題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- “奮青”，告別“憤青”的成年禮--源于“末代80后”大學(xué)生的幸福指數(shù)調(diào)查報(bào)告
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 該項(xiàng)目以“末代80后”大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以兩會(huì)熱點(diǎn)話題“幸福指數(shù)”為研究主題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然客觀環(huán)境在一定程度上阻礙了大學(xué)生的發(fā)展，但是心理問題卻是導(dǎo)致他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀不同的主要原因，從而當(dāng)代大學(xué)生分為“奮青”和“憤青“。通過研究，制定了一個(gè)較為合理的幸福指數(shù)測(cè)量維度，測(cè)量當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)。在報(bào)告中我們也提出了一系列措施引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生告別“憤青”時(shí)代，完成各自人生的成年禮。
- 詳細(xì)介紹：
- 該項(xiàng)目以“末代80后”大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以兩會(huì)熱點(diǎn)話題“幸福指數(shù)”為研究主題，著重調(diào)查“末代80后”大學(xué)生即當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，雖然生不逢時(shí)、對(duì)大學(xué)環(huán)境的不滿意、受學(xué)術(shù)腐敗影響、“公平發(fā)展”成為就業(yè)路上的絆腳石等客觀環(huán)境在一定程度上阻礙了大學(xué)生的發(fā)展，但是生理與心理存在缺憾、青年人的迷茫與時(shí)代的缺失卻是導(dǎo)致他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀不同的主要原因，從而當(dāng)代大學(xué)生分為“奮青”和“憤青”，更結(jié)合當(dāng)代杰出青年的觀點(diǎn)分析大學(xué)生幸福指數(shù)現(xiàn)狀的原因。通過研究，我們制定了一個(gè)較為合理的幸福指數(shù)測(cè)量維度，測(cè)量當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)，希望可以以此來引起社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的關(guān)注。在報(bào)告中我們也提出了一系列措施引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生告別“憤青”時(shí)代，例如建立校園或地區(qū)心理咨詢所、做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、在各高校增設(shè)“情商課”、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、重建青年人的信仰，構(gòu)建起“學(xué)?！鐣?huì)齊攜手”的大學(xué)生引導(dǎo)模式，幫助大學(xué)生告別“憤青”時(shí)代，完成各自人生的成年禮。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：結(jié)合“末代80后”大學(xué)生所處的時(shí)代環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，分析他們的心理問題，得到一個(gè)較為合理的幸福指數(shù)測(cè)量維度和研究對(duì)策，協(xié)助他們完成從“憤青”走向“奮青”的成年禮。 基本思路：首先，課題小組確定研究對(duì)象、研究方向，制定調(diào)查問卷；其次，向研究對(duì)象發(fā)放問卷，將出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)；然后通過數(shù)據(jù)分析，逐步了解到當(dāng)代大學(xué)生存在的心理問題，并分析得到一個(gè)較為合理的幸福指數(shù)測(cè)量維度，最后，提出研究對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 先進(jìn)性及獨(dú)特之處：①研究話題：從兩會(huì)熱點(diǎn)話題“幸福感”入手研究大學(xué)生的心理問題。②研究對(duì)象：“末代80后”大學(xué)生，即當(dāng)代大學(xué)生。③研究角度：結(jié)合社會(huì)環(huán)境，分析大學(xué)生的心理問題，得到較為合理的幸福指數(shù)測(cè)量維度，并提出解決方案。 科學(xué)性：①調(diào)研方法，綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)、QQ、走訪調(diào)查等方式。②研究過程，參考大量的資料，分層次進(jìn)行調(diào)查。③數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用因素分析、數(shù)量回歸分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和檢驗(yàn)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：在研究大學(xué)生心理問題的過程中得到當(dāng)代大學(xué)生幸福指數(shù)測(cè)量維度，利用這個(gè)測(cè)量維度來測(cè)算當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)。 現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題，提高大學(xué)生的幸福指數(shù)，關(guān)注大學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們完成自己人生途中的成年禮。
作品摘要
