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基本信息
- 項目名稱：
- 讓漂泊的心不再漂泊--城市流動兒童教育調(diào)查報告
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 城市流動兒童是伴隨著我國城市化進程出現(xiàn)的一個特殊群體，通過我們對濟南、太原、合肥三個省會城市流動兒童教育現(xiàn)狀、學(xué)校教育、家庭教育、社會教育共四個方面系統(tǒng)地闡述了其教育現(xiàn)狀，并從根源、核心以及關(guān)鍵問題三方面進行原因分析。從宏觀、微觀兩大方面共計八個要點提出了優(yōu)化城市流動兒童教育的策略。通過此次調(diào)研引起社會的關(guān)注，呼吁學(xué)校、家庭、社會各方面努力合作，為解決流動兒童教育問題探出一條陽光大道！
- 詳細(xì)介紹：
- 伴隨著我國城市化進程的加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力流入城市，城市流動兒童就是伴隨其出現(xiàn)的一個特殊群體。雖然國家對城市流動兒童教育關(guān)注度不斷增大，各地政府也已出臺了一些政策,但流動兒童的受教育狀況仍未得到根本緩解。為了推動其教育走向和諧化，我們進行了此次調(diào)研活動，完成了《讓漂泊的心不再漂泊——城市流動兒童教育調(diào)查報告》。 調(diào)研過程中，本團隊綜合多份科學(xué)問卷，研發(fā)了《城市流動兒童教育狀況調(diào)查問卷》和《城市流動兒童家長調(diào)查問卷》兩份調(diào)查問卷，通過對濟南、太原、合肥三個省會城市進行問卷調(diào)查和訪談。從流動兒童教育現(xiàn)狀、學(xué)校教育、家庭教育、社會教育共四個方面全面系統(tǒng)地闡釋了城市流動兒童所受教育現(xiàn)狀，并從根源、核心以及關(guān)鍵問題三方面進行原因分析。 通過因素分析，報告從宏觀、微觀兩大方面共計八個要點提出了優(yōu)化城市流動兒童教育的策略，力求改善我國城市化過程出現(xiàn)的流動兒童教育問題，為國家與各級地方政府出臺改善流動兒童教育政策提供了依據(jù)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過本研究讓社會更多地了解流動兒童的教育現(xiàn)狀，吸引社會的關(guān)注，引發(fā)人們的思考，從而促使學(xué)校、家庭、社會各方面通力協(xié)作，改善流動兒童教育狀況。 基本思路：調(diào)查流動兒童教育的現(xiàn)狀，并從學(xué)校、家庭以及社會教育三個方面狀況對問題及原因進行分析，最后有針對性地提出宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩方面的可行性建議
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 我們深入到流動兒童生活的學(xué)校、家庭和社區(qū)，采用訪談、參與觀察和調(diào)查問卷等方法對流動兒童教育進行調(diào)查研究，并對反饋回來的問卷信息做深入分析，體現(xiàn)作品科學(xué)性。流動兒童的教育問題是中國的教育體制、義務(wù)教育管理體制、戶籍制度、城鄉(xiāng)社會二元化等熱點問題的集中反映，此課題體現(xiàn)作品先進性。本文通過對流動兒童這一弱勢群體的深入調(diào)查，從根源和核心上分析出原因，并提出可行性建議，借此加強社會對城市流動兒童教育的重視。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 如何解決好流動兒童的教育問題，是當(dāng)前保障教育公平、普及九年義務(wù)教育的一個難點，對改革當(dāng)前教育體制，改善戶籍制度，打破教育二元化結(jié)構(gòu)，進而提升國民整體文化水平有著重要的意義。對解決三省會城市流動兒童教育有著現(xiàn)實指導(dǎo)意義，也對我國其他地區(qū)解決流動兒童教育有著重要的借鑒和指導(dǎo)作用。
作品摘要
- 伴隨著我國城市化進程的加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力流入城市，城市流動兒童這樣一個新的群體已經(jīng)形成。由于心理和生理上的未成熟性，兒童本身就是弱勢群體，流動兒童依其目前生存的特點具有更典型的弱勢群體特征，他們同樣是民族的未來，關(guān)注他們是全社會的責(zé)任。他們受教育的情況如何？為此我們在濟南、太原、合肥等三個省會城市進行了調(diào)查，對流動兒童出現(xiàn)的上學(xué)難、費用高、學(xué)習(xí)環(huán)境差等問題及其出現(xiàn)的原因進行分析，并就完善及改進措施提出了我們的建議。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- √問卷 √個別交談 √親臨實踐 √書報刊物 √統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 參與本文撰寫的同學(xué)，在通過閱讀大量國內(nèi)外相關(guān)主題的文獻，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對流動兒童的社會支持問題進行了卓有成效的探討,無論在理論研究上還是在經(jīng)驗研究中,無論是視角的取舍還是方法的運用,都為后續(xù)的研究提供了很好的借鑒。但總體看來,仍存在以下一些不足: 首先目前研究中關(guān)注現(xiàn)實的緊迫問題多,前瞻性、配套性研究欠缺。 其次定性的個案研究較多,因此結(jié)論的推廣性受到限制;而定量研究又主要集中在變量描述的層次上,作深入統(tǒng)計分析的較少。 最后現(xiàn)在有關(guān)流動兒童的處境往往是作者參照城市居民的標(biāo)準(zhǔn)來進行的客觀性的主觀描述,提出的對策也往往是一些經(jīng)驗的主觀判斷。這些或多或少地脫離了流動兒童的真實感受,不利于流動兒童問題的盡快解決。 有大量的文獻用理論分析和實證研究兩種方法考察學(xué)習(xí)成績的主要影響因素，一致的結(jié)論是：兒童的學(xué)習(xí)成績受到多種因素的共同影響，包括個體和家庭因素的影響，比如學(xué)生的能力、個體特征(如性別、學(xué)習(xí)努力程度等) ，家庭的教育決策、父母的受教育水平、家庭收入、父母對子女教育的投入等，同時也有大量的文獻關(guān)注學(xué)校變量對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響，以及學(xué)校和家庭因素的共同作用。在這些對影響因素的分析中，許多研究并沒有得出一致的結(jié)論。由于流動兒童的特殊性，本文對流動兒童教育的現(xiàn)有文獻都進行了研究綜述，希望從中發(fā)現(xiàn)本研究與以往研究的一致和不同之處。
