān)注。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文是在一份有關(guān)受災(zāi)兒童心理健康狀況的問(wèn)卷的基礎(chǔ)上完成的，在展開調(diào)查工作的時(shí)候我們先后走訪了昔格達(dá)村、李家村、王家村、彎龍村在內(nèi)的近十個(gè)村莊。使調(diào)查問(wèn)卷覆蓋面足夠廣，有足夠的說(shuō)服力。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 關(guān)注中國(guó)下一代的心理發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)其中反映出來(lái)的問(wèn)題提出解決方案。
作品摘要
- 摘要 本文以同時(shí)經(jīng)歷攀枝花市“8.30”地震和西南干旱的紅格鎮(zhèn)受災(zāi)兒童為研究對(duì)象，聚焦祖國(guó)新生一代的生理和心理的健康發(fā)展，與當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的青少年心理健康問(wèn)題相銜接，研究雙重地質(zhì)災(zāi)害給孩子們的心理帶來(lái)的影響和應(yīng)對(duì)措施，希望能引起有關(guān)部門足夠重視及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)受災(zāi)兒童心理健康狀況的共同關(guān)注。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 1] 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)災(zāi)后中小學(xué)生心理輔導(dǎo)與心理健康教育工作的實(shí)施意見》 川教〔2008〕238號(hào) [2] 《四川省關(guān)工委抗震救災(zāi)關(guān)愛災(zāi)區(qū)受災(zāi)兒童活動(dòng)總結(jié)》 四川省關(guān)心下一代工作委員會(huì)2009年02月09日
調(diào)查方式
- □√走訪 □√問(wèn)卷 □會(huì)議 □現(xiàn)場(chǎng)采訪 □人員介紹 □√個(gè)別交談 □親臨實(shí)踐 □書報(bào)刊物 □√統(tǒng)計(jì)報(bào)表 □√圖片、照片
同類課題研究水平概述
- 王克威等對(duì)不同年代南京兒童行為問(wèn)題作了比較分析，結(jié)果:1999年的獨(dú)生男孩與1984年相比較其行為問(wèn)題的總分顯著增高,內(nèi)向性行為問(wèn)題平均值減少,外向性行為問(wèn)題增高;女孩與1984年相比,內(nèi)向性行為問(wèn)題增高,而外向性行為問(wèn)題卻減少;行為問(wèn)題總分增高,差異沒有顯著性。結(jié)論:隨著家庭、社會(huì)環(huán)境的變化,不同時(shí)期兒童行為問(wèn)題前后比較,行為問(wèn)題略呈增加趨勢(shì),應(yīng)根據(jù)兒童的行為特點(diǎn)制定干預(yù)措施。 有學(xué)者采用問(wèn)卷法對(duì)鎮(zhèn)海區(qū)的1204名中學(xué)生進(jìn)行了厭學(xué)心理及原因調(diào)查。結(jié)果:發(fā)現(xiàn)該區(qū)的中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍,其不喜歡上學(xué)讀書的占53.49%,尤以高中女生更為嚴(yán)重,占64.86 %,高中生60.13%高于初中生46.03%;男生(51.54%)與女生(55.78%)之間無(wú)差異。厭學(xué)原因主要有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,有46.26%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)多得難以承受;睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足,有62.62%的學(xué)生每天只睡7 h以下,睡足9 h的只占8.64%,8 h的占28.74%;考試焦慮,91.11%的學(xué)生對(duì)考試有不同程度的壓力,這些壓力有51.69%來(lái)自同學(xué)之間激烈競(jìng)爭(zhēng),來(lái)自家長(zhǎng)的占41.20%;人際關(guān)系不夠正常,有40.86%的學(xué)生與家長(zhǎng)之間關(guān)系不夠協(xié)調(diào),有51.63%的父母對(duì)子女期望值過(guò)高,有33.93%的學(xué)生認(rèn)為老師太羅嗦,有21.40%的學(xué)生認(rèn)為老師有偏心。結(jié)論:以上原因,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙而厭學(xué)。因此學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)多管齊下,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),確保青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。
