基本信息
- 項目名稱：
- 探索中國農(nóng)村留守子女教育影響因素
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 此項目為從我國兩個差異性比較大的省份（山西、河北）入手進行比對兩個典型區(qū)域的留守子女成長教育情況分析當?shù)爻鞘薪?jīng)濟對于農(nóng)村留守子女的教育影響，然后從東北地區(qū)的鞍山市的兩個同樣差異的縣區(qū)農(nóng)村進行比對分析農(nóng)村教育觀念對于農(nóng)村留守子女的影響，這樣的數(shù)據(jù)分析比對更能為論文的真實性和嚴謹性奠定基礎！
- 詳細介紹：
- 此項目為從我國兩個差異性比較大的省份（山西、河北）入手進行比對兩個典型區(qū)域的留守子女成長教育情況分析當?shù)爻鞘薪?jīng)濟對于農(nóng)村留守子女的教育影響，然后從東北地區(qū)的鞍山市的兩個同樣差異的縣區(qū)農(nóng)村進行比對分析農(nóng)村教育觀念對于農(nóng)村留守子女的影響，這樣的數(shù)據(jù)分析比對更能為論文的真實性和嚴謹性奠定基礎！
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 面臨如此嚴峻的農(nóng)村教育形勢，特別是這群特殊的留守子女教育情況，我們從2010年7月到12月歷時半年左右的時間，走訪山西、河北、遼寧等地區(qū)的農(nóng)村留守家庭，從不同區(qū)域的留守子女的教育情況進行比對分析，以區(qū)域經(jīng)濟、農(nóng)村勞動力流失方向、本土文化觀念入手，更深入的挖掘出其教育存在的問題和因素，利用走訪中實時實地的現(xiàn)狀，更真實的反映出農(nóng)村教育現(xiàn)實，為有關部門提供一定的參考。
科學性、先進性及獨特之處
- 作品共歷時近半年時間實時實地的走訪對象，以當?shù)鼐哂写硇缘拇彐?zhèn)作為重點走訪對象，并且以當?shù)卣峁?shù)據(jù)為參考，實地走訪為依據(jù)，共歷程2000余公里的單車騎行走訪，為作品的真實性增大可信度，作品以不同區(qū)域的不同現(xiàn)象作比對，從而分析其深層的因素，更是作品有很強的邏輯性和可依據(jù)性，更重要的是參與調研的成員軍企鵝留守子女，在走訪中更能挖掘出作品所需的內涵。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 在實際走訪中接觸的不同區(qū)域的教育背景、家庭背景、經(jīng)濟環(huán)境差異為農(nóng)村教育因地施教提供一定的參考意見，有效的反映出農(nóng)村留守子女的教育情況，為城市建設農(nóng)民工子女教育提供有力的建議，并為改進農(nóng)村現(xiàn)實教育進程提供依據(jù)，同時對于社會關注幫扶農(nóng)村留守子女成長教育提供正確的公益方向。
作品摘要
- 一、分析當前大的社會背景以及區(qū)域經(jīng)濟對于農(nóng)村經(jīng)濟的影響程度，以及當前城鎮(zhèn)化進程的部分負面影響。 二、假設影響農(nóng)村留守子女教育因素（農(nóng)村周邊核心城市經(jīng)濟體制和格局的影響、農(nóng)村地域文化的影響） 三、第一階段從不同省份（山西陽泉和河北保定）的經(jīng)濟差異以及走訪農(nóng)村的調研數(shù)據(jù)進行分析比對城市經(jīng)濟對于農(nóng)村教育的影響程度，第二階段以相同區(qū)域（遼寧鞍山市臺安縣和岫巖縣）的不同文化觀念分析本土文化對農(nóng)村教育的影響，進而得出結論。 四、重申論點，驗證觀點 五、提出對策和建議 六、感想
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- 一、《當代中國教育形勢》
調查方式
- 1、走訪 2、問卷 3、現(xiàn)場采訪 4、個別交談 5、實地親臨實踐
同類課題研究水平概述
- 當前國內關于留守兒童的論文和調研報告種類繁多，多是基于一地區(qū)域的形式進行分析，多是對于留守兒童感情缺失、隔代教育、性格內向等進行分析提出對策，很少有對于不同區(qū)域的留守現(xiàn)象進行分析比對，找出不同的區(qū)域的影響因素，并且多是以問卷發(fā)放的形式為主，以數(shù)據(jù)分析為真實依據(jù)，沒有更深入和更大范圍的走訪，可研究性不高，而此次調研的課題是我們根據(jù)不同區(qū)域的差異進行分析比對找出深層原因，并且此次調研分為兩個階段，其中之一為單車走訪兩千余公里的走訪，其二為下鄉(xiāng)走訪調研，數(shù)據(jù)來源可信度極高，為印證論證觀點提供堅實的數(shù)據(jù)保障。
