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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 大學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”現(xiàn)象分析及對(duì)策
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 經(jīng)濟(jì)
- 簡(jiǎn)介：
- 進(jìn)入新世紀(jì)，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難逐漸凸顯。而隨著六月的臨近，2011年大學(xué)生也即將畢業(yè)，就業(yè)問(wèn)題又將成為社會(huì)的焦點(diǎn)，為此，分別從企業(yè)和大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)阻礙大學(xué)生就業(yè)的根因是“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想造成的，本文提出了解決由此造成的“誠(chéng)信危機(jī)問(wèn)題”的方案，并大膽提出從誠(chéng)信教育角度出發(fā)，建立誠(chéng)信檔案的獨(dú)特解決方式，以期對(duì)“就業(yè)問(wèn)題”和“誠(chéng)信問(wèn)題”別提出有針對(duì)性對(duì)策。
- 詳細(xì)介紹：
- 2000年以來(lái)，隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，就業(yè)難度加大，又趕上2008年百年不遇的金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)。關(guān)注和研究相關(guān)問(wèn)題的人開(kāi)始涌現(xiàn)并逐年增加。但分析問(wèn)題的核心大致分為以下三大類(lèi)：第一類(lèi)，分析當(dāng)代社會(huì)就業(yè)難問(wèn)題的原因，如：社會(huì)機(jī)制問(wèn)題等；第二類(lèi)，分析學(xué)生不就業(yè)問(wèn)題的原因，如：社會(huì)制度、學(xué)生期望值過(guò)高等；第三類(lèi)，綜合分析大學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”問(wèn)題的心態(tài)，但對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行研究的人并不多，且多是從分析學(xué)生心理和就業(yè)現(xiàn)狀角度出發(fā)。 隨著7月來(lái)臨，許多高校畢業(yè)生即將走出校門(mén)，走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題又成為一個(gè)熱點(diǎn)，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上透露：“2011年，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到630萬(wàn)?！倍鴣?lái)自人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)顯示，2010屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為87.4%。因此，僅2010屆，就有近80萬(wàn)的失業(yè)人口，而其中并不包括畢業(yè)后考研或者準(zhǔn)備出國(guó)的年輕人。因而導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)生帶著“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先生存再發(fā)展”的心態(tài)步入工作崗位。 但是，“先就業(yè)，后擇業(yè)”這種短期行為的想法雖然暫時(shí)減緩了就業(yè)壓力，但長(zhǎng)久來(lái)看不僅增加了就業(yè)流動(dòng)率，而且使得企業(yè)加重了輕視培訓(xùn)“快餐式用工”的想法，甚至在一段時(shí)間后引發(fā)了大學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)。以致有部分企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者打出了一年或兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的條件，這更加大了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。如此看來(lái)，對(duì)于“先就業(yè)，后擇業(yè)”的現(xiàn)象及對(duì)策有必要進(jìn)行深入的探討和研究。本文分別從企業(yè)和大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)進(jìn)行對(duì)比分析，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法——矩陣原理對(duì)大學(xué)生的高跳槽率及企業(yè)輕培訓(xùn)的用工方式進(jìn)行分析，深入探究大學(xué)生的就業(yè)心理和現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查方式了解企業(yè)的用人想法并進(jìn)行綜合分析。最終，提出從誠(chéng)信教育角度出發(fā)，建立誠(chéng)信檔案的獨(dú)特解決方案，以期對(duì)“就業(yè)問(wèn)題”和“誠(chéng)信問(wèn)題”分別提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 近年來(lái)，隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐漸凸現(xiàn)，關(guān)注和研究相關(guān)問(wèn)題的人開(kāi)始涌現(xiàn)并逐年增加。但分析的并不全面深入且并未提出實(shí)際解決方案。隨著就業(yè)逐漸成為眾所矚目的熱點(diǎn)問(wèn)題，我認(rèn)為有必要對(duì)其進(jìn)行深入探討和研究，以尋求解決的方案。本文較同類(lèi)文章相比，從企業(yè)和大學(xué)生兩方面對(duì)比分析，最終，提出從誠(chéng)信教育角度出發(fā)，建立誠(chéng)信檔案的獨(dú)特解決方法，以期對(duì)“就業(yè)”和“誠(chéng)信”問(wèn)題分別提出有針對(duì)性的對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文較其他同類(lèi)文章相比，從企業(yè)和大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)進(jìn)行對(duì)比分析，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法——矩陣原理對(duì)大學(xué)生的高跳槽率及企業(yè)輕培訓(xùn)的用工方式進(jìn)行分析，深入探究大學(xué)生的就業(yè)心理和現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查方式了解企業(yè)的用人想法并進(jìn)行綜合分析。最終，提出從誠(chéng)信教育角度出發(fā)，建立誠(chéng)信檔案的獨(dú)特解決方案，以期對(duì)“就業(yè)問(wèn)題”和“誠(chéng)信問(wèn)題”分別提出具有針對(duì)性的對(duì)策。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本文分別從企業(yè)和大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)進(jìn)行對(duì)比分析，了解到阻礙大學(xué)生就業(yè)的根因是由“先就業(yè)，后擇業(yè)”同時(shí)解決了由此造成的“誠(chéng)信危機(jī)問(wèn)題”，并大膽提出從誠(chéng)信教育角度出發(fā)，建立誠(chéng)信檔案的獨(dú)特解決方案，以期對(duì)“就業(yè)問(wèn)題”和“誠(chéng)信問(wèn)題”分別提出具有針對(duì)性的對(duì)策。
