基本信息
- 項目名稱：
- 基于層次分析法的校園生態(tài)影響因素分析
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- 無
- 詳細介紹：
- 無
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 近年來我國校園中生態(tài)環(huán)境不容樂觀,在我國環(huán)境問題還是處于治國的主要問題，各地方政府也都積極參加到綠化環(huán)境的行動中以減少生態(tài)的惡化。而校園生態(tài)環(huán)境尤其值得大家的關(guān)注。目前各大高校校園生態(tài)都存在著較為嚴重的問題，校園生態(tài)環(huán)境每況愈下。本文針對這一現(xiàn)象對大學(xué)校園生態(tài)影響因素進行分析，主要因素為人為因素、管理因素、學(xué)校因素和自然因素。運用層次分析法對以上因素進行定量分析，可為大家提供參考。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 運用數(shù)學(xué)中，層次分析法的方法對校園生態(tài)環(huán)境影響因素進行分析。以這種方式，清晰明確的表明影響校園生態(tài)環(huán)境各項因素的強度。有效地對校園生態(tài)所存在的問題提出解答，達到為校園服務(wù)的目的。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 校園生態(tài)環(huán)境問題是一個熱點話題，對各大高校自身存在著很大的影響，當(dāng)今的各大高校都需要面臨生態(tài)不平衡的問題，生態(tài)惡化成了校園一道很難跨越的障礙，所以改善校園生態(tài)環(huán)境是必然的一種方式。本文通過對校園生態(tài)環(huán)境問題的分析，試找出校園生態(tài)環(huán)境的利弊，有助于成功改善生態(tài)。
作品摘要
- 摘 要：本文利用層次分析法對校園生態(tài)中存在的各種可能影響因素進行定性與定量的分析,建立了層次分析模型，使大家能夠有重點的對影響校園生態(tài)的關(guān)鍵因素有個全方位的了解,明確了校園生態(tài)中存在的誤區(qū)，以此作為參考。 關(guān)鍵詞：校園生態(tài)；層次分析法；關(guān)鍵因素
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1]彭立圣,牟瑞芳.層次分析法在生態(tài)旅游資源評價中的應(yīng)用研究.環(huán)境科學(xué)與管理 [2] 夏晶,陸根法,王瑋,等.生態(tài)城市動態(tài)指標體系的構(gòu)建與分析.環(huán)境保護科學(xué) [3]實用環(huán)境保護標準匯編編委.實用環(huán)境保護標準編匯.北京:中國標準出版社 [4]郭春梅,郭環(huán)環(huán).大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境初探.科技信息(科學(xué)教研)
調(diào)查方式
- □ 走訪 □ 問卷 □ 現(xiàn)場采訪 □ 人員介紹 □ 個別交談 □ 親臨實踐 □ 會議 √ 圖片、照片 □ 書報刊物 □ 統(tǒng)計報表 √ 影視資料 □ 文件 □ 集體組織 □ 自發(fā) □ 其它
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前國內(nèi)為同類課題研究水平可以分為以下兩類： 第一類：利用實際調(diào)查來分析校園生態(tài)環(huán)境影響因素。 代表作：《大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境初探》河南省許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，張志華。 利用舉例的方式來分析校園生態(tài)環(huán)境的利弊，他認為從大學(xué)校園城市化的表象和大學(xué)校園城市化過程中,初步分析了所在城市周邊環(huán)境的各種現(xiàn)象,提出了包括發(fā)展生態(tài)教育、校園生態(tài)管理、技術(shù)和景觀生態(tài)學(xué)等內(nèi)容的應(yīng)對策略。 第二類：利用數(shù)學(xué)分析法分析校園生態(tài)環(huán)境影響因素。 代表作：《基于層次分析法的生態(tài)校園評價體系》天津大學(xué)，崔明、張宏偉、王媛、雷鳴、鐘定勝。 運用數(shù)學(xué)的方法，對校園生態(tài)體系進行詳細的分析，并針對所列出的指標進行數(shù)學(xué)運算，從而得出校園生態(tài)評價體系的權(quán)重，進而得出結(jié)果。他認為在人口激增、資源短缺、能源匱乏的今天，隨之而來的各類環(huán)境問題有待解決，綠色化、生態(tài)化和可持續(xù)化成為了當(dāng)前時尚的話題。生態(tài)省、生態(tài)城市、生態(tài)社區(qū)、生態(tài)工業(yè)園區(qū)等概念層出不窮。在可持續(xù)發(fā)展為主題的大背景下，校園作為城市環(huán)境的一部分，可以看做是個獨立而完整的小型社會，它具有傳承文明和培養(yǎng)人才的作用，建設(shè)生態(tài)校園也成為協(xié)調(diào)校園文化和生態(tài)環(huán)境的重要途徑。
