基本信息
- 項目名稱：
- 基于經(jīng)濟危機下圖形圖像制作專業(yè)就業(yè)形勢調(diào)研
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本次課題的調(diào)研范圍主要是河北省范圍內(nèi)與北京市部分地區(qū)，調(diào)研對象為范圍區(qū)內(nèi)的廣告公司、家居裝飾公司、婚慶公司、婚紗影樓公司等與平面設(shè)計相關(guān)的行業(yè)。充分體現(xiàn)學(xué)院的“教育育人、管理育人、服務(wù)育人”的三育人精神。通過調(diào)查問卷的形式將學(xué)生方位內(nèi)最關(guān)心的問題告訴相關(guān)平面設(shè)計行業(yè)、將相關(guān)行業(yè)的指向性意見反饋給學(xué)生與學(xué)校，對接下來的圖形圖像專業(yè)的課程設(shè)置以及教師的教學(xué)計劃進行規(guī)劃性建議。
- 詳細介紹：
- 通過對09年市場調(diào)查問卷的分析及身經(jīng)歷，和08級學(xué)生所關(guān)心的問題，進一步完善了10年的市場調(diào)查問卷。 本調(diào)查問卷是對09年保定市范圍的圖形圖像崗位能力調(diào)查的機一部補充、深化與擴展。 其中09年08級圖形圖像的調(diào)研內(nèi)容為：（1）目前保定市對圖形圖像制作專業(yè)崗位需求；（2）目前圖形圖像制作專業(yè)崗位相關(guān)行業(yè)崗位結(jié)構(gòu)；3）目前圖形圖像制作專業(yè)崗位要求及能力體系；調(diào)研范圍及對象：所調(diào)研范圍保定市區(qū)。主要涉及廣告公司、婚紗影樓、兒童攝影、婚慶公司、家居裝飾公司等企業(yè)中的經(jīng)理、設(shè)計部門主管、設(shè)計師及一般員工為對象。 本次調(diào)研的答題內(nèi)容是對第一次調(diào)研的補充與升華：（1）目前河北省范圍內(nèi)與北京市部分地區(qū)的崗位能力調(diào)查（2）調(diào)研對象為范圍區(qū)內(nèi)的廣告公司、家居裝飾公司、婚慶公司、婚紗影樓公司等與平面設(shè)計相關(guān)的行業(yè)。 本次實踐旨在充分體現(xiàn)學(xué)院的“教育育人、管理育人、服務(wù)育人”的三育人精神。通過調(diào)查問卷的形式將學(xué)生方位內(nèi)最關(guān)心的問題告訴相關(guān)平面設(shè)計行業(yè)、將相關(guān)行業(yè)的指向性意見反饋給學(xué)生與學(xué)校，從而通過對整個河北省地區(qū)與北京市周邊地區(qū)的行業(yè)調(diào)查，對接下來的圖形圖像專業(yè)的課程設(shè)置以及教師的教學(xué)計劃進行規(guī)劃性建議。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：針對圖形圖像制作專業(yè)就業(yè)方向進行以保定市為主河北省范圍內(nèi)的專業(yè)崗位能力調(diào)研，已明確學(xué)生就業(yè)方向及能力目標，促進專業(yè)建設(shè)并為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)建設(shè)提供有力參考。了解當今社會的人才需求量，技能要求等方面的需求。 基本思路：以老師為策劃學(xué)生為主導(dǎo)企業(yè)為目標，調(diào)研為主要形式的工作基本思路。本次活動就是基于學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三個方面的一次大調(diào)查與大整合，從而給予三方更多的意見反饋，從三方各自需求入手。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 科學(xué)性：本次調(diào)研采用科學(xué)認知社會的調(diào)查研究方法，并通過多種調(diào)研方式的對比研究最終確定以問卷為主訪談為輔的調(diào)查方式。調(diào)查信息匯總整理采取對統(tǒng)計樣本數(shù)據(jù)進行必要的篩選，深入挖掘數(shù)據(jù)蘊含的內(nèi)在規(guī)律和潛在信息。 先進性：據(jù)項目組通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查得知國內(nèi)沒有采用同類方式對專業(yè)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)方向的調(diào)查活動。 獨特之處：此項調(diào)研項目已經(jīng)成為圖像圖像制作專業(yè)的一個常規(guī)項目，并形成了一定的調(diào)查規(guī)范。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 實際價值：本課題意在為高職教學(xué)開發(fā)找到一條行之有效的途徑，對我院高技能藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程模式開發(fā)具有較強的指導(dǎo)意義，也對省內(nèi)外其他高職院校藝術(shù)設(shè)計類課程的開發(fā)一定的提供經(jīng)驗性認識、可操作性的方法及理論上的參考。 現(xiàn)實指導(dǎo)意義：以為圖形圖像制作專業(yè)在校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了重要的指引作用?，F(xiàn)在已對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的其他方向的教學(xué)帶來了重要參考，甚至是形成了指導(dǎo)方向思路。
作品摘要