- 2011年3月，全國(guó)政協(xié)十一屆四次會(huì)議和第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議相繼在北京隆重召開，會(huì)上，“幸福感”成為熱點(diǎn)話題。在人們紛紛關(guān)注民生“幸福感”、“幸福指數(shù)”的同時(shí)，大學(xué)生“幸福感”、“幸福指數(shù)”亦成為下一個(gè)備受關(guān)注對(duì)象。 “末代80后”大學(xué)生是一群有理想、不乏闖勁的青年，根據(jù)自己對(duì)生活的滿意程度，對(duì)未來的憧憬，澆灌著自己的幸福生活。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，雖然生不逢時(shí)、對(duì)大學(xué)環(huán)境的不滿意、“公平發(fā)展”成為就業(yè)路上的絆腳石等客觀環(huán)境在一定程度上阻礙了大學(xué)生的發(fā)展，但是生理與心理存在缺憾、青年人的迷茫與時(shí)代的缺失卻是導(dǎo)致他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀不同的主要原因，從而大學(xué)生分為“奮青”和“憤青”，更結(jié)合當(dāng)代杰出青年的觀點(diǎn)分析大學(xué)生幸福指數(shù)現(xiàn)狀的原因。通過研究，制定了一個(gè)較為合理的幸福指數(shù)測(cè)量維度，測(cè)量當(dāng)代大學(xué)生的幸福指數(shù)。也提出了一系列措施引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生告別“憤青”時(shí)代，例如建立校園或地區(qū)心理咨詢所、在各高校增設(shè)“情商課”、重建青年人的信仰等，構(gòu)建起“學(xué)?！鐣?huì)齊攜手”的大學(xué)生引導(dǎo)模式，幫助大學(xué)生告別“憤青”時(shí)代，完成各自人生的成年禮。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]、馮騰飛.幸福感：大學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素.濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009 [2]、蘇娟娟.關(guān)于大學(xué)生幸福感影響因素的調(diào)查研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào) [3]、李西彩.主觀幸福感的影響因素發(fā)展述評(píng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008 [4]、邢占軍.幸福指數(shù)的含義不僅僅是幸福感.新浪財(cái)經(jīng)網(wǎng) [5]、黃謙,黃云,殷璟.試論大學(xué)生情商現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑.龍?jiān)雌诳W(wǎng) 2009年第19期 [6]、丁園園.大學(xué)生主觀幸福感研究.安徽師范大學(xué) [7]、吳云勇.從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看幸福[J].統(tǒng)計(jì)教育,2007(9). [8]、宋研.大學(xué)生幸福感的缺失與培養(yǎng).大連理工大學(xué)學(xué)報(bào),2009
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、人員介紹、個(gè)別交談、會(huì)議、圖片、照片、書報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表
同類課題研究水平概述
- 研究對(duì)象方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在幸福感或幸福指數(shù)的研究上著眼于大學(xué)生，而非特定時(shí)期的大學(xué)生。例如在《大學(xué)生心理健康意識(shí)現(xiàn)狀及培育初探》一文中指出“培育大學(xué)生良好的心理健康意識(shí)是高校心理健康教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”。文中只是提到高校都要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，但隨著社會(huì)的發(fā)展、每個(gè)時(shí)期的大學(xué)生有著不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，當(dāng)然他們面對(duì)生活的態(tài)度就會(huì)截然不同。我們研究的是“末代80后”大學(xué)生的幸福指數(shù)，相信由于他們的出生年代、家庭教育不同于70后、80后大學(xué)生，他們?cè)诰蜆I(yè)觀、社會(huì)理想抱負(fù)等方面也有著自己的個(gè)性，所以“末代80后”大學(xué)生的幸福指數(shù)不同于70后、80后?！澳┐?0后”大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)的主力軍，他們擔(dān)負(fù)著未來的希望，因此，當(dāng)他們感到幸福時(shí)，我們的社會(huì)發(fā)展將更為輝煌。我們小組將研究問題的重點(diǎn)放在了“末代80后”大學(xué)生幸福感和幸福指數(shù)上，這就顯得調(diào)查研究很有針對(duì)性。 研究深度方面，在已有的科學(xué)文獻(xiàn)中，研究者主要著眼于居民幸福指數(shù)而忽略了大學(xué)生的幸福指數(shù)，例如在《70后、80后、90后的幸福問題》一文中明確指出“2010年1月7日，上海市團(tuán)市委發(fā)布《2009上海青年發(fā)展報(bào)告》顯示，上海青年對(duì)于自己目前的生活比較滿意……文中側(cè)重于研究居民幸福指數(shù)；2005年全國(guó)兩會(huì)期間，在政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士程國(guó)棟提交了一份題為《落實(shí)“以人為本”，核算“國(guó)民幸福指數(shù)”》的提案中也可以看出，國(guó)家對(duì)國(guó)民幸福的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)生的。 調(diào)查層次方面，在已有的研究文獻(xiàn)中，大多學(xué)者研究一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，在同一個(gè)學(xué)校向不同專業(yè)的同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，例如在《大學(xué)生幸福感及其影響因素的研究》中提到，“對(duì)某大學(xué)658名同學(xué)發(fā)放問卷”，這樣使得調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的局限性，調(diào)查結(jié)果過于片面性。我們小組在本次調(diào)查時(shí)極力避免這一問題，向各類院校各專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)充分考慮地域差異、院校差異等問題，使得調(diào)查結(jié)果趨于準(zhǔn)確，向人們呈現(xiàn)一份近于完美的調(diào)查報(bào)告。
