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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 生命科學(xué)學(xué)院‘十字戰(zhàn)線’隊(duì)--調(diào)查素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及推進(jìn)
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 我國(guó)目前的國(guó)情，向世人說(shuō)明，我們需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，現(xiàn)在的素質(zhì)教育并未達(dá)到應(yīng)有的目的，很多地方都是表面上“轟轟烈烈搞素質(zhì)”，而實(shí)際上卻是在“扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試”，我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)各地市素質(zhì)教育的實(shí)施情況調(diào)查來(lái)想一些實(shí)際可行的措施來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹，素質(zhì)教育已成為我們教育改革方向，素質(zhì)教育實(shí)施與否將影響到國(guó)家發(fā)展大計(jì)，影響到學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)的高低將直接影響國(guó)家的發(fā)展后勁，關(guān)系到民族的興衰。
- 詳細(xì)介紹：
- 為了更好的調(diào)查素質(zhì)教育目前的現(xiàn)狀，我們隨機(jī)的對(duì)山東省的棗莊市，日照市，曲阜市，滕州市和陜西省的渭南市，咸陽(yáng)市的部分高中進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查學(xué)校的基礎(chǔ)教師，畢業(yè)班教室，退休教師，學(xué)生，政府，教育界對(duì)目前素質(zhì)教育所持的看法，分析其現(xiàn)狀，從而根據(jù)他們認(rèn)為現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，提高人們的重視，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。 我們對(duì)以上調(diào)查的對(duì)象開(kāi)展的形式發(fā)收調(diào)查問(wèn)卷及對(duì)一部分調(diào)查參與者進(jìn)行面對(duì)面采訪。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 目的：通過(guò)對(duì)現(xiàn)行素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，，來(lái)想方推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹。不僅使全民族的素質(zhì)有一個(gè)綜合的提高，更能使我們中華民族有一批強(qiáng)有力的后盾，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)時(shí)代背景下，無(wú)論在哪一領(lǐng)域都獨(dú)占鰲頭，成為亞洲雄風(fēng)。 基本思路：任何事物都要建立在事實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)上，不要憑空而論，通過(guò)對(duì)不同地區(qū)的調(diào)查可以顯示出更精確的結(jié)果。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：通過(guò)對(duì)隨機(jī)調(diào)查的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列總結(jié)，排除局部和以點(diǎn)概面的現(xiàn)象得出結(jié)論。 先進(jìn)性：討論和調(diào)查了最近期間的熱門話題，不是人云亦云去看問(wèn)題，而是通過(guò)自己對(duì)事實(shí)的調(diào)查得出比較真實(shí)看法和觀點(diǎn)。 獨(dú)特之處：在學(xué)生寒假是進(jìn)行，不會(huì)打擾他們的學(xué)習(xí)積極性，減少我們工作人員的耗費(fèi)資金問(wèn)題。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 我國(guó)的素質(zhì)教育是科教興國(guó)的推行器，也是實(shí)施科教興國(guó)的方法。對(duì)于現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀，教育界的專家的觀點(diǎn)各不相同，社會(huì)人士眾說(shuō)紛紜。這是教育革命的產(chǎn)物，我們明白這是進(jìn)步和升華的時(shí)候。我們要為國(guó)家的發(fā)展奉獻(xiàn)自己一份力量，支持和推行素質(zhì)教育就是這次活動(dòng)的最終目的，我們重點(diǎn)要了解一下素質(zhì)教育推行過(guò)程在不同地區(qū)，不同進(jìn)程階段的效果差異和影響。從而讓每個(gè)人都在素質(zhì)教育光環(huán)的籠罩下，感覺(jué)到素質(zhì)教育的重要性。
作品摘要
