基本信息
- 項目名稱：
- 當代大學生價值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 該項目針對當代大學生價值取向和心理素質(zhì)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，分析出現(xiàn)這些問題的因素，提出了可行的辦法。
- 詳細介紹：
- 該項目分為四個模塊，首先是介紹當代大學生價值取向和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，其次是分析產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因，再次提出解決問題的途徑，最后是對文章進行總結(jié)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 該作品的目的是了解當代大學生的價值取向和心理素質(zhì)情況，根據(jù)這些情況，在教學過程中注重培養(yǎng)大學生的心理素質(zhì)與價值觀，使大學生更好地適應(yīng)社會?；舅悸肥峭ㄟ^調(diào)查、查閱文獻等方式，掌握大學生的價值取向與心理素質(zhì)情況，并根據(jù)這些情況提出可行的方法。
科學性、先進性及獨特之處
- 通過對當代大學生價值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析，借鑒其他學者的研究成果，提出培養(yǎng)大學生價值取向和心理素質(zhì)的方法。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 當代大學生肩負著建設(shè)中國特色社會主義的偉大使命，只有心理素質(zhì)和價值取向都健全的大學生才能擔當此重任，因此對大學生心理素質(zhì)和價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
作品摘要
- 正確認識當代大學生價值取向和心理素質(zhì)，通過分析當代大學生價值取向和心理素質(zhì)中存在的問題，提出了正確培養(yǎng)大學生價值取向和提高心理素質(zhì)的方法。學校、社會和家長應(yīng)通過各種形式的教育活動，促進大學生健康成長，成為對社會和國家有用的人才。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1]焦子國.當代大學生的價值取向與高校教育的價值導向[J].經(jīng)濟研究導報,2009,(19):239-240 [2]李響.探析大學生的價值取向和心理素質(zhì)[J].內(nèi)蒙古民族大學學報,2010,16(01):103-104 [3]范恒,陳方.大學生心理素質(zhì)教育的新途徑：素質(zhì)拓展[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010,(17):249
調(diào)查方式
- 通過走訪和查閱文獻的方式
同類課題研究水平概述
- 焦子國2009年在“當代大學生的價值取向與高校教育的價值導向”一文中指出，改革開放以來當代大學生的價值觀念受西方文化的影響，呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜性的特點，提出高校應(yīng)積極引導大學生牢固樹立社會主義價值觀。 李響2010年在“探析大學生的價值取向和心理素質(zhì)”一文中指出大學生價值取向和心理素質(zhì)存在的問題，提出了培養(yǎng)大學生價值取向和心理素質(zhì)的舉措。 蘭瑩萱2009年在“價值取向多元化背景下大學生價值觀教育與對策”一文中指出，全球化的加速和我國現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型使大學生的價值觀扭曲，必須及時準確評估大學生價值觀和行為方式，堅持一元與多元并行發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變教育理念。
