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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高校思想政治理論課實(shí)效性調(diào)查——以山東Q校（新校區(qū)）為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 課題組圍繞高校思想政治理論課實(shí)效性這一主線，在堅(jiān)持馬克思主義研究方法的同時(shí)，運(yùn)用政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科的方法對課題進(jìn)行綜合研究。課題組將理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，開展量化研究；同時(shí)結(jié)合山東Q校思想政治教育專業(yè)設(shè)置的有利條件開展個(gè)案研究。通過深入的研究分析，課題組找出了影響高校思想政治理論課實(shí)效性的因素，并有針對性地提出了有效措施。
- 詳細(xì)介紹：
- 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,是高等教育的根本任務(wù),是涉及黨和國家前途命運(yùn)的重大問題。在梳理學(xué)術(shù)史的基礎(chǔ)上，通過對山東Q校思想政治理論課實(shí)效性的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，2005年新的方案頒布以后，在黨中央和學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，高校思想政治理論課在教學(xué)效果、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都取得了巨大的成就。高校思想政治理論課培養(yǎng)效果總體上與課程開課宗旨相吻合，絕大多數(shù)學(xué)生和老師給予了課程肯定評價(jià)。但是，不容忽視的是，在課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，仍存在諸多問題，影響了高校思想政治理論課實(shí)效性的提高。這些問題主要是教育教學(xué)方式有待改進(jìn)，學(xué)生興趣有待提高，教師境地相對尷尬。為此，我們對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的實(shí)效性進(jìn)行了有益的探討，提出了實(shí)施分層教學(xué)、探索理論教授方式的多元化、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立綜合性考核方式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。最后，我們認(rèn)為全方位地提高高校思想政治理論課的實(shí)效性，需從以上各方面入手，構(gòu)建高校思想政治理論課的合力，對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治教育，以促進(jìn)高校思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)高校思想政治理論課對大學(xué)生的指導(dǎo)作用，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 在界定高校思想政治理論課實(shí)效性概念和梳理高校思想政治理論課歷史沿革的基礎(chǔ)上，以高校思想政治理論課實(shí)效性為主線，以黨和國家出臺(tái)的相關(guān)文件和中央領(lǐng)導(dǎo)集體成員的重要講話為根據(jù)，以山東Q校（新校區(qū)）思想政治理論課實(shí)效性考察為實(shí)證對象，分析高校思想政治理論課存在的問題與原因，總結(jié)改善高校思想政治理論課實(shí)效性的基本經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)高校思想政治理論學(xué)科建設(shè)和提高高校思想政治理論課實(shí)效性進(jìn)行有益的探討。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 在當(dāng)前全球化、價(jià)值多元化的時(shí)代背景下，高校思想政治理論課面臨機(jī)遇，但也面臨挑戰(zhàn)。我們圍繞高校思想政治理論課實(shí)效性這一主線，圍繞學(xué)生這一教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)研究思路的創(chuàng)新；通過對Q校的實(shí)證研究，通過課程設(shè)置目標(biāo)與學(xué)生“三觀”現(xiàn)狀的對比來測量其實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)研究內(nèi)容的創(chuàng)新；在堅(jiān)持馬克思主義研究方法的同時(shí)，運(yùn)用政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科的方法對課題進(jìn)行綜合研究，實(shí)現(xiàn)研究方法的創(chuàng)新。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 學(xué)術(shù)界對高校思想政治理論課實(shí)效性的分析多局限于宏觀角度和理論層面。本課題運(yùn)用理論與實(shí)證相結(jié)合的方法，對山東Q校（新校區(qū)）思想政治理論課實(shí)效性進(jìn)行個(gè)案研究，探討當(dāng)前高校思想政治理論課面臨的困境及原因，有針對性地提出提高其實(shí)效性的措施，對完善高校思想政治理論教學(xué)體系配置、整合高校思想政治理論教學(xué)資源有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)為高校思想政治理論課實(shí)效性的提高提供有益探討。
作品摘要
