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基本信息
- 項目名稱：
- 全納式生態(tài)園”——城市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 近年來，隨著城市化建設(shè)進程的加快，城市小區(qū)數(shù)量猛增，規(guī)模不斷擴大，學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足、“入園難、入園貴”等問題越來越突出，影響著學(xué)前教育公平的實現(xiàn)。為解決“入園難、入園貴”問題、加快發(fā)展學(xué)前教育。我們選擇秦皇島、哈爾濱、湖南常德等三地市人口密集的城市新建小區(qū)幼兒園為研究對象，對目前我國城市新建小區(qū)幼兒園現(xiàn)狀、問題進行了深入調(diào)研和分析，最后針對性地提出解決策略。
- 詳細(xì)介紹：
- 近年來，隨著城市化建設(shè)進程的加快，城市小區(qū)數(shù)量猛增，規(guī)模不斷擴大，學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足、“入園難、入園貴”等問題越來越突出，影響著學(xué)前教育公平的實現(xiàn)。 《國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展若干意見》明確強調(diào)采取有效措施解決城市“入園難、入園貴”問題。日前，河北省人民政府印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出，新建小區(qū)必須配套幼兒園，新建居住小區(qū)配套幼兒園要與居住小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)，未按規(guī)定安排配套幼兒園建設(shè)的居住小區(qū)規(guī)劃不予審批。因此，大力興建城市小區(qū)配套幼兒園建設(shè)，成為解決“入園難、入園貴”問題、加快發(fā)展學(xué)前教育的關(guān)鍵。 本研究選擇秦皇島、哈爾濱、湖南常德等三地市人口密集的城市新建小區(qū)幼兒園為研究對象，采用量化研究和定性研究相結(jié)合，輔助其他研究方法，對目前我國城市新建小區(qū)幼兒園現(xiàn)狀、問題進行了深入調(diào)研和分析，最后針對性地提出解決策略： 1、構(gòu)建“以幼兒園教育服務(wù)為中心”的五種配套建設(shè)模式。 2、提出統(tǒng)籌規(guī)劃，落實責(zé)任，規(guī)范布局，強化服務(wù)與管理。 3、提出實施幼兒園、家庭、小區(qū)三場的“聯(lián)姻”教育。 我們相信，我們的策略能有效解決學(xué)前教育資源不足和大中城市目前突出存在的“入園難入園貴”問題，避免小區(qū)幼兒園配套盲目建設(shè)，使幼兒園布局與市場需求、社區(qū)規(guī)劃和城市共榮共存和諧發(fā)展，讓整個城市成為全納式的生態(tài)家園。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過研究小區(qū)新建幼兒園配套建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析，為相關(guān)部門制定相關(guān)政策，為整合社會學(xué)前教育資源，為城市幼兒園“入園難、入園貴”問題的解決盡微薄之力。 基本思路：為使小區(qū)幼兒園與小區(qū)規(guī)模同步，解決學(xué)前教育資源不足的問題，消除“入園難”問題，我們構(gòu)建“以幼兒園教育服務(wù)為中心”的五種配套建設(shè)模式，可以有效改進幼兒園與小區(qū)的關(guān)系，增強幼兒園與政府、社會的聯(lián)動，為幼兒園發(fā)展創(chuàng)造最好的外部條件。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 科學(xué)性：我們在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，對小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式做了研究和調(diào)查，主要采用了“訪談法、問卷法”了解小區(qū)幼兒園配套建設(shè)落后于小區(qū)規(guī)模的擴張，學(xué)前教育資源不足，以及“入園難、入園貴”等問題，提了一系列獨到的建設(shè)模式及相關(guān)的建議。 先進性及獨特之處：我們提出了小區(qū)配套幼兒園的五種建設(shè)模式，提出了構(gòu)建“以幼兒園教育服務(wù)為中心”的小區(qū)學(xué)前教育模式，實施幼兒園、家庭、小區(qū)三場的“聯(lián)姻”教育。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 現(xiàn)實指導(dǎo)意義：通過研究小區(qū)新建幼兒園配套建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析，構(gòu)建符合我國城市小區(qū)幼兒園配套建設(shè)新模式，為相關(guān)部門提供智力支持，為城市幼兒園“入園難、入園貴”問題的解決盡微薄之力。 實際應(yīng)用價值：我們構(gòu)建“以幼兒園教育服務(wù)為中心”的五種配套建設(shè)模式，提出實施幼兒園、家庭、小區(qū)三場的“聯(lián)姻”教育，解決學(xué)前教育資源不足問題，使幼兒園布局與小區(qū)規(guī)模、市場需求、社區(qū)規(guī)劃和城市發(fā)展更和諧。
作品摘要