- 本次活動調(diào)查范圍突破保定市的范圍，面向整個河北省與北京市部分地區(qū)，團隊以廣告公司、婚慶 影樓、裝飾公司、印刷廠、雜志社等行業(yè)為基準分成項目小組進行調(diào)查，旨在對經(jīng)濟危機下平面設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展進行平面式剖析調(diào)查。 本次調(diào)研的答題內(nèi)容是對第一次調(diào)研的補充與升華：（1）目前河北省范圍內(nèi)與本警示部分地區(qū)的崗位能力調(diào)查；（2）調(diào)研對象為范圍區(qū)內(nèi)的廣告公司、家居裝飾公司、婚慶公司、婚紗影樓公司等與平面設(shè)計相關(guān)的行業(yè)。 本次活動就是基于學(xué)校、企業(yè)與個人三個社會方面的一次大調(diào)查與大整合。從而給予三方更多的意見反饋。來意見性提高整個平面設(shè)計行業(yè)的整體水平。 調(diào)查完后，我們對問卷進行了整理，在數(shù)據(jù)處理方面，為了保證報告的翔實準確可靠，數(shù)據(jù)之間具有可比性，報告對統(tǒng)計樣本數(shù)據(jù)進行必要的篩選、分組，將宏觀樣本數(shù)據(jù)、微觀樣本數(shù)據(jù)緊密結(jié)合,并采用定量分析為主（包括經(jīng)濟統(tǒng)計模型的應(yīng)用），定量與定性分析相結(jié)合的方法，深入挖掘數(shù)據(jù)蘊含的內(nèi)在規(guī)律和潛在信息。同時采用統(tǒng)計圖表等多種形式將分析結(jié)果清晰、直觀的展現(xiàn)出來，多方位、多角度為咨詢者提供了系統(tǒng)完整的參考信息，同時也增加了報告研究結(jié)論的客觀性和可靠性。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1、《河北省藝術(shù)類圖形圖像制作專業(yè)大學(xué)生崗位能力和就業(yè)形勢調(diào)研與分析報告》榮獲河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度暑期社會實踐優(yōu)秀成果 2、圖形圖像專業(yè)調(diào)研團隊榮獲河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度暑期社會實踐先進集體 3、《高職圖形圖像制作專業(yè)就業(yè)崗位能力調(diào)查研究》作者：劉慶在《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2010.2（第12卷第2期）發(fā)表 4、圖形圖像制作專業(yè)崗位能力及就業(yè)形勢的調(diào)查研究 被立為河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院院立課題
參考文獻
- 1、08、09、10年調(diào)查小組調(diào)查報告總結(jié) 2、《高職圖形圖像制作專業(yè)就業(yè)崗位能力調(diào)查研究》作者：劉慶 3、08、09、10年基于經(jīng)濟危機下圖形圖像專業(yè)就業(yè)形勢調(diào)查函 4、圖形圖像制作專業(yè)崗位能力及就業(yè)形勢的調(diào)查研究 被立為河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院院立課題 5、圖形圖像制作專業(yè)崗位能力及就業(yè)形勢的調(diào)查研究調(diào)查原始資料問卷 6、2008、2009、2010年圖形圖像制作專業(yè)崗位能力及就業(yè)形勢的調(diào)查研究調(diào)查數(shù)據(jù)整理報告 7、圖形圖像制作專業(yè)的就業(yè)形勢的調(diào)研分析論文
調(diào)查方式
- 前期為了調(diào)研的準確性和嚴謹性我們做了大量的資料整理和研究工作：最終確定了以問卷調(diào)查為主，電話咨詢，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔的調(diào)查方式。
同類課題研究水平概述
- 目前國內(nèi)對高職設(shè)計教學(xué)的研究處于初步階段，但對此方向的研究越來越受到關(guān)注。主要表現(xiàn)在如下方面：高職教育方面，“在當今中國教育體系之中，職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)半壁江山，并已形成由初等、中等、和高等職業(yè)教育構(gòu)成的完整的職業(yè)教育體系?！薄澳壳埃谑澜缟厦鞔_提出由初等、中等、和高等三個層次組成職業(yè)教育體系并付諸于實踐的國家，只有中國。尤其是關(guān)于高等職業(yè)教育的概念，可能是中國在世界教育史上的一大‘發(fā)明’?！?由于高職教育剛剛起步，又極具中國特色，可借鑒成果有限，所以目前仍處于摸索階段。尤其在教學(xué)定位、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教育模式等方面比較欠缺，尚未形成系統(tǒng)科學(xué)的方法。 在我國由于高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，設(shè)計專業(yè)具有很強的中國特色（目前開設(shè)設(shè)計專業(yè)的高職院校的性質(zhì)、對生源的要求不盡相同）。所以內(nèi)設(shè)計含義的理解和認識是不同的，使得在專業(yè)建設(shè)的定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在著差異。在這種教學(xué)體系培養(yǎng)下的學(xué)生專業(yè)面過窄，知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不佳，社會適應(yīng)性不強。針對這一教育現(xiàn)狀，必須提高對設(shè)計課程的認識，改革設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，從教學(xué)計劃、教學(xué)大綱到實踐環(huán)節(jié)，進行整合和建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的智能型、復(fù)合型設(shè)計人才?！? 目前國外的職業(yè)教育對國內(nèi)高職教育有著非常大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾方面：在培養(yǎng)模式方面，德國“雙元制”模式；美國、加拿大的CBE模式；以英國、澳大利亞為代表的“CBET”模式。在課程設(shè)計方面，最典型的課程設(shè)計有德國模式和加拿大CBE課程設(shè)計模式。在教學(xué)方法方面，國外職業(yè)教育界積極探索以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮他們主觀能動性的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中不再主要是知識的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者、咨詢者；學(xué)生不再是被動地接受，而是主動地獲取。這就極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性和責(zé)任心。 目前德國，澳大利亞，英國等國家他們的高等職業(yè)教育相對成熟，一方面對崗位能力分析趨于成熟化，一方面對崗位能力的調(diào)研工作基本可以獨立展開，而國內(nèi)情況則相反。