- 高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,必須高度重視高校思想政治理論課。 高校思想政治理論課既面臨機(jī)遇，也面臨挑戰(zhàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課具有現(xiàn)實(shí)必要性和緊迫性。高校思想政治理論課實(shí)效性問題，是大學(xué)生思想政治理論課的中心問題。高校思想政治理論課的實(shí)效性是指關(guān)于高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)功能和期望功能的吻合程度。通過對山東Q校思想政治理論課實(shí)效性的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，高校思想政治理論課培養(yǎng)效果總體上與課程開課宗旨相吻合，絕大多數(shù)學(xué)生和老師給予了課程肯定評價(jià)。但是，我們也要看到，在課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，仍存在諸多問題，影響了高校思想政治理論課實(shí)效性的提高。這些問題主要是教育教學(xué)方式有待改進(jìn)，學(xué)生興趣有待提高，教師境地相對尷尬。提高高校思想政治理論課實(shí)效性的有效途徑主要有實(shí)施分層教學(xué)、探索理論教授方式的多元化、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立綜合性考核方式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。總之，我們要從以上各方面入手，全方位地提高高校思想政治理論課的實(shí)效性，構(gòu)建高校思想政治理論課的合力，對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治教育。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 山東Q校2010年度大學(xué)生科技學(xué)術(shù)立項(xiàng)工作資助項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
- [1] 教育部社會(huì)科學(xué)司：《普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編（1949——2008）》 中國人民大學(xué)出版社 2008，5. [2] 朱云生、熊禮貴：《思想政治理論課實(shí)效性的效用分析》，《學(xué)校黨建與思想教育》 2010，21. [3] 王賢卿：《論高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的特點(diǎn)與路徑》，《思想理論教育導(dǎo)刊》 2011，1. [4] 教育部社會(huì)科學(xué)司教學(xué)處：《2007年各地各高校“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”以及“中國近現(xiàn)代史綱要”課開設(shè)情況的有關(guān)報(bào)告》 2007年10月. [5] 顧海良：《為高校思想政治理論課程建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)支撐》，《思想理論教育導(dǎo)刊》 2007，9. [6] 張耀燦、曹清燕：《建國60年來高校思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)》，《思想理論教育》 2009，9. 等等
調(diào)查方式
- 走訪，問卷，現(xiàn)場采訪，個(gè)別交談，親臨實(shí)踐，圖片、照片，書報(bào)刊物，文件
同類課題研究水平概述
- 盡管黨中央對高校思想政治理論課一直十分重視，但實(shí)踐中的效果與黨中央的要求還是有較大差距的。所以，高校思想政治理論課實(shí)效性這個(gè)問題引起了理論界和學(xué)術(shù)界的廣泛重視。經(jīng)過梳理我們發(fā)現(xiàn)，在中國期刊網(wǎng)2005—2009的相關(guān)期刊上，關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)效性的記錄共有805條；在百度上的相關(guān)網(wǎng)頁約929，000篇。 針對高校思想政治理論課實(shí)效性問題，不同的學(xué)者從不同的方面進(jìn)行了探討：關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)狀研究，如王永章在《增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的思考》中認(rèn)為，當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)面臨的困境是大學(xué)生價(jià)值理性與工具理性的錯(cuò)位，環(huán)境的變化與教學(xué)內(nèi)容滯后的矛盾，教學(xué)效果期待與教學(xué)方法僵化的矛盾，以教師為中心的“獨(dú)角戲”與以學(xué)生為中心的“主角戲”的矛盾。關(guān)于增強(qiáng)高校思想政治理論課的對策研究，如孫鎮(zhèn)平在《當(dāng)前提高思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的思考》中提出要發(fā)掘?qū)W生興趣點(diǎn)，積極推動(dòng)“四貼近”；開發(fā)多元化資源，努力做到“三結(jié)合”；占領(lǐng)教育主陣地，力求做到“兩保證”；堅(jiān)持以學(xué)生為本，厲行治?！耙宦鋵?shí)”。 從總體上看，學(xué)術(shù)界從不同方面、不同角度對高校思想政治理論課實(shí)效性進(jìn)行了廣泛而有益的研究，尤其是在實(shí)效性的對策問題上，學(xué)者們既有宏觀上的總體研究，又有不同視角的具體展開，極大地豐富了思想政治教育的理論與實(shí)踐。但從進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性這一目標(biāo)來看，這些研究仍存在一些不足：一是視角單一，很多研究僅僅從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐、考核評價(jià)等某一方面研究；二是在對策的研究上，宏觀的原則性研究較多，實(shí)際可操作性的研究相對匱乏，一些研究仍停留在“紙上談兵” 階段。高校思想政治理論課實(shí)效性的研究現(xiàn)狀表明，對這一問題仍然具有進(jìn)一步深入進(jìn)行理論研究的重要性和實(shí)踐探索研究的緊迫性。
