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基本信息
- 項目名稱：
- 生命科學(xué)學(xué)院‘十字戰(zhàn)線’隊--調(diào)查素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及推進(jìn)
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 我國目前的國情，向世人說明，我們需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，現(xiàn)在的素質(zhì)教育并未達(dá)到應(yīng)有的目的，很多地方都是表面上“轟轟烈烈搞素質(zhì)”，而實際上卻是在“扎扎實實抓應(yīng)試”，我們應(yīng)該通過對各地市素質(zhì)教育的實施情況調(diào)查來想一些實際可行的措施來推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹，素質(zhì)教育已成為我們教育改革方向，素質(zhì)教育實施與否將影響到國家發(fā)展大計，影響到學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)的高低將直接影響國家的發(fā)展后勁，關(guān)系到民族的興衰。
- 詳細(xì)介紹：
- 為了更好的調(diào)查素質(zhì)教育目前的現(xiàn)狀，我們隨機(jī)的對山東省的棗莊市，日照市，曲阜市，滕州市和陜西省的渭南市，咸陽市的部分高中進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查學(xué)校的基礎(chǔ)教師，畢業(yè)班教室，退休教師，學(xué)生，政府，教育界對目前素質(zhì)教育所持的看法，分析其現(xiàn)狀，從而根據(jù)他們認(rèn)為現(xiàn)狀存在的問題，提高人們的重視，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。 我們對以上調(diào)查的對象開展的形式發(fā)收調(diào)查問卷及對一部分調(diào)查參與者進(jìn)行面對面采訪。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過對現(xiàn)行素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，，來想方推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹。不僅使全民族的素質(zhì)有一個綜合的提高，更能使我們中華民族有一批強(qiáng)有力的后盾，在知識經(jīng)濟(jì)全球化這個時代背景下，無論在哪一領(lǐng)域都獨占鰲頭，成為亞洲雄風(fēng)。 基本思路：任何事物都要建立在事實這個基礎(chǔ)上，不要憑空而論，通過對不同地區(qū)的調(diào)查可以顯示出更精確的結(jié)果。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 科學(xué)性：通過對隨機(jī)調(diào)查的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列總結(jié)，排除局部和以點概面的現(xiàn)象得出結(jié)論。 先進(jìn)性：討論和調(diào)查了最近期間的熱門話題，不是人云亦云去看問題，而是通過自己對事實的調(diào)查得出比較真實看法和觀點。 獨特之處：在學(xué)生寒假是進(jìn)行，不會打擾他們的學(xué)習(xí)積極性，減少我們工作人員的耗費資金問題。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 我國的素質(zhì)教育是科教興國的推行器，也是實施科教興國的方法。對于現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀，教育界的專家的觀點各不相同，社會人士眾說紛紜。這是教育革命的產(chǎn)物，我們明白這是進(jìn)步和升華的時候。我們要為國家的發(fā)展奉獻(xiàn)自己一份力量，支持和推行素質(zhì)教育就是這次活動的最終目的，我們重點要了解一下素質(zhì)教育推行過程在不同地區(qū)，不同進(jìn)程階段的效果差異和影響。從而讓每個人都在素質(zhì)教育光環(huán)的籠罩下，感覺到素質(zhì)教育的重要性。
作品摘要
- 對畢業(yè)班的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷和采訪學(xué)生不贊同素質(zhì)教育，60%多的學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)教育不利于升學(xué)，認(rèn)為素質(zhì)教育所帶來的不是機(jī)遇而是考驗，還有一部分學(xué)生能認(rèn)為素質(zhì)教育與應(yīng)試教育差別不大，還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己的成績因為素質(zhì)教育的開展收到了一定的影響。通過采訪發(fā)現(xiàn)還有一部分同學(xué)不是很配合此次調(diào)查。