基本信息
- 項目名稱：
- 高職班級文化管理創(chuàng)新探究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文試著闡述將文化管理理念引入高職班級的管理當中，而CIS理論為這一思路提供了一條途徑。理論方面：在明確了文化管理和CIS概念的基礎上，首先提出CIS的文化管理功能這一概念，進而通過對高職班級進行文化管理的思考，提出高職班級需要文化管理，從而提出高職班級文化管理的模式及實現(xiàn)途徑。
- 詳細介紹：
- 隨著時代的發(fā)展，當代大學生的人生觀和價值觀在形成過程中出現(xiàn)了一些新的情況，班級的凝聚力在逐步下降，不少學生對班級學風、人際關系感到失望，班級的基本功能未能發(fā)揮應有的作用。尤其在高職院校中，學風、校風有待提高，傳統(tǒng)的班級模式難以適應當前新形勢的發(fā)展需要。眾所周知，班級建設是高校學生工作的核心環(huán)節(jié)，也是大學生思想政治工作的基礎。班級建設是一個從形成、發(fā)展到成熟逐步改進的過程，在新形勢下如何加強班級建設是每一位班級管理者需要面對的重要課題。 作者在肯德基進行暑期社會實踐時對CIS給企業(yè)帶來的巨大影響印象頗深。在班委工作實踐中，努力嘗試將成功的管理理論應用于班級建設管理實踐當中。 本文試著闡述將文化管理理念引入高職班級的管理當中，而CIS理論為這一思路提供了一條途徑。理論方面：在明確了文化管理和CIS概念的基礎上，首先提出CIS的文化管理功能這一概念，進而通過對高職班級進行文化管理的思考，提出高職班級需要文化管理，從而提出高職班級文化管理的模式及實現(xiàn)途徑。實踐方面：以09營銷2班的班級形象識別系統(tǒng)建設為例，詳細介紹了運用企業(yè)形象識別系統(tǒng)CIS進行班級文化管理的過程及方法。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：在新形勢下創(chuàng)新高職班級管理特色、提高高職班級管理水平、踐行高職班級管理實踐、豐富高職班級管理理論。 思路：將文化管理理念引入高職班級的管理當中。理論方面：在明確了文化管理和CIS概念的基礎上，首先提出CIS的文化管理功能這一概念，進而通過對高職班級進行文化管理的思考，提出高職班級需要文化管理，從而提出高職班級文化管理的模式及實現(xiàn)途徑。
科學性、先進性及獨特之處
- 本文宏觀上將企業(yè)管理和高職班級管理進行對照，微觀上將CIS引入班級管理之中，創(chuàng)新班級文化管理途徑。既有一定的理論研究意義，又有一定的實際應用價值。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 1、試圖提出一套基礎性、實用性較強的高職班級文化管理理論框架，創(chuàng)新、豐富高職理論。為高職班級管理理論的進一步討論起到拋磚引玉的作用。 2、試圖推動高職班級文化管理實踐操作走上系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道，指導高職班級管理工作更加順利的開展，提升班級管理的水平。
作品摘要
- 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職院校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至教育方針的貫徹，都要依靠班級教育教學實踐活動來實現(xiàn)，因此班級管理在高職院校教育中占有極為重要的地位。 然而隨著時代的發(fā)展，當代大學生的人生觀和價值觀在形成過程中出現(xiàn)了一些新的情況，班級的凝聚力在逐步下降，不少學生對班級學風、人際關系感到失望，班級的基本功能未能發(fā)揮應有的作用。尤其在高職院校中，學風、校風有待提高，傳統(tǒng)的班級模式難以適應當前新形勢的發(fā)展需要。眾所周知，班級建設是高校學生工作的核心環(huán)節(jié)，也是大學生思想政治工作的基礎。班級建設是一個從形成、發(fā)展到成熟逐步改進的過程，在新形勢下如何加強班級建設是每一位班級管理者需要面對的重要課題。 本文試著闡述將文化管理理念引入高職班級的管理當中，而CIS理論為這一思路提供了一條途徑。理論方面：在明確了文化管理和CIS概念的基礎上，首先提出CIS的文化管理功能這一概念，進而通過對高職班級進行文化管理的思考，提出高職班級需要文化管理，從而提出高職班級文化管理的模式及實現(xiàn)途徑。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- 聯(lián)合國教科文組織.學會生存[M].北京：教育科學出版社，1998:6 羅登遠.淺談學校的文化管理[J].成都教育學院學報，2005(9):4 羅爭玉.企業(yè)的文化管理[M].廣州：廣東經(jīng)濟出版社，2004:19-20 徐耀強.企業(yè)文化的管理功能與優(yōu)化路徑[J].北京：中國電力企業(yè)管理，1999:14 趙光華.試析高校學生工作中的文化管理模式[J].西安文理學院學報，2005(8):4
調(diào)查方式
- 無
同類課題研究水平概述
- 1. 國外的有關研究 在教育界，受企業(yè)成功進行文化管理的啟示，關于學校文化與學校發(fā)展之間的關系越來越被關注。20世紀80年代，在對學校有效性的研究中，濃厚的適合學生學習生活的校園文化促進了學校的發(fā)展。羅森霍茲認為：以開放與合作為規(guī)范的學校文化，促進了學校改進。富蘭指出：學校文化是學校教學成功與否的關鍵因素，他在認真研究了失敗的教育改革基礎上，提出“沒有找準準確的事情——課程和教學的文化核心”是這些改革失敗的原因。 國外學者研究類似于班級文化管理的成果較多。如美國學者杰克遜在《班級生活》（1968）一書中首次提出了“隱蔽課程”，闡述了班級文化對班級發(fā)展的影響。日本教育家片岡德雄在1993年出版的《班級社會學》中針對班級文化對學生生活和行為的影響做了系統(tǒng)的論證。然而到目前為止在CIS理論與班級管理相結合的課題領域還存在一定的空白。 2. 我國的有關研究 我國學者對于班級文化的研究始于20世紀90年代。1996年，吳立德先生在《班級社會學概論》一書中把班級社會文化模式分析上升到社會學理論高度，粗略的分析了班級文化模式的結構和構成要素，并就怎樣建設班級文化進行了探索性的闡述。 1999年，俞國良先生在《學校文化新論》中指出班級文化的基本要素有：班級成員集體的心理氣氛、班級組織與人際交流、良好的班風、班級集體價值取向、正確的班級集體輿論等。在建設班級文化的過程中，應遵循管理與教育相結合的原則，同時還要充分發(fā)揮班主任的重要作用。 白銘欣的《班級管理學》（2000）和唐訊的著作《班集體教育實驗的理論與方法》（2000）對班級文化的意義及其建設也有所體現(xiàn)。白銘欣把班級文化建設視為班級管理工作的重要內(nèi)容。鐘啟泉在《班級管理論》（2001）一書中從社會心理學的角度對班級文化形成的動因、可能性、必要性等作了具有實踐意義的探討。 當前我國對CIS理論在教育系統(tǒng)應用，實施文化管理的研究多見于較為宏觀的學校層面，而其在微觀班級管理中的應用研究卻相對較少。
