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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 解剖學(xué)游戲
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 生命科學(xué)
- 大類(lèi)：
- 科技發(fā)明制作B類(lèi)
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品是一套名為“解剖學(xué)游戲”的有重要輔助學(xué)習(xí)意義的卡牌游戲（紙牌游戲）。它以病理學(xué)為線(xiàn)索，充分利用人體抗擊各種致病因素的方式和過(guò)程，將整套大體解剖學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)明了一套解剖學(xué)游戲，其82張彩色圖卡生動(dòng)形象地闡述和解釋了人體各大系統(tǒng)的主要內(nèi)容，增強(qiáng)了解剖學(xué)的記憶性。本游戲有利于普及解剖學(xué)知識(shí)，尤其是對(duì)醫(yī)學(xué)生，可協(xié)助其學(xué)習(xí)解剖和病理知識(shí)。
- 詳細(xì)介紹：
- 解剖學(xué)為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，任何一種醫(yī)學(xué)體系的成熟和完善都離不開(kāi)對(duì)人體結(jié)構(gòu)的了解。缺少了對(duì)人體結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)，醫(yī)學(xué)就等于失去了繼續(xù)發(fā)展的科學(xué)依據(jù)。 大體解剖學(xué)涵蓋面廣，內(nèi)容復(fù)雜繁多，記憶性強(qiáng)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法十分折磨學(xué)生。此學(xué)科在學(xué)生中甚至有“名補(bǔ)”之稱(chēng)。而由于教學(xué)條件的限制，許多解剖教學(xué)班都屬于“大班”教育模式，即一個(gè)班動(dòng)輒七八十人。老師、實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本等教學(xué)資源十分緊張，所以目前解剖教學(xué)存在籠統(tǒng)化、簡(jiǎn)易化、強(qiáng)行灌輸?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)解剖學(xué)存在厭煩感和疲憊感。一方面，學(xué)生缺少老師的細(xì)心輔導(dǎo)；另一方面，因?yàn)楹ε禄蛘卟幌矚g解剖“標(biāo)本”，很多學(xué)生都不愿意結(jié)合“實(shí)體標(biāo)本”學(xué)習(xí)。眾多原因?qū)е铝藢W(xué)生對(duì)解剖學(xué)的興趣不高，而且學(xué)習(xí)困難。 本作品是針對(duì)上述問(wèn)題而發(fā)明的，名為“解剖學(xué)游戲”的一套有重要教學(xué)意義的卡牌游戲（紙牌游戲）。它以病理學(xué)為線(xiàn)索，充分利用人體抗擊各種致病因素的方式和過(guò)程，將整套大體解剖學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)明了一套解剖學(xué)游戲，其82張彩色圖卡生動(dòng)形象地闡述和解釋了人體各大系統(tǒng)的主要內(nèi)容，增強(qiáng)了解剖學(xué)的記憶性。本游戲有利于普及解剖學(xué)知識(shí)，尤其是對(duì)醫(yī)學(xué)生，可協(xié)助其學(xué)習(xí)解剖和病理知識(shí)。 本游戲的規(guī)則是從解剖學(xué)的整體角度出發(fā)而制定的，基本包含了《正常人體解剖學(xué)》的要求掌握的知識(shí)，并且具有系統(tǒng)性，新穎有趣，便于記憶。 卡片小，便于攜帶，可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。卡片背面分別采用了中國(guó)古代名畫(huà)家展子虔、黃公望和鄭板橋的山水畫(huà)，融合了中國(guó)元素，是卡片更具有欣賞價(jià)值。 游戲配件：卡盤(pán)、卡片、病冊(cè)等。 游戲規(guī)則： *將卡盤(pán)平鋪在桌面上。四人圍坐，分為兩隊(duì)，各自與其對(duì)面的玩家為隊(duì)友。將四十八張操作卡中的任意一張正面朝上，混在所有操作卡中，分發(fā)操作卡，每人12張。 *四個(gè)玩家中拿到正面朝上操作卡的人隨即抽取一本病冊(cè)，并將病冊(cè)翻到第三頁(yè)。每位玩家在自己手上挑選一張卡，將其背面朝上扣在桌上各自的位置前。 *玩家A在其他三位玩家手上各抽取一張卡（扣在桌上的除外），并且不得查看這三張卡。然后連同自己扣在桌上的卡，一起交給敵隊(duì)（玩家B或D）。敵隊(duì)將四張卡順序洗亂后交給玩家A。玩家A將四張卡分別拿在手上，卡背朝自己，正面朝向隊(duì)友（玩家C），依次向隊(duì)友詢(xún)問(wèn)四張的信息。其隊(duì)友提供信息的方法是，說(shuō)出且只能說(shuō)出卡上的一個(gè)名詞（五個(gè)字以?xún)?nèi)包含五個(gè)字），但是這個(gè)名詞不能含有此卡片名字中的任何一個(gè)字。提供四張卡信息的總時(shí)間的限制在15秒內(nèi)，由敵隊(duì)計(jì)時(shí)。時(shí)間到后，任何人不得再查看這四張卡。 *玩家A把自己認(rèn)為的有效卡放在卡盤(pán)上的相應(yīng)位置，把剩余的卡與手中的11張卡混合，并洗亂卡序。玩家B在其他三位玩家手上各抽取一張卡（扣在桌上的除外），重復(fù)玩家A的步驟。玩家C、D依次進(jìn)行一次抽卡放卡。四位玩家各完成一次抽卡放卡后，即完成游戲的第一輪。 *第二輪開(kāi)始，四位玩家仍然選取一張自己手中的卡，將其反扣在桌面上。從玩家A開(kāi)始抽卡，仿照第一輪的規(guī)則，進(jìn)行第二輪游戲。第三輪仿照第二輪進(jìn)行。三輪之后，所有玩家手上剩余的卡放在一旁。然后翻開(kāi)卡盤(pán)上所有的卡，一次對(duì)卡進(jìn)行校對(duì)。 *獎(jiǎng)懲：將卡歸位正確率最高的玩家獲得兩張基卡，第二的玩家各獲得一張。若有兩人并列第一，則兩人各得兩張基卡。將卡歸位錯(cuò)誤率最高的玩家獲得兩張罰卡，第二高的玩家獲得一張罰卡，若有兩人并列倒數(shù)第一，則兩人都獲得兩張罰卡。
作品圖片
作品專(zhuān)業(yè)信息
設(shè)計(jì)、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標(biāo)
- 思路、創(chuàng)新點(diǎn)等：目的：協(xié)助解剖教學(xué)，幫助學(xué)生更快、更好、更深刻地記憶解剖學(xué)知識(shí)。并可普及解剖學(xué)知識(shí)，提高大眾的健康知識(shí)水平。 基本思路：用圖片呈現(xiàn)解剖學(xué)知識(shí)，用游戲的方式記憶解剖學(xué)知識(shí)。 創(chuàng)新點(diǎn)：用生理病理知識(shí)將解剖學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并且用游戲的形式模擬人體疾病發(fā)生和就醫(yī)的簡(jiǎn)單過(guò)程。 技術(shù)關(guān)鍵：將解剖圖制成生動(dòng)形象的圖卡，并用游戲的形式將這些圖卡串聯(lián)起來(lái)，用簡(jiǎn)化后的生理病理反應(yīng)作為游戲規(guī)則。
科學(xué)性、先進(jìn)性
- 1.目前市場(chǎng)上的解剖圖卡只有《奈特人體解剖圖卡》，但這套圖卡來(lái)自國(guó)外。而本作品“解剖學(xué)游戲”是以《正常人體解剖學(xué)》中要求掌握的知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)而制作的，更加適合大多數(shù)中國(guó)的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2.《奈特人體解剖圖卡》只是單純的彩色圖卡，而“解剖學(xué)游戲”結(jié)合了生理病理知識(shí)，更以游戲的形式將這三門(mén)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，具有更強(qiáng)的趣味性、邏輯性和可教學(xué)性。 3.目前，歐美較流行的普及解剖學(xué)知識(shí)的方式主要是錄制視屏和建立大眾解剖實(shí)驗(yàn)室（開(kāi)設(shè)公共解剖課）。但這兩種方式成本都很高，而且對(duì)高科技產(chǎn)品的依賴(lài)性很強(qiáng)，尤其是后者，需要提供大量的尸體和專(zhuān)業(yè)的解剖人才。而此套游戲，大眾只需通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的游戲，就能輕松學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識(shí)。
獲獎(jiǎng)情況及鑒定結(jié)果
- 暫無(wú)
作品所處階段