不過部分同學(xué)反駁道，課外時間多了就意味著學(xué)習(xí)的時間少了，就很難保障學(xué)習(xí)上的時間充足因此升學(xué)壓力更大了，說素質(zhì)教育事治標(biāo)不治本。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)但真正能自覺的學(xué)生很少。部分高三往屆生并不贊同素質(zhì)教育，他們認(rèn)為自己就是素質(zhì)教育的試驗品，犧牲品，認(rèn)為高考制度是阻礙素質(zhì)教育順利實施的主要原因。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)持支持的態(tài)度說素質(zhì)教育只是時間的問題，中國的教育必須要實施素質(zhì)教育這是中國教育發(fā)展的必然一定會取得成功，而現(xiàn)在教育局對學(xué)校老師的評比仍是以升學(xué)率來評估這無疑對學(xué)校和老師 學(xué)生的很大的壓力。所以素質(zhì)教育存在異性弊端需要去改進(jìn)。部分家長并不支持素質(zhì)教育，說這不利于孩子的成長，他們在更多的課余時間給孩子補(bǔ)課請家教。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2010-2011年度在曲阜師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實踐部會議中獲得三等獎。
參考文獻(xiàn)
- 走出誤區(qū) 大力推進(jìn)素質(zhì)教育 誤區(qū)之一:認(rèn)為實行素質(zhì)教育就是減負(fù),減少教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。在素質(zhì)教育實踐過程中,一些學(xué)校出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:教師像卸了“包袱”一樣,不再像以前那樣認(rèn)真鉆研教材、研究教法和認(rèn)真?zhèn)湔n了;學(xué)生則像泄了“氣”一樣,學(xué)習(xí)放松了。誤區(qū)之二:把“素質(zhì)教育”理解為就是組織課外活動和興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生某方面的特長。于是各種各樣的少兒社團(tuán)和興趣活動應(yīng)運而生。 誤區(qū)之三:圖形式、裝門面,表面上熱火朝天,實際上仍然把升學(xué)率當(dāng)作是評估質(zhì)量的硬指標(biāo),節(jié)假日補(bǔ)課有增無減,學(xué)生負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)。
調(diào)查方式
- 對山東省的棗莊市，日照市，曲阜市，滕州市和陜西省的渭南市，咸陽市通過調(diào)查學(xué)校的基礎(chǔ)教師，畢業(yè)班教室，退休教師，學(xué)生，政府，教育界。發(fā)收調(diào)查問卷及對部分調(diào)查參與者進(jìn)行面對面采訪。
同類課題研究水平概述
- ㈠國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀：通過對資料的有效檢索可知，最早對“學(xué)校文化”進(jìn)行關(guān)注并進(jìn)而研究是始于20世紀(jì)七八十年代。國際方面——羅森霍爾茲通過實證研究，得出：以開放與合作為規(guī)范的學(xué)校文化促進(jìn)了學(xué)校改進(jìn)；富蘭在其關(guān)于學(xué)校改革的研究中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校組織文化是學(xué)校教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，他認(rèn)為這引起自上而下進(jìn)行的教育改革失敗的根本原因就是教育改革過程中“沒有找準(zhǔn)正確的事情——課程和教學(xué)核心”，因為通過實踐，我們看到，在教育改革過程中“改變正規(guī)的結(jié)構(gòu)不等于改變標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)慣、技能和信念”，而在教育改革過程中，“最難打開的內(nèi)核就是學(xué)習(xí)的內(nèi)核——教學(xué)實踐的變革和教學(xué)精神的變革”。盡管這些論著在研究視角上存在一定的差異，但從中我們可以捕捉到一絲變化痕跡，即人們越來越多關(guān)注文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的作用。從有關(guān)資料中我們檢索到，許多學(xué)校都曾在一定程度上展開過關(guān)于“學(xué)校文化”的研究。我省無錫市羊尖高級中學(xué)在長期的辦學(xué)實踐中得出，要深入持久地推行素質(zhì)教育，必須改變落后、保守、簡單的文化管理模式，因此，他們提出了“用文化經(jīng)營學(xué)校”的辦學(xué)方針。北京市第二實驗小學(xué)的“以愛育愛”為核心的學(xué)校文化。江蘇省東臺中學(xué)凸顯“勤”學(xué)校訓(xùn)，凸現(xiàn)“夸父逐日”般永不言棄的人文精神，體現(xiàn)師生共同獲得發(fā)展和成功的價值追求。
