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基本信息
- 項目名稱：
- 高職班級文化管理創(chuàng)新探究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文試著闡述將文化管理理念引入高職班級的管理當(dāng)中，而CIS理論為這一思路提供了一條途徑。理論方面：在明確了文化管理和CIS概念的基礎(chǔ)上，首先提出CIS的文化管理功能這一概念，進而通過對高職班級進行文化管理的思考，提出高職班級需要文化管理，從而提出高職班級文化管理的模式及實現(xiàn)途徑。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的人生觀和價值觀在形成過程中出現(xiàn)了一些新的情況，班級的凝聚力在逐步下降，不少學(xué)生對班級學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系感到失望，班級的基本功能未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。尤其在高職院校中，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有待提高，傳統(tǒng)的班級模式難以適應(yīng)當(dāng)前新形勢的發(fā)展需要。眾所周知，班級建設(shè)是高校學(xué)生工作的核心環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。班級建設(shè)是一個從形成、發(fā)展到成熟逐步改進的過程，在新形勢下如何加強班級建設(shè)是每一位班級管理者需要面對的重要課題。 作者在肯德基進行暑期社會實踐時對CIS給企業(yè)帶來的巨大影響印象頗深。在班委工作實踐中，努力嘗試將成功的管理理論應(yīng)用于班級建設(shè)管理實踐當(dāng)中。 本文試著闡述將文化管理理念引入高職班級的管理當(dāng)中，而CIS理論為這一思路提供了一條途徑。理論方面：在明確了文化管理和CIS概念的基礎(chǔ)上，首先提出CIS的文化管理功能這一概念，進而通過對高職班級進行文化管理的思考，提出高職班級需要文化管理，從而提出高職班級文化管理的模式及實現(xiàn)途徑。實踐方面：以09營銷2班的班級形象識別系統(tǒng)建設(shè)為例，詳細(xì)介紹了運用企業(yè)形象識別系統(tǒng)CIS進行班級文化管理的過程及方法。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：在新形勢下創(chuàng)新高職班級管理特色、提高高職班級管理水平、踐行高職班級管理實踐、豐富高職班級管理理論。 思路：將文化管理理念引入高職班級的管理當(dāng)中。理論方面：在明確了文化管理和CIS概念的基礎(chǔ)上，首先提出CIS的文化管理功能這一概念，進而通過對高職班級進行文化管理的思考，提出高職班級需要文化管理，從而提出高職班級文化管理的模式及實現(xiàn)途徑。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 本文宏觀上將企業(yè)管理和高職班級管理進行對照，微觀上將CIS引入班級管理之中，創(chuàng)新班級文化管理途徑。既有一定的理論研究意義，又有一定的實際應(yīng)用價值。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1、試圖提出一套基礎(chǔ)性、實用性較強的高職班級文化管理理論框架，創(chuàng)新、豐富高職理論。為高職班級管理理論的進一步討論起到拋磚引玉的作用。 2、試圖推動高職班級文化管理實踐操作走上系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道，指導(dǎo)高職班級管理工作更加順利的開展，提升班級管理的水平。
作品摘要
- 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職院校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至教育方針的貫徹，都要依靠班級教育教學(xué)實踐活動來實現(xiàn)，因此班級管理在高職院校教育中占有極為重要的地位。 然而隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的人生觀和價值觀在形成過程中出現(xiàn)了一些新的情況，班級的凝聚力在逐步下降，不少學(xué)生對班級學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系感到失望，班級的基本功能未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。尤其在高職院校中，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有待提高，傳統(tǒng)的班級模式難以適應(yīng)當(dāng)前新形勢的發(fā)展需要。眾所周知，班級建設(shè)是高校學(xué)生工作的核心環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。班級建設(shè)是一個從形成、發(fā)展到成熟逐步改進的過程，在新形勢下如何加強班級建設(shè)是每一位班級管理者需要面對的重要課題。 本文試著闡述將文化管理理念引入高職班級的管理當(dāng)中，而CIS理論為這一思路提供了一條途徑。理論方面：在明確了文化管理和CIS概念的基礎(chǔ)上，首先提出CIS的文化管理功能這一概念，進而通過對高職班級進行文化管理的思考，提出高職班級需要文化管理，從而提出高職班級文化管理的模式及實現(xiàn)途徑。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- 聯(lián)合國教科文組織.學(xué)會生存[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998:6 羅登遠(yuǎn).淺談學(xué)校的文化管理[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2005(9):4 羅爭玉.企業(yè)的文化管理[M].廣州：廣東經(jīng)濟出版社，2004:19-20 徐耀強.企業(yè)文化的管理功能與優(yōu)化路徑[J].北京：中國電力企業(yè)管理，1999:14 趙光華.試析高校學(xué)生工作中的文化管理模式[J].西安文理學(xué)院學(xué)報，2005(8):4
調(diào)查方式
- 無
同類課題研究水平概述
- 1. 國外的有關(guān)研究 在教育界，受企業(yè)成功進行文化管理的啟示，關(guān)于學(xué)校文化與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系越來越被關(guān)注。20世紀(jì)80年代，在對學(xué)校有效性的研究中，濃厚的適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的校園文化促進了學(xué)校的發(fā)展。羅森霍茲認(rèn)為：以開放與合作為規(guī)范的學(xué)校文化，促進了學(xué)校改進。富蘭指出：學(xué)校文化是學(xué)校教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，他在認(rèn)真研究了失敗的教育改革基礎(chǔ)上，提出“沒有找準(zhǔn)準(zhǔn)確的事情——課程和教學(xué)的文化核心”是這些改革失敗的原因。 國外學(xué)者研究類似于班級文化管理的成果較多。如美國學(xué)者杰克遜在《班級生活》（1968）一書中首次提出了“隱蔽課程”，闡述了班級文化對班級發(fā)展的影響。日本教育家片岡德雄在1993年出版的《班級社會學(xué)》中針對班級文化對學(xué)生生活和行為的影響做了系統(tǒng)的論證。然而到目前為止在CIS理論與班級管理相結(jié)合的課題領(lǐng)域還存在一定的空白。 2. 我國的有關(guān)研究 我國學(xué)者對于班級文化的研究始于20世紀(jì)90年代。1996年，吳立德先生在《班級社會學(xué)概論》一書中把班級社會文化模式分析上升到社會學(xué)理論高度，粗略的分析了班級文化模式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素，并就怎樣建設(shè)班級文化進行了探索性的闡述。 1999年，俞國良先生在《學(xué)校文化新論》中指出班級文化的基本要素有：班級成員集體的心理氣氛、班級組織與人際交流、良好的班風(fēng)、班級集體價值取向、正確的班級集體輿論等。在建設(shè)班級文化的過程中，應(yīng)遵循管理與教育相結(jié)合的原則，同時還要充分發(fā)揮班主任的重要作用。 白銘欣的《班級管理學(xué)》（2000）和唐訊的著作《班集體教育實驗的理論與方法》（2000）對班級文化的意義及其建設(shè)也有所體現(xiàn)。白銘欣把班級文化建設(shè)視為班級管理工作的重要內(nèi)容。鐘啟泉在《班級管理論》（2001）一書中從社會心理學(xué)的角度對班級文化形成的動因、可能性、必要性等作了具有實踐意義的探討。 當(dāng)前我國對CIS理論在教育系統(tǒng)應(yīng)用，實施文化管理的研究多見于較為宏觀的學(xué)校層面，而其在微觀班級管理中的應(yīng)用研究卻相對較少。
