基本信息
- 項目名稱：
- 生命科學學院‘十字戰(zhàn)線’隊--調查素質教育的現(xiàn)狀及推進
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 我國目前的國情，向世人說明，我們需要培養(yǎng)一批高素質人才，現(xiàn)在的素質教育并未達到應有的目的，很多地方都是表面上“轟轟烈烈搞素質”，而實際上卻是在“扎扎實實抓應試”，我們應該通過對各地市素質教育的實施情況調查來想一些實際可行的措施來推進素質教育的貫徹，素質教育已成為我們教育改革方向，素質教育實施與否將影響到國家發(fā)展大計，影響到學生的素質，學生素質的高低將直接影響國家的發(fā)展后勁，關系到民族的興衰。
- 詳細介紹：
- 為了更好的調查素質教育目前的現(xiàn)狀，我們隨機的對山東省的棗莊市，日照市，曲阜市，滕州市和陜西省的渭南市，咸陽市的部分高中進行了調查。通過調查學校的基礎教師，畢業(yè)班教室，退休教師，學生，政府，教育界對目前素質教育所持的看法，分析其現(xiàn)狀，從而根據(jù)他們認為現(xiàn)狀存在的問題，提高人們的重視，推進素質教育的實施。 我們對以上調查的對象開展的形式發(fā)收調查問卷及對一部分調查參與者進行面對面采訪。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過對現(xiàn)行素質教育現(xiàn)狀的調查，，來想方推進素質教育的貫徹。不僅使全民族的素質有一個綜合的提高，更能使我們中華民族有一批強有力的后盾，在知識經濟全球化這個時代背景下，無論在哪一領域都獨占鰲頭，成為亞洲雄風。 基本思路：任何事物都要建立在事實這個基礎上，不要憑空而論，通過對不同地區(qū)的調查可以顯示出更精確的結果。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：通過對隨機調查的大量數(shù)據(jù)進行一系列總結，排除局部和以點概面的現(xiàn)象得出結論。 先進性：討論和調查了最近期間的熱門話題，不是人云亦云去看問題，而是通過自己對事實的調查得出比較真實看法和觀點。 獨特之處：在學生寒假是進行，不會打擾他們的學習積極性，減少我們工作人員的耗費資金問題。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 我國的素質教育是科教興國的推行器，也是實施科教興國的方法。對于現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀，教育界的專家的觀點各不相同，社會人士眾說紛紜。這是教育革命的產物，我們明白這是進步和升華的時候。我們要為國家的發(fā)展奉獻自己一份力量，支持和推行素質教育就是這次活動的最終目的，我們重點要了解一下素質教育推行過程在不同地區(qū)，不同進程階段的效果差異和影響。從而讓每個人都在素質教育光環(huán)的籠罩下，感覺到素質教育的重要性。
作品摘要
- 對畢業(yè)班的學生發(fā)放調查問卷和采訪學生不贊同素質教育，60%多的學生認為素質教育不利于升學，認為素質教育所帶來的不是機遇而是考驗，還有一部分學生能認為素質教育與應試教育差別不大，還有一部分學生認為自己的成績因為素質教育的開展收到了一定的影響。通過采訪發(fā)現(xiàn)還有一部分同學不是很配合此次調查。不過部分同學反駁道，課外時間多了就意味著學習的時間少了，就很難保障學習上的時間充足因此升學壓力更大了，說素質教育事治標不治本。學校倡導學生自覺學習但真正能自覺的學生很少。部分高三往屆生并不贊同素質教育，他們認為自己就是素質教育的試驗品，犧牲品，認為高考制度是阻礙素質教育順利實施的主要原因。部分學校領導持支持的態(tài)度說素質教育只是時間的問題，中國的教育必須要實施素質教育這是中國教育發(fā)展的必然一定會取得成功，而現(xiàn)在教育局對學校老師的評比仍是以升學率來評估這無疑對學校和老師 學生的很大的壓力。所以素質教育存在異性弊端需要去改進。部分家長并不支持素質教育，說這不利于孩子的成長，他們在更多的課余時間給孩子補課請家教。
獲獎情況及評定結果
- 2010-2011年度在曲阜師范大學生命科學學院實踐部會議中獲得三等獎。
參考文獻
- 走出誤區(qū) 大力推進素質教育 誤區(qū)之一:認為實行素質教育就是減負,減少教師教學和學生學的內容。在素質教育實踐過程中,一些學校出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:教師像卸了“包袱”一樣,不再像以前那樣認真鉆研教材、研究教法和認真?zhèn)湔n了;學生則像泄了“氣”一樣,學習放松了。誤區(qū)之二:把“素質教育”理解為就是組織課外活動和興趣小組,培養(yǎng)學生某方面的特長。于是各種各樣的少兒社團和興趣活動應運而生。 誤區(qū)之三:圖形式、裝門面,表面上熱火朝天,實際上仍然把升學率當作是評估質量的硬指標,節(jié)假日補課有增無減,學生負擔不堪重負。
調查方式
- 對山東省的棗莊市，日照市，曲阜市，滕州市和陜西省的渭南市，咸陽市通過調查學校的基礎教師，畢業(yè)班教室，退休教師，學生，政府，教育界。發(fā)收調查問卷及對部分調查參與者進行面對面采訪。
同類課題研究水平概述
- ㈠國內外同一研究領域的現(xiàn)狀：通過對資料的有效檢索可知，最早對“學校文化”進行關注并進而研究是始于20世紀七八十年代。國際方面——羅森霍爾茲通過實證研究，得出：以開放與合作為規(guī)范的學校文化促進了學校改進；富蘭在其關于學校改革的研究中也發(fā)現(xiàn)了學校組織文化是學校教學成功與否的關鍵因素，他認為這引起自上而下進行的教育改革失敗的根本原因就是教育改革過程中“沒有找準正確的事情——課程和教學核心”，因為通過實踐，我們看到，在教育改革過程中“改變正規(guī)的結構不等于改變標準、習慣、技能和信念”，而在教育改革過程中，“最難打開的內核就是學習的內核——教學實踐的變革和教學精神的變革”。盡管這些論著在研究視角上存在一定的差異，但從中我們可以捕捉到一絲變化痕跡，即人們越來越多關注文化建設在學校發(fā)展中的作用。從有關資料中我們檢索到，許多學校都曾在一定程度上展開過關于“學校文化”的研究。我省無錫市羊尖高級中學在長期的辦學實踐中得出，要深入持久地推行素質教育，必須改變落后、保守、簡單的文化管理模式，因此，他們提出了“用文化經營學?！钡霓k學方針。北京市第二實驗小學的“以愛育愛”為核心的學校文化。江蘇省東臺中學凸顯“勤”學校訓，凸現(xiàn)“夸父逐日”般永不言棄的人文精神，體現(xiàn)師生共同獲得發(fā)展和成功的價值追求。
