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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 模因論視角下的大學(xué)校園流行語變異分析
- 小類：
- 哲學(xué)
- 簡(jiǎn)介：
- 本文以“模因論”為理論框架，對(duì)大學(xué)校園流行語的變異現(xiàn)象的模因來源及其模因現(xiàn)象的體現(xiàn)進(jìn)行了分析，與此同時(shí)指出校園流行語的產(chǎn)生和發(fā)展及其變異現(xiàn)象是可以用模因論進(jìn)行合理解釋。
- 詳細(xì)介紹：
- 976年，牛津大學(xué)動(dòng)物學(xué)家道金斯（Richard Dawkins）出版《自私的基因》（The Selfish Gene）一書大力倡導(dǎo)對(duì)社會(huì)文化作進(jìn)化研究。他把受自然選擇支配的文化特性叫做“模因”原名為meme,這是他模仿“基因”（gene）造出來的詞，因?yàn)槲幕匦允强俊坝洃洝保╩emory）和“模仿”（mimicry）來維持的。模因是一種信息單位，也是文化的基本單位，通過非遺傳的方式，特別是模仿而得到傳播。模因論是語用學(xué)中一個(gè)相對(duì)較新的理論，我國(guó)語用學(xué)家何自然對(duì)模因進(jìn)行了深入的研究。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于模因的研究主要集中在英語教學(xué)和譯本中文化信息的傳播等方面。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于模因論的研究數(shù)量甚多，研究水平亦是日益提高，但仍需相關(guān)學(xué)者多次進(jìn)行跟深入的研究，借此來推動(dòng)模因論和語用學(xué)的新發(fā)展。本文以“模因論”為理論框架，對(duì)大學(xué)校園流行語的變異現(xiàn)象的模因來源及其模因現(xiàn)象的體現(xiàn)進(jìn)行了分析，與此同時(shí)指出校園流行語的產(chǎn)生和發(fā)展及其變異現(xiàn)象是可以用模因論進(jìn)行合理解釋。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文以“模因論”為理論框架，對(duì)大學(xué)校園流行語的變異現(xiàn)象的模因來源及其模因現(xiàn)象的體現(xiàn)進(jìn)行了分析，與此同時(shí)指出校園流行語的產(chǎn)生和發(fā)展及其變異現(xiàn)象是可以用模因論進(jìn)行合理解釋。 本文采用定性研究和個(gè)案分析的辦法對(duì)大學(xué)校園中的流行語的變異類型進(jìn)行分類，并找出它們之所以流行的原因。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 研究把“模因論”運(yùn)用到大學(xué)校園流行語中，首次用“模因論”對(duì)大學(xué)校園流行語的模因來源、模因現(xiàn)象的體現(xiàn)進(jìn)行了分析并從一個(gè)全新的視角為校園流行語中的變異現(xiàn)象作了詮釋，進(jìn)一步探究了校園流行語的模因來源及變異形式，指出了校園流行語及其變異可以用模因論得到合理的解釋。 本文的探討對(duì)于今后語言的變異現(xiàn)象研究具有一定啟示意義。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 應(yīng)用價(jià)值：本文可以對(duì)目前在校園中流行的語言的來源進(jìn)行分類，讓語言研究者和使用者了解這些變異的語言是如何變異、如何流行、來源和類型。 現(xiàn)實(shí)價(jià)值：本文能進(jìn)一步促進(jìn)語用學(xué)的發(fā)展和校園語言的研究。
作品摘要
- 摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)、影視、新聞報(bào)紙等媒介的爆炸式發(fā)展，語言變異現(xiàn)象也隨之變得司空見慣。由于這些變異了的語言能夠迎合大學(xué)生群體的使用需要，因此在大學(xué)校園中比較容易得到流行與發(fā)展。基于此現(xiàn)象，本文以“模因論”為框架對(duì)大學(xué)校園流行語變異現(xiàn)象的模因來源及其模因現(xiàn)象的體現(xiàn)進(jìn)行了分析，并指出校園流行語的產(chǎn)生和發(fā)展及其變異現(xiàn)象是可以用模因論進(jìn)行合理解釋的，同時(shí)，本文對(duì)于今后語言變異現(xiàn)象的研究也具有一定的啟示意義。 關(guān)鍵詞：模因；模因論；校園流行語；語言變異
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本文發(fā)表在《濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第6期 P106-109頁。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 問卷調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 目前，我國(guó)有不少專家學(xué)者從不同角度關(guān)注、探討了校園流行語。例如：潘婉瑩等（2006年）從語用學(xué)視角論述了校園流行語的順應(yīng)表達(dá)現(xiàn)象；楊文全等（2003年）從語體學(xué)的角度探究了校園流行語的特點(diǎn)及其形成原因；喬平、楊小華等（2009年）對(duì)大學(xué)校園流行語中的模因現(xiàn)象進(jìn)行了研究。
