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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- “奮青”，告別“憤青”的成年禮--源于“末代80后”大學(xué)生的幸福指數(shù)調(diào)查報告
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 該項(xiàng)目以“末代80后”大學(xué)生為調(diào)查對象，以兩會熱點(diǎn)話題“幸福指數(shù)”為研究主題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然客觀環(huán)境在一定程度上阻礙了大學(xué)生的發(fā)展，但是心理問題卻是導(dǎo)致他們世界觀、人生觀、價值觀不同的主要原因，從而當(dāng)代大學(xué)生分為“奮青”和“憤青“。通過研究，制定了一個較為合理的幸福指數(shù)測量維度，測量當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)。在報告中我們也提出了一系列措施引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生告別“憤青”時代，完成各自人生的成年禮。
- 詳細(xì)介紹：
- 該項(xiàng)目以“末代80后”大學(xué)生為調(diào)查對象，以兩會熱點(diǎn)話題“幸福指數(shù)”為研究主題，著重調(diào)查“末代80后”大學(xué)生即當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，雖然生不逢時、對大學(xué)環(huán)境的不滿意、受學(xué)術(shù)腐敗影響、“公平發(fā)展”成為就業(yè)路上的絆腳石等客觀環(huán)境在一定程度上阻礙了大學(xué)生的發(fā)展，但是生理與心理存在缺憾、青年人的迷茫與時代的缺失卻是導(dǎo)致他們世界觀、人生觀、價值觀不同的主要原因，從而當(dāng)代大學(xué)生分為“奮青”和“憤青”，更結(jié)合當(dāng)代杰出青年的觀點(diǎn)分析大學(xué)生幸福指數(shù)現(xiàn)狀的原因。通過研究，我們制定了一個較為合理的幸福指數(shù)測量維度，測量當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)，希望可以以此來引起社會對當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的關(guān)注。在報告中我們也提出了一系列措施引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生告別“憤青”時代，例如建立校園或地區(qū)心理咨詢所、做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、在各高校增設(shè)“情商課”、提高大學(xué)生社會實(shí)踐能力、重建青年人的信仰，構(gòu)建起“學(xué)?！鐣R攜手”的大學(xué)生引導(dǎo)模式，幫助大學(xué)生告別“憤青”時代，完成各自人生的成年禮。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：結(jié)合“末代80后”大學(xué)生所處的時代環(huán)境、社會環(huán)境，分析他們的心理問題，得到一個較為合理的幸福指數(shù)測量維度和研究對策，協(xié)助他們完成從“憤青”走向“奮青”的成年禮。 基本思路：首先，課題小組確定研究對象、研究方向，制定調(diào)查問卷；其次，向研究對象發(fā)放問卷，將出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)；然后通過數(shù)據(jù)分析，逐步了解到當(dāng)代大學(xué)生存在的心理問題，并分析得到一個較為合理的幸福指數(shù)測量維度，最后，提出研究對策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 先進(jìn)性及獨(dú)特之處：①研究話題：從兩會熱點(diǎn)話題“幸福感”入手研究大學(xué)生的心理問題。②研究對象：“末代80后”大學(xué)生，即當(dāng)代大學(xué)生。③研究角度：結(jié)合社會環(huán)境，分析大學(xué)生的心理問題，得到較為合理的幸福指數(shù)測量維度，并提出解決方案。 科學(xué)性：①調(diào)研方法，綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)、QQ、走訪調(diào)查等方式。②研究過程，參考大量的資料，分層次進(jìn)行調(diào)查。③數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用因素分析、數(shù)量回歸分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和檢驗(yàn)。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)際應(yīng)用價值：在研究大學(xué)生心理問題的過程中得到當(dāng)代大學(xué)生幸福指數(shù)測量維度，利用這個測量維度來測算當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)。 現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題，提高大學(xué)生的幸福指數(shù)，關(guān)注大學(xué)生的成長，幫助他們完成自己人生途中的成年禮。
作品摘要
