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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)調(diào)查
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究在全國(guó)五個(gè)省份隨機(jī)抽取109名農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：農(nóng)村幼兒教師接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)少；工作負(fù)荷強(qiáng)；經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位不高；職業(yè)認(rèn)同感有待提高。影響農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)的主要因素是工作壓力和政府投入。為了改善農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)應(yīng)該減輕其工作負(fù)荷，政府應(yīng)該更加關(guān)注與扶持農(nóng)村幼兒教育，教育行政部門(mén)應(yīng)該提供更多機(jī)會(huì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)找準(zhǔn)自身的職業(yè)角色定位。
- 詳細(xì)介紹：
- 《關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師職業(yè)生存狀態(tài)的分析》有五部分，分別為問(wèn)題的提出、研究方法、結(jié)果分析、討論和建議。本研究通過(guò)對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師職業(yè)生存狀態(tài)的分析，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育師資問(wèn)題提供建設(shè)性意見(jiàn)，為改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師的職業(yè)生存狀態(tài)提供理論依據(jù)。本研究具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性。當(dāng)下關(guān)于學(xué)前教育的研究大部分都是對(duì)于廣泛意義上大范圍的幼師生存狀態(tài)的研究，而缺乏關(guān)于對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師的關(guān)注。關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師的生存狀態(tài)的分析，對(duì)于促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距具有重要意義；另外，大部分的研究都是針對(duì)于簡(jiǎn)單的幼師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析，而本研究更加具體的研究了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師的職業(yè)生存狀態(tài)，包含了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師生存環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，以及對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師自身的分析；在研究方法方面，本研究采用統(tǒng)計(jì)的方法，具有客觀性、科學(xué)性、真實(shí)性和可靠性。
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 通過(guò)對(duì)于農(nóng)村幼師職業(yè)生存狀態(tài)的分析，為農(nóng)村學(xué)前教育師資問(wèn)題提供建設(shè)性意見(jiàn)，為改善農(nóng)村幼師的職業(yè)生存狀態(tài)提供理論依據(jù)。 關(guān)注農(nóng)村幼師職業(yè)生存狀態(tài)有助于了解他們生存狀態(tài)的具體情況，促進(jìn)農(nóng)村幼師的良好發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的提高，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 縱觀已有相關(guān)研究，主要關(guān)注幼兒教師的生存狀態(tài)，較少涉及農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)。本研究涉及幼兒教師職業(yè)生存的外部狀況和自身狀況，以前人研究中涉及的生存狀態(tài)為基礎(chǔ)，增加較少涉及的幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)相關(guān)方面。主要內(nèi)容是對(duì)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)進(jìn)行相關(guān)調(diào)查分析。全面具體的研究農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)的不多，故農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)生存狀態(tài)具有一定的研究?jī)r(jià)值。本研究采用統(tǒng)計(jì)的方法，具有科學(xué)性、先進(jìn)性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本研究以了解農(nóng)村幼師職業(yè)生存狀態(tài)現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析其影響因素，提出相應(yīng)建議，為改善農(nóng)村幼師的職業(yè)生存狀態(tài),提高農(nóng)村幼師素質(zhì)，提供理論依據(jù)。良好完善的職業(yè)生存狀態(tài)，不僅是促進(jìn)農(nóng)村幼師發(fā)展的必要條件，也是發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的需要。故對(duì)于農(nóng)村幼師職業(yè)生存狀態(tài)的調(diào)查與分析，促進(jìn)農(nóng)村幼師的良好發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距，是為了更好的落實(shí)學(xué)前教育方針。
作品摘要
- 本研究小組在全國(guó)五個(gè)省份隨機(jī)抽取109名農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié) 果顯示：農(nóng)村幼兒教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少；工作負(fù)荷強(qiáng)；經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位不高；職業(yè)認(rèn)同 感有待提高。影響農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)的主要因素是工作壓力和政府投入。為了改 善農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)應(yīng)該減輕其工作負(fù)荷，政府應(yīng)該更加關(guān)注與扶持農(nóng)村幼兒教 育，教育行政部門(mén)應(yīng)該提供更多機(jī)會(huì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該找 準(zhǔn)自身的職業(yè)角色定位。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1]陶行知：《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書(shū)》，華中師范學(xué)院教育科學(xué)研究所主編:《陶行知全集》第l卷，長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，1984年版。 [2]唐海燕：《民辦幼兒園教師生存狀態(tài)的調(diào)查與思考》，《一線調(diào)查》，2007年第1期。 [3]張燕：《幼兒園管理》，北京：人民教育出版社，2009年版。 [4]楊莉君：《農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)的研究——以中部四省部分農(nóng)村幼兒教師為例》，《教育研究》，2010年第5 期。 [5]姚炳輝，謝雅芳：《對(duì)農(nóng)村幼兒園教師生存狀態(tài)的思考》，《幼兒教育》，2004年第7期。 [6]饒淑園：《論幼兒教師的角色與專業(yè)化發(fā)展》，《現(xiàn)代教育論叢》，2005年第12期。 [7]唐海燕：《如東縣農(nóng)村民辦園教師生存狀態(tài)的研究》， [D].南京:南京師范大學(xué)，2007。 [8]劉占蘭《農(nóng)村學(xué)前教育是未來(lái)十年發(fā)展的重點(diǎn)——<規(guī)劃綱要>確定普及學(xué)前教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)》，學(xué)前教育研究雜志社，《學(xué)前教育研究》，2010年第12期 ，總第192期。 [9]余贊、莊周赟：《新課程對(duì)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的新考驗(yàn)》，《科教文匯》，2006年第8期（下半月刊）。 [10]陶行知：《如何使幼稚教育普及》，華中師范學(xué)院教育科學(xué)研究所主編:《陶行知全集》第2卷，長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，1985年版。
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 幼兒教師的職業(yè)生存狀態(tài)指的是在特定歷史文化背景下幼兒教師職業(yè)所涉及的外部狀況和幼兒教師自身狀況的總稱?？v觀已有的相關(guān)研究，其研究主要關(guān)注幼兒教師的生存狀態(tài)，在對(duì)幼兒教師的生存狀態(tài)的界定上，主要指幼兒教師所處的物質(zhì)狀態(tài)和精神狀態(tài)，涉及到的方面較少。本研究主要針對(duì)幼兒教師的職業(yè)生存狀態(tài)，包括幼兒教師職業(yè)生存所涉及的外部狀況和自身狀況。本研究以前人所在的研究所涉及的生存狀態(tài)方面，并增加了未涉及的幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)相關(guān)方面，較為全面具體。本研究的研究對(duì)象即為農(nóng)村的幼兒教師，主要內(nèi)容是對(duì)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查與分析。全面具體的研究農(nóng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)的不多，故而農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)生存狀態(tài)具有一定的研究?jī)r(jià)值。