- 對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和采訪學(xué)生不贊同素質(zhì)教育，60%多的學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)教育不利于升學(xué)，認(rèn)為素質(zhì)教育所帶來(lái)的不是機(jī)遇而是考驗(yàn)，還有一部分學(xué)生能認(rèn)為素質(zhì)教育與應(yīng)試教育差別不大，還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己的成績(jī)因?yàn)樗刭|(zhì)教育的開(kāi)展收到了一定的影響。通過(guò)采訪發(fā)現(xiàn)還有一部分同學(xué)不是很配合此次調(diào)查。不過(guò)部分同學(xué)反駁道，課外時(shí)間多了就意味著學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，就很難保障學(xué)習(xí)上的時(shí)間充足因此升學(xué)壓力更大了，說(shuō)素質(zhì)教育事治標(biāo)不治本。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)但真正能自覺(jué)的學(xué)生很少。部分高三往屆生并不贊同素質(zhì)教育，他們認(rèn)為自己就是素質(zhì)教育的試驗(yàn)品，犧牲品，認(rèn)為高考制度是阻礙素質(zhì)教育順利實(shí)施的主要原因。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)持支持的態(tài)度說(shuō)素質(zhì)教育只是時(shí)間的問(wèn)題，中國(guó)的教育必須要實(shí)施素質(zhì)教育這是中國(guó)教育發(fā)展的必然一定會(huì)取得成功，而現(xiàn)在教育局對(duì)學(xué)校老師的評(píng)比仍是以升學(xué)率來(lái)評(píng)估這無(wú)疑對(duì)學(xué)校和老師 學(xué)生的很大的壓力。所以素質(zhì)教育存在異性弊端需要去改進(jìn)。部分家長(zhǎng)并不支持素質(zhì)教育，說(shuō)這不利于孩子的成長(zhǎng)，他們?cè)诟嗟恼n余時(shí)間給孩子補(bǔ)課請(qǐng)家教。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2010-2011年度在曲阜師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)踐部會(huì)議中獲得三等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- 走出誤區(qū) 大力推進(jìn)素質(zhì)教育 誤區(qū)之一:認(rèn)為實(shí)行素質(zhì)教育就是減負(fù),減少教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。在素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)程中,一些學(xué)校出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:教師像卸了“包袱”一樣,不再像以前那樣認(rèn)真鉆研教材、研究教法和認(rèn)真?zhèn)湔n了;學(xué)生則像泄了“氣”一樣,學(xué)習(xí)放松了。誤區(qū)之二:把“素質(zhì)教育”理解為就是組織課外活動(dòng)和興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生某方面的特長(zhǎng)。于是各種各樣的少兒社團(tuán)和興趣活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。 誤區(qū)之三:圖形式、裝門面,表面上熱火朝天,實(shí)際上仍然把升學(xué)率當(dāng)作是評(píng)估質(zhì)量的硬指標(biāo),節(jié)假日補(bǔ)課有增無(wú)減,學(xué)生負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)。
調(diào)查方式
- 對(duì)山東省的棗莊市，日照市，曲阜市，滕州市和陜西省的渭南市，咸陽(yáng)市通過(guò)調(diào)查學(xué)校的基礎(chǔ)教師，畢業(yè)班教室，退休教師，學(xué)生，政府，教育界。發(fā)收調(diào)查問(wèn)卷及對(duì)部分調(diào)查參與者進(jìn)行面對(duì)面采訪。
同類課題研究水平概述
- ㈠國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀：通過(guò)對(duì)資料的有效檢索可知，最早對(duì)“學(xué)校文化”進(jìn)行關(guān)注并進(jìn)而研究是始于20世紀(jì)七八十年代。國(guó)際方面——羅森霍爾茲通過(guò)實(shí)證研究，得出：以開(kāi)放與合作為規(guī)范的學(xué)校文化促進(jìn)了學(xué)校改進(jìn)；富蘭在其關(guān)于學(xué)校改革的研究中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校組織文化是學(xué)校教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，他認(rèn)為這引起自上而下進(jìn)行的教育改革失敗的根本原因就是教育改革過(guò)程中“沒(méi)有找準(zhǔn)正確的事情——課程和教學(xué)核心”，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐，我們看到，在教育改革過(guò)程中“改變正規(guī)的結(jié)構(gòu)不等于改變標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)慣、技能和信念”，而在教育改革過(guò)程中，“最難打開(kāi)的內(nèi)核就是學(xué)習(xí)的內(nèi)核——教學(xué)實(shí)踐的變革和教學(xué)精神的變革”。盡管這些論著在研究視角上存在一定的差異，但從中我們可以捕捉到一絲變化痕跡，即人們?cè)絹?lái)越多關(guān)注文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的作用。從有關(guān)資料中我們檢索到，許多學(xué)校都曾在一定程度上展開(kāi)過(guò)關(guān)于“學(xué)校文化”的研究。我省無(wú)錫市羊尖高級(jí)中學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中得出，要深入持久地推行素質(zhì)教育，必須改變落后、保守、簡(jiǎn)單的文化管理模式，因此，他們提出了“用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)?！钡霓k學(xué)方針。北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“以愛(ài)育愛(ài)”為核心的學(xué)校文化。江蘇省東臺(tái)中學(xué)凸顯“勤”學(xué)校訓(xùn)，凸現(xiàn)“夸父逐日”般永不言棄的人文精神，體現(xiàn)師生共同獲得發(fā)展和成功的價(jià)值追求。
