基本信息
- 項目名稱：
- 基于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質的課程體系的構建--以西北民族大學為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 基于大學生創(chuàng)業(yè)素質的課程體系的構建，主要為大學生創(chuàng)業(yè)群體服務，通過對于大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析以及各相關文獻的研究，開展理論與實踐相結合的培養(yǎng)模式是目前創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)十分需要的措施，本文通過對于創(chuàng)業(yè)素質課程體系的構建，建立構建模型與網(wǎng)上反饋機制，很好的為大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)提供了支持。
- 詳細介紹：
- 對于開展課程體系的構建，主要通過以下各模塊實現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)素質的界定；大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及前期調查數(shù)據(jù)；創(chuàng)業(yè)教育的理念與在我國的發(fā)展；我國創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究；我國高校對于創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的普遍問題；以西北民族大學為例，構建培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質的虛擬課程體系；大學生創(chuàng)業(yè)素質分析；西北民族大學大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)課程體系構建方案；西北民族大學培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質課程體系構建的優(yōu)勢、特色及可行性；西北民族大學已具備的課程體系構建基礎和環(huán)境；創(chuàng)業(yè)教育的課程體系相關支撐措施等。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 隨著就業(yè)壓力的不斷增大，大許多大學生在離開校園之后，都選擇了創(chuàng)業(yè)這條道路，對于大學生來講，需要學習觀念和知識的不斷更新，需要培養(yǎng)自己的各方面素質、團隊合作精神、解決問題能力、承擔風險能力、敏銳的洞察力、冒險意識等，合理的培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質，可以為以后的創(chuàng)業(yè)增加許多勝算的砝碼，同時，學校中適當?shù)臉嫿ㄅ囵B(yǎng)學生此方面能力的課程體系，更加可以幫助學生在創(chuàng)業(yè)中得到更多成功的機會。
科學性、先進性及獨特之處
- 本課程體系的建構，合理的運用了教育學、心理學、經(jīng)濟學、法學、管理學等學科的理論知識，使學生有了一定的扎實的理論基礎，同時具有合理完善的反饋機制，在實施中更加的注重了實際案例、實際操作能力，而且有很好的專業(yè)人才測評系統(tǒng)與我校自己的測評題庫，診斷書更加的具體到每一名進行學習的學生，有針對性，可以使學生的學習效率更高、更有個人素質的特點。相較其他院校注重理論層面的講說，更加有反饋機制的優(yōu)勢。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 通過以選修課的形式開展，既與學校的主要課程體系不加沖突，又使學生接受到了關于創(chuàng)業(yè)素質的完善合理的培養(yǎng)，充分的提高了我校學生的能力，且其中軟件、硬件資源合理，符合我?，F(xiàn)有情況，同時又將其特色之處盡展于過程之中。在當前就業(yè)壓力如此大的大環(huán)境下，此項課程體系的構建，可以為大學生創(chuàng)業(yè)開拓一條成功之路。
作品摘要
- 隨著社會教育水平的不斷提高，大學生面臨的就業(yè)壓力逐漸增大，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生也逐漸增多。面對此現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質是時代發(fā)展對高等教育提出的新要求，也是高等教育改革和發(fā)展的新趨勢。本文探討了在知識時代，為大學生構建基于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質的課程體系，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。希望通過課程體系的構建，為大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)提供了有益的支持。大學生將面對迅猛發(fā)展和劇烈變革的世界，將承擔更加復雜、更加困難和更加艱巨的認識世界和改造世界的歷史重任。但是，隨著當前社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和社會競爭的日益激烈，大學生所面臨的種種挑戰(zhàn)也是相當困難的，在目前的的局勢下，大學生畢業(yè)后擇業(yè)困難重重，因而許多大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，所以，大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)已經(jīng)成為中國高等教育的一個重點和難點，如何構建完善的大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的課程體系，也成為新形式下中國高等教育需要研究的一個重要課題。為大學生構建基于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質的課程體系，是深化教育改革、全面推進素質教育的需要，是知識時代競爭的需要，是市場經(jīng)濟的需要，更是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的需要。以下以西北民族大學為例，分析并構建虛擬的培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質的課程體系。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- 無
調查方式
- 個別交談、圖片、照片、書報刊物、文件
同類課題研究水平概述
- 當前我國創(chuàng)業(yè)教育課程設置的研究與實踐創(chuàng)業(yè)教育要具體實施，就涉及到課程設置的問題。而有關大學生創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，從目前收集到的文獻來看，有相關研究者認為創(chuàng)業(yè)教育課程體系可以由兩大類、四大模塊課程構成。所謂兩大類，即顯性課程和隱性課程:顯性課程指大學情境中以直接、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，包括創(chuàng)業(yè)實踐課程、活動課程和學科課程:而隱性課程指大學情境中以簡潔、內隱的方式呈現(xiàn)的課程，主要是環(huán)境課程。所謂四大模塊，即學習基礎理論知識的學科課程、強化創(chuàng)業(yè)意識的活動課程、營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍的環(huán)境課程、提供創(chuàng)業(yè)演練的實踐課程。這四大模塊不是簡單的分割，在實踐過程中各課程模塊有可能有相互交叉、融合。但是我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績,但與國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況相比還存在較大差距,且遠未能滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求。同美國等一些發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還很緩慢。加強創(chuàng)業(yè)教育的研究首先要求學校教師學生要轉變觀念，必須設計制定出一套系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，必須探索新的人才培養(yǎng)模式,進行教育教學改革。 國外高校中的創(chuàng)業(yè)教育項目大多在個人、團隊、企業(yè)、行業(yè)和社會幾個領域內迅速擴展，延伸至包括了家族企業(yè)、小企業(yè)管理、快速成長企業(yè)的管理等。各高校的創(chuàng)業(yè)教育項目側重點有所不同，所包含的課程也有所不同。很多國外高校商學院的教授曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并擔任過或現(xiàn)在仍然擔任一些企業(yè)的外部董事，這使得他們對創(chuàng)業(yè)領域的實踐、發(fā)展趨勢及創(chuàng)業(yè)教育社會需要變化有良好的洞察力。美國高校常常邀請業(yè)界有豐富實務經(jīng)驗的資深人士以短期講學的方式參與高校創(chuàng)業(yè)教育項目。 總體來講，國內外諸多關于創(chuàng)業(yè)教育的相關研究當中，很多缺少針對性和創(chuàng)新性及相關實施措施，或是缺少實際的應用機制，對于越來越受到關注的創(chuàng)業(yè)教育來說，以更加新穎的創(chuàng)新的方式構建出創(chuàng)業(yè)教育的課程體系是很有研究前景的，在對于該課程體系的一個關于與網(wǎng)絡平臺相結合的這樣的設想，可以使這一課程體系的發(fā)展具有較強的推進作用同時構建出它的可值得研究與構建功能。