- 實(shí)驗(yàn)室階段
技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式
- 1.版權(quán)授予 2.直接銷(xiāo)售
作品可展示的形式
- 模型、圖片、樣品等
使用說(shuō)明,技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),適應(yīng)范圍,推廣前景的技術(shù)性說(shuō)明,市場(chǎng)分析,經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測(cè)
- 使用說(shuō)明：詳見(jiàn)附件（論文文檔）作品介紹中游戲規(guī)則。 技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：充分融合了解剖和生理病理知識(shí)，并結(jié)合了中國(guó)流行紙牌游戲的的民風(fēng)，抓住了目前大學(xué)生喜歡玩桌面卡片游戲的特點(diǎn)；以卡片的形式展現(xiàn)了解剖學(xué)內(nèi)容。 適應(yīng)范圍：醫(yī)學(xué)生、醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作者、醫(yī)學(xué)業(yè)余愛(ài)好者、普通大眾。 市場(chǎng)分析及經(jīng)濟(jì)效益（詳見(jiàn)附件“市場(chǎng)調(diào)查”）：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的需求和必要性，以及大眾對(duì)健康關(guān)注度的上升將會(huì)為“解剖學(xué)游戲”提供一個(gè)良好的市場(chǎng)。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 目前，解剖學(xué)的教學(xué)方式主要是課堂講學(xué)，輔以標(biāo)本觀察。但課堂講學(xué)進(jìn)度快，一堂課所涵蓋的內(nèi)容多，學(xué)生記憶困難。而標(biāo)本數(shù)量不多，多數(shù)學(xué)校只允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上觀察，因此學(xué)生結(jié)合標(biāo)本學(xué)習(xí)的力度不夠大，而某些學(xué)生更是不愿意接觸標(biāo)本。解剖圖卡雖然不能完全代替標(biāo)本，但也形象生動(dòng)，栩栩如生，而攜帶方便，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在比較流行的解剖圖卡是“奈特人體解剖圖卡”。此圖卡只是一張張獨(dú)立的卡片，并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)且有吸引力的教學(xué)方式，僅通過(guò)一張張分離圖卡記憶解剖學(xué)知識(shí)，雖然方便，但也不免枯燥。 國(guó)外在對(duì)大眾普及解剖學(xué)知識(shí)時(shí)，一般采用錄制視頻或者用動(dòng)畫(huà)配以旁白解釋的方式。這種方式雖然比較有趣，但是成本高，而且十分依賴(lài)高科技產(chǎn)品，不能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不太方便。另一種方式為開(kāi)設(shè)大眾解剖課，設(shè)立一個(gè)解剖教學(xué)室，邀請(qǐng)各行業(yè)的人士前來(lái)聽(tīng)課，并現(xiàn)場(chǎng)演示如何解剖尸體，同時(shí)進(jìn)行解說(shuō)。但這種方式的成本更加高昂，而且擔(dān)任講師的必須是解剖學(xué)專(zhuān)家，現(xiàn)場(chǎng)演示后，尸體標(biāo)本也不可以再重復(fù)利用。所以，即使這種方式生動(dòng)、形象、專(zhuān)業(yè)，但卻耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力，中國(guó)更是無(wú)法普及這類(lèi)大眾解剖實(shí)驗(yàn)室。 作為解剖學(xué)游戲，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)尚且是一個(gè)空白區(qū)，解剖學(xué)游戲?qū)D卡與紙牌游戲結(jié)合，通過(guò)生理病理知識(shí)將整套解剖學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，也是十分少見(jiàn)的。
