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基本信息
- 項目名稱：
- 藏族大學(xué)生文化認(rèn)同與自我和諧的相關(guān)研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 藏族大學(xué)生作為藏民族內(nèi)部的一個特殊群體，他們接觸和接受漢文化的影響較多，為了解他們在本民族文化與主流文化融合與碰撞之下的文化認(rèn)同狀況、自我和諧狀況以及自我和諧與文化認(rèn)同之間的關(guān)系，我們從年級、性別、文理科、戶籍以及父母文化程度等方面對西北民族大學(xué)榆中校區(qū)的藏族大學(xué)生的文化認(rèn)同與自我和諧及二者間的關(guān)系進(jìn)行研究。通過研究讓人們更了解藏族大學(xué)生，同時也對類似的研究提出了一些見解及建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文選用了自我和諧量表和藏族大學(xué)生文化認(rèn)同調(diào)查問卷并結(jié)合訪談法，研究了西北民族大學(xué)的藏族大學(xué)生對藏漢文化的認(rèn)同、自我和諧性以及二者之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年級、性別、文理科、父母文化程度的藏族大學(xué)生在藏文化認(rèn)同上不存在顯著差異，而在漢文化認(rèn)同上存在顯著性差異；自我和諧中的自我與經(jīng)驗的不和諧與自我刻板性在不同性別、年級、父母文化程度的藏族大學(xué)生身上存在顯著差異，而自我靈活性只在年級維度上存在顯著差異； 綜合二者，藏族大學(xué)生的藏文化認(rèn)同與自我和諧的三個維度均存在正相關(guān)，其中，與自我靈活性相關(guān)顯著；而漢文化認(rèn)同與自我和諧中的自我靈活性維度呈顯著正相關(guān)，與自我刻板性呈顯著負(fù)相關(guān)，和自我與經(jīng)驗的不和諧不存在顯著相關(guān)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 藏族大學(xué)生作為藏民族內(nèi)部的一個特殊群體，他們接觸和接受漢文化的影響較多，為了解他們在本民族文化與主流文化融合與碰撞之下的文化認(rèn)同狀況、自我和諧狀況以及自我和諧與文化認(rèn)同之間的關(guān)系，我們從年級、性別、文理科、戶籍以及父母文化程度等方面對西北民族大學(xué)榆中校區(qū)的藏族大學(xué)生的文化認(rèn)同與自我和諧及二者間的關(guān)系進(jìn)行研究。通過研究讓人們更了解藏族大學(xué)生，同時也對類似的研究提出了一些見解及建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 跨文化研究是目前心理學(xué)研究的一個熱點，然而對藏族大學(xué)生文化認(rèn)同、自我和諧及二者之間的關(guān)系的研究還相對較少，因此，本研究具有一定的先進(jìn)性。本研究主要從年級、性別、文理科、戶籍以及父母文化程度等方面進(jìn)行研究，與其他研究者的研究角度不同，即使有相同的研究角度，得出的數(shù)據(jù)結(jié)果與結(jié)論也有所不同，對今后類似的研究具有一定的借鑒意義。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本作品運用民族院校的資源優(yōu)勢，就地取材，對西北民族大學(xué)榆中校區(qū)的藏族大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解本校藏族大學(xué)生的文化認(rèn)同與自我和諧狀況以及文化認(rèn)同與自我和諧之間的關(guān)系。有利于幫助藏族大學(xué)生了解自己；有利于其他民族的學(xué)生對藏族學(xué)生的了解，更好的與藏族同學(xué)交往和相處；有利于學(xué)校充分了解本校的藏族學(xué)生，更好地進(jìn)行管理，為藏族學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)；同時，對了解普遍的藏族大學(xué)生群體也具有一定的意義。
作品摘要
- 本文選用了自我和諧量表和藏族大學(xué)生文化認(rèn)同調(diào)查問卷并結(jié)合訪談法，研究了西北民族大學(xué)的藏族大學(xué)生對藏漢文化的認(rèn)同、自我和諧性以及二者之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年級、性別、文理科、父母文化程度的藏族大學(xué)生在藏文化認(rèn)同上不存在顯著差異，而在漢文化認(rèn)同上存在顯著性差異；自我和諧中的自我與經(jīng)驗的不和諧與自我刻板性在不同性別、年級、父母文化程度的藏族大學(xué)生身上存在顯著差異，而自我靈活性只在年級維度上存在顯著差異； 綜合二者，藏族大學(xué)生的藏文化認(rèn)同與自我和諧的三個維度均存在正相關(guān)，其中，與自我靈活性相關(guān)顯著；而漢文化認(rèn)同與自我和諧中的自我靈活性維度呈顯著正相關(guān)，與自我刻板性呈顯著負(fù)相關(guān)，和自我與經(jīng)驗的不和諧不存在顯著相關(guān)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]萬明鋼.少數(shù)民族學(xué)生心理發(fā)展與教育研究.蘭州：甘肅教育出版社. 2002：167-211 [2]冉苒，方翰青.內(nèi)地藏漢初中生人格特質(zhì)比較研究.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2010，（1）：56-60 [3]宋軍.藏漢初中生父母教養(yǎng)方式的比較研究. 黑龍江史志，2009，(6)：35-38 [4]雍琳，萬明鋼.影響藏族大學(xué)生藏、漢文化認(rèn)同的因素研究.心理與行為研究，2003，（3）：181-185 [5]陳國典，劉誠芳，喻軻.藏族、彝族大學(xué)生價值觀的跨文化研究.文教資料， 2005，（34），68-69 [6]王登峰.自我和諧量表的編制.中國臨床心理學(xué)雜志，1994，（1），19-22
調(diào)查方式
- 問卷法，訪談法
同類課題研究水平概述
- 跨文化研究是目前心理學(xué)研究的一個熱點，然而對藏族大學(xué)生文化認(rèn)同、自我和諧及二者之間的關(guān)系的研究還相對較少，本研究主要從年級、性別、文理科、戶籍以及父母文化程度等方面進(jìn)行研究，與其他研究者的研究角度不同，即使有相同的研究角度，得出的數(shù)據(jù)結(jié)果與結(jié)論也有所不同，對今后類似的研究具有一定的借鑒意義。