作品摘要
- 進(jìn)入新世紀(jì)，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難逐漸凸顯。越來(lái)越多的大學(xué)生帶著“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先生存再發(fā)展”的心態(tài)步入工作崗位。然而，這種短期行為的想法雖暫時(shí)減緩了就業(yè)壓力，但長(zhǎng)久來(lái)看不僅增加了就業(yè)流動(dòng)率，而且使得企業(yè)加重了輕視培訓(xùn) “快餐式用工” 的想法，甚至在一段時(shí)間后引發(fā)了大學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)。因此，有部分企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者打出了一年或兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的條件，這更加大了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難。本文分別從大學(xué)生和企業(yè)角度出發(fā)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法對(duì)大學(xué)生的高跳槽率及企業(yè)輕培訓(xùn)的用工方式進(jìn)行分析，以期對(duì)“就業(yè)問(wèn)題”和“誠(chéng)信問(wèn)題”分別提出有針對(duì)性的解決對(duì)策。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1] 寧亮.再議“先就業(yè)、后擇業(yè)”[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè).2005 [2] 丁寧寧，孫孝文.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的非理性博弈分析及對(duì)策[J]. 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版).2006.3 [3] 賈友軍，綦群高.美國(guó)政府、社會(huì)與學(xué)校在解決大學(xué)生就業(yè)中的角色定位與借鑒[J]. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)2006.6 [4] 何瑛.大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決辦法[J].理工高教研究.2006.4
調(diào)查方式
- □ 走訪 √ 個(gè)別交談 □ 現(xiàn)場(chǎng)采訪□ 人員介紹 □ 問(wèn)卷 □ 親臨實(shí)踐 □ 會(huì)議 √ 圖片、照片 √ 自發(fā) √ 書(shū)報(bào)刊物 √ 統(tǒng)計(jì)報(bào)表 √ 影視資料 □ 文件 √ 集體組織 □ 其它
同類(lèi)課題研究水平概述
- 2000年以來(lái)，隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，就業(yè)難度加大，又趕上2008年百年不遇的金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)。關(guān)注和研究相關(guān)問(wèn)題的人開(kāi)始涌現(xiàn)并逐年增加。但分析問(wèn)題的核心大致分為以下三大類(lèi)：第一類(lèi)，分析當(dāng)代社會(huì)就業(yè)難問(wèn)題的原因，如：社會(huì)機(jī)制問(wèn)題等；第二類(lèi)，分析學(xué)生不就業(yè)問(wèn)題的原因，如：社會(huì)制度、學(xué)生期望值過(guò)高等；第三類(lèi)，綜合分析大學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”問(wèn)題的心態(tài)，但對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行研究的人并不多，且多是從分析學(xué)生心理和就業(yè)現(xiàn)狀角度出發(fā)。 隨著7月來(lái)臨，許多高校畢業(yè)生即將走出校門(mén)，走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題又成為一個(gè)熱點(diǎn)，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上透露：“2011年，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到630萬(wàn)?！倍鴣?lái)自人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)顯示，2010屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為87.4%。因此，僅2010屆，就有近80萬(wàn)的失業(yè)人口，而其中并不包括畢業(yè)后考研或者準(zhǔn)備出國(guó)的年輕人。因而導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)生帶著“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先生存再發(fā)展”的心態(tài)步入工作崗位。 但是，“先就業(yè)，后擇業(yè)”這種短期行為的想法雖然暫時(shí)減緩了就業(yè)壓力，但長(zhǎng)久來(lái)看不僅增加了就業(yè)流動(dòng)率，而且使得企業(yè)加重了輕視培訓(xùn)“快餐式用工”的想法，甚至在一段時(shí)間后引發(fā)了大學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)。以致有部分企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者打出了一年或兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的條件，這更加大了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。如此看來(lái)，對(duì)于“先就業(yè)，后擇業(yè)”的現(xiàn)象及對(duì)策有必要進(jìn)行深入的探討和研究。本文分別從企業(yè)和大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)進(jìn)行對(duì)比分析，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法——矩陣原理對(duì)大學(xué)生的高跳槽率及企業(yè)輕培訓(xùn)的用工方式進(jìn)行分析，深入探究大學(xué)生的就業(yè)心理和現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查方式了解企業(yè)的用人想法并進(jìn)行綜合分析。最終，提出從誠(chéng)信教育角度出發(fā)，建立誠(chéng)信檔案的獨(dú)特解決方案，以期對(duì)“就業(yè)問(wèn)題”和“誠(chéng)信問(wèn)題”分別提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策。
