基本信息
- 項目名稱：
- 應用型本科院校學生在校企
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 校企合作，是應用型本科院校培養(yǎng)高層次技術應用型人才的重要組成部分。通過對校企合作的考察研究，了解到學生在校企合作中的發(fā)展現(xiàn)狀，特別是其角色定位和作用的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在的問題，從多方面分析其原因并提出相應對策。正確使學生定位好自身在校企合作中的角色并發(fā)揮有利作用，是應用型本科教育的客觀要求。良好的校企合作模式，學生正確的角色定位，更有利于應用型人才的培養(yǎng)。
- 詳細介紹：
- 應用型本科教育是高等教育的一種重要體系，是與傳統(tǒng)科學教育體系相對應的應用教育體系[1]。應用型本科院校的應用本科教育屬于較高層次的技術教育，是我國高等教育中的重要組成部分。它是培養(yǎng)具有相關知識、能力和綜合素質（德、智、體、美）全面發(fā)展，能面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高級應用型專門人才的教育類型[2]。在培養(yǎng)規(guī)格上，應用型本科培養(yǎng)的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的第一線高等技術應用型人才；在培養(yǎng)模式上，應用型本科教育是以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，從而最終達到重視學生技術應用能力培養(yǎng)的要求。 校企合作模式，是應用型本科院校培養(yǎng)人才的重要組成部分。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 該研究立足于像我院這樣應用型本科院校當前開展的校企合作情況，對校企合作對接項目進行了深入細致的研究，我們通過個人訪談與問卷調查相結合的方式，了解校企合作的現(xiàn)狀。通過我們的研究，我們總結出應用型本科院校校企合作中學生角色的正確定位，從而有利于應用型本科院校校企合作的健康發(fā)展，使學生能力得到更好的培養(yǎng)。
科學性、先進性及獨特之處
- ①本課題研究是根據(jù)我院最近所開展的校企合作項目而進行的，針對性較強。②該研究最終的研究成果，有利于像我院這樣應用型本科院校校企合作良性互動機制的完善，從而在校企合作中更好的發(fā)揮學生的積極作用，培養(yǎng)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。 ③積極探索應用型本科院校校企合作中發(fā)揮學生作用的新模式、新途徑，建立良性的學生培養(yǎng)機制和體制，才能使學生的工作能力及創(chuàng)新能力在校企合作中得到真正的培養(yǎng)。
應用價值和現(xiàn)實意義
- ①該研究是立足我院校企合作現(xiàn)狀的研究，有助于我院校企合作機制的完善，特別是在校企合作中提升我院學生的角色作用。從而更好的使我院開展校企合作和培養(yǎng)學生。 ②作為新專升本院校的宿州學院，它在不斷深入教育和教學改革調整專業(yè)結構。此研究會反映出目前社會對宿院學生能力的要求，從而為宿院的改革提供參考。 ③該課題的研究對當代大學生在校企合作中其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有較高的意義。
作品摘要
- 隨著科技的飛速發(fā)展，社會迫切需要知識與技能兼?zhèn)涞母邔哟渭夹g應用型人才。應用型本科教育作為一個新的教育概念開始提出并很快被付諸于實踐。校企合作，是應用型本科院校培養(yǎng)高層次技術應用型人才的重要組成部分。通過對校企合作的考察研究，了解到學生在校企合作中的發(fā)展現(xiàn)狀，特別是其角色定位和作用的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在的問題，從多方面分析其原因并提出相應對策。正確使學生定位好自身在校企合作中的角色并發(fā)揮有利作用，是應用型本科教育的客觀要求。良好的校企合作模式，學生正確的角色定位，更有利于應用型人才的培養(yǎng)
獲獎情況及評定結果
- 宿州學院大學生科研基金重點項目（項目編號KYLXWKZ-200913）
參考文獻
- [1]陳小虎."應用型本科教育":內涵解析及其人才培養(yǎng)體系建構[J].江蘇高教,2008,(1) [2]胡天明,李洪智.校企合作辦學模式在培養(yǎng)應用型本科人才教學中的探索與實踐[J].黑龍江科技信息,2008,(13) [3]陳縈.應用型本科院校校企合作模式的調查研究[J].高校教育管理,2009,3(6) [4]田問敏，支芬和．校企合作是培養(yǎng)技術應用性人才的重要途徑[J]．北京聯(lián)合大學學報，2001，15(I)：70-73 [5]李梁.通過校企合作建立應用型人才培養(yǎng)模式的實踐和探索[J].現(xiàn)代商業(yè),2008,(30) [6]王文槿.關于校企合作的企業(yè)調查報告[J].中國職業(yè)技術教育，2009,(02)
調查方式
- 走訪 □問卷 □現(xiàn)場采訪 □人員介紹 □個別交談 □親臨實踐 □會議 □圖片、照片 □書報刊物 □統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- ①傅國良在其《校企合作理論研究與實踐探索》中指出校地合作對構建“大教育”、“大培訓”格局起著至關重要的作用，研究了校企合作對學生能力培養(yǎng)的重要意義。 ②劉慧晏在其《深化校企合作 攜手共促發(fā)展》中強調要進一步加強高校與地方的合作，創(chuàng)新合作機制，不斷提高學生在校企合作中的作用。 ③西南大學育才學院黨委書記張衛(wèi)平在其《充分發(fā)揮高校智力資源優(yōu)勢促進合川經(jīng)濟社會率先崛起》中指出特定企區(qū)經(jīng)濟的校企合作有自身合作的不同模式，但必須依靠發(fā)揮人才優(yōu)勢，注重學生在校地合作中的角色作用。 ④著名教授李建強和陳鵬在其《吸引社會資源 高校發(fā)展建設的有效舉措》中指出在校企合作過程中，學校要逐漸明確自己的辦學思路是：以育人為中心，以專業(yè)建設為龍頭，廣泛吸收社會資源，培養(yǎng)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，形成開放式辦學格局。 ⑤目前學生在校企合作中關于角色定位的正確模式：“訂單式”培養(yǎng)模式；“半工半讀，工學結合”模式;“3+1”模式；“2+1”模式；德國的雙元制、英國的“三明治”以及澳大利亞TAFE體系等都是校企合作發(fā)展職業(yè)教育的成功范例。 （2）本課題研究趨勢： ①目前學生在校企合作中關于角色定位的正確模式大部分都是發(fā)展職業(yè)教育的成功范例，而學生在應用型本科院校校地合作中的角色定位模式還不健全。校企合作模式的研究由職業(yè)教育研究轉向應用型本科院校的探究。 ②通過本課題的研究，有利于正確認識應用型本科院校校企合作中學生正確角色定位的重要性。