- 2011年3月，全國政協(xié)十一屆四次會議和第十一屆全國人民代表大會第四次會議相繼在北京隆重召開，會上，“幸福感”成為熱點(diǎn)話題。在人們紛紛關(guān)注民生“幸福感”、“幸福指數(shù)”的同時，大學(xué)生“幸福感”、“幸福指數(shù)”亦成為下一個備受關(guān)注對象。 “末代80后”大學(xué)生是一群有理想、不乏闖勁的青年，根據(jù)自己對生活的滿意程度，對未來的憧憬，澆灌著自己的幸福生活。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，雖然生不逢時、對大學(xué)環(huán)境的不滿意、“公平發(fā)展”成為就業(yè)路上的絆腳石等客觀環(huán)境在一定程度上阻礙了大學(xué)生的發(fā)展，但是生理與心理存在缺憾、青年人的迷茫與時代的缺失卻是導(dǎo)致他們世界觀、人生觀、價值觀不同的主要原因，從而大學(xué)生分為“奮青”和“憤青”，更結(jié)合當(dāng)代杰出青年的觀點(diǎn)分析大學(xué)生幸福指數(shù)現(xiàn)狀的原因。通過研究，制定了一個較為合理的幸福指數(shù)測量維度，測量當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)。也提出了一系列措施引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生告別“憤青”時代，例如建立校園或地區(qū)心理咨詢所、在各高校增設(shè)“情商課”、重建青年人的信仰等，構(gòu)建起“學(xué)?！鐣R攜手”的大學(xué)生引導(dǎo)模式，幫助大學(xué)生告別“憤青”時代，完成各自人生的成年禮。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]、馮騰飛.幸福感：大學(xué)生成長的重要因素.濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009 [2]、蘇娟娟.關(guān)于大學(xué)生幸福感影響因素的調(diào)查研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報 [3]、李西彩.主觀幸福感的影響因素發(fā)展述評[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008 [4]、邢占軍.幸福指數(shù)的含義不僅僅是幸福感.新浪財(cái)經(jīng)網(wǎng) [5]、黃謙,黃云,殷璟.試論大學(xué)生情商現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑.龍?jiān)雌诳W(wǎng) 2009年第19期 [6]、丁園園.大學(xué)生主觀幸福感研究.安徽師范大學(xué) [7]、吳云勇.從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看幸福[J].統(tǒng)計(jì)教育,2007(9). [8]、宋研.大學(xué)生幸福感的缺失與培養(yǎng).大連理工大學(xué)學(xué)報,2009
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、人員介紹、個別交談、會議、圖片、照片、書報刊物、統(tǒng)計(jì)報表
同類課題研究水平概述
- 研究對象方面，國內(nèi)外學(xué)者在幸福感或幸福指數(shù)的研究上著眼于大學(xué)生，而非特定時期的大學(xué)生。例如在《大學(xué)生心理健康意識現(xiàn)狀及培育初探》一文中指出“培育大學(xué)生良好的心理健康意識是高校心理健康教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”。文中只是提到高校都要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，但隨著社會的發(fā)展、每個時期的大學(xué)生有著不同的世界觀、人生觀、價值觀，當(dāng)然他們面對生活的態(tài)度就會截然不同。我們研究的是“末代80后”大學(xué)生的幸福指數(shù)，相信由于他們的出生年代、家庭教育不同于70后、80后大學(xué)生，他們在就業(yè)觀、社會理想抱負(fù)等方面也有著自己的個性，所以“末代80后”大學(xué)生的幸福指數(shù)不同于70后、80后?！澳┐?0后”大學(xué)生是現(xiàn)代社會的主力軍，他們擔(dān)負(fù)著未來的希望，因此，當(dāng)他們感到幸福時，我們的社會發(fā)展將更為輝煌。我們小組將研究問題的重點(diǎn)放在了“末代80后”大學(xué)生幸福感和幸福指數(shù)上，這就顯得調(diào)查研究很有針對性。 研究深度方面，在已有的科學(xué)文獻(xiàn)中，研究者主要著眼于居民幸福指數(shù)而忽略了大學(xué)生的幸福指數(shù)，例如在《70后、80后、90后的幸福問題》一文中明確指出“2010年1月7日，上海市團(tuán)市委發(fā)布《2009上海青年發(fā)展報告》顯示，上海青年對于自己目前的生活比較滿意……文中側(cè)重于研究居民幸福指數(shù)；2005年全國兩會期間，在政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士程國棟提交了一份題為《落實(shí)“以人為本”，核算“國民幸福指數(shù)”》的提案中也可以看出，國家對國民幸福的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)生的。 調(diào)查層次方面，在已有的研究文獻(xiàn)中，大多學(xué)者研究一個學(xué)校的學(xué)生，在同一個學(xué)校向不同專業(yè)的同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，例如在《大學(xué)生幸福感及其影響因素的研究》中提到，“對某大學(xué)658名同學(xué)發(fā)放問卷”，這樣使得調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的局限性，調(diào)查結(jié)果過于片面性。我們小組在本次調(diào)查時極力避免這一問題，向各類院校各專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時充分考慮地域差異、院校差異等問題，使得調(diào)查結(jié)果趨于準(zhǔn)確，向人們呈現(xiàn)一份近于完美的調(diào)查報告。