- 近年來，隨著城市化建設(shè)進程的加快，學(xué)前教育資源不足、“入園難、入園貴”等問題越來越被社會各界所重視。因此，大力興建城市小區(qū)配套幼兒園建設(shè)，成為解決“入園難、入園貴”等問題、加快學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，全國多省市相繼提出了新建小區(qū)必須配套幼兒園，新建居住小區(qū)配套幼兒園要與居住小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)的建議。同時，我們提出了五種以幼兒園為中心的新建小區(qū)配套幼兒園的建設(shè)模式。這五種模式，擴大了幼兒園的辦園功能，強化了幼兒園為家長和小區(qū)服務(wù)的功能，充分利用了各種社會資源，達到資源共享的目的。地方負(fù)責(zé)、分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制，能有效解決小區(qū)配套幼兒園的產(chǎn)權(quán)糾紛。加強城市新建小區(qū)幼兒園配套基礎(chǔ)設(shè)計條件，不但為幼兒的教育問題進一步提供了保障，而且有利于促進幼兒的健康發(fā)展。在小區(qū)新建幼兒園是實現(xiàn)擴大學(xué)前教育社會資源辦園，有效解決入園難入園貴問題的有效途徑，在這五種模式中，通過廣泛的溝通交流，可以有效改進幼兒園與小區(qū)的關(guān)系，增強幼兒園與政府、社會的聯(lián)動，為幼兒園發(fā)展創(chuàng)造最好的外部條件。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- 參考文獻： [1]馮曉霞等，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）解讀 ，江蘇教育出版社，2002年4月第一版 [2]梁志燊，學(xué)前教育學(xué)[M]，北京師范大學(xué)出版社，1990 [3] 葉忠海，社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)[M]，上海大學(xué)出版社，2000 [4]北京師范大學(xué)中國社區(qū)學(xué)前教育研究課題組.正在興起的中國社區(qū)學(xué)前教育[M]，北京，北京師范大學(xué)出版社，1993 [5]左雪，包頭市兒教育發(fā)展現(xiàn)狀分析及對策研究[J]，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2001(6) [6]陳幗眉，關(guān)于社區(qū)學(xué)前教育[J]，學(xué)前教育，1997 [7] 曲永杰，社區(qū)幼兒園成為家長新寵[N],城市快報，2006 [8] 許永祥，區(qū)發(fā)展論[M]，華東理工大學(xué)出版社，2000 [9] 李靜，綠色社區(qū)創(chuàng)建是建設(shè)和諧社會的有益嘗試[N]日報, 2005.6.1 [10] 姚永強，城鎮(zhèn)社區(qū)幼兒園布局，問題與對策[J]，中國教育科學(xué)探究,2005(2)
調(diào)查方式
- 1、個別交談 2、親臨實踐 3、走訪 4、問卷
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)研究經(jīng)驗： 近年來，我國已有大量學(xué)者對城市新建小區(qū)配套幼兒園進行了相關(guān)研究。鐘新平《我國城市社區(qū)幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》，作者對我國城市小區(qū)配套幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展對策進行了研究，并提出了政府宏觀調(diào)控；小區(qū)加強建設(shè)；幼兒園自身以服務(wù)求發(fā)展的三個對策。張丹丹在《我國城市社區(qū)幼兒園發(fā)展特點及存在問題研究》中，借鑒國內(nèi)外小區(qū)教育經(jīng)驗，對我國城市小區(qū)幼兒園的特點和存在的問題進行了研究，提出了政府要提供政策保障；小區(qū)要加強建設(shè)，重視小區(qū)學(xué)前教育；幼兒園要加強與小區(qū)、家庭的聯(lián)系的相關(guān)建議。楊廷茂、侯智勇在《城鎮(zhèn)社區(qū)幼兒園布局:問題與對策》中，對近年來小區(qū)幼兒園布局問題進行了研究，并提出了合理調(diào)整幼兒園布局；加強宏觀調(diào)控，實現(xiàn)小區(qū)內(nèi)資源共享； 示范中心幼兒園輻射普通幼兒園；積極吸納民辦幼教資源等建議。 國外相關(guān)研究經(jīng)驗： 在美國，幼兒園教師能充分運用小區(qū)的場館和人力資源進行教育，優(yōu)化了國內(nèi)外的各種活動，促進了兒童的和諧發(fā)展。這啟發(fā)我們要深化利用小區(qū)各種資源的潛質(zhì)能量，提升教育活動的質(zhì)量，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。以色列把教育視為社會的基本財富以及未來發(fā)展的關(guān)鍵。他們認(rèn)為小區(qū)對教育的服務(wù)作用充分體現(xiàn)了一種資源共享、人才共享的新型觀念。他們進行小區(qū)學(xué)前教育的主要形式有博物館、藝術(shù)中心、音樂中心、社區(qū)活動中心等供青少年和兒童活動的場所，還有資訊中心等供教師獲取信息、尋找與制作教材教具、相互交流的地方。 綜上所述，已有的國內(nèi)外研究側(cè)重點在于小區(qū)配套幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀及其問題，幼兒園的布局以及小區(qū)資源的利用等方面。而我們在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，對小區(qū)的配套幼兒園建設(shè)模式做了詳細(xì)的研究和調(diào)查，并針對小區(qū)幼兒園配套建設(shè)落后于小區(qū)規(guī)模的擴張，學(xué)前教育資源不足，以及大中城市市區(qū)及縣城城區(qū)目前突出存在的“入園難、入園貴”等問題，提了一系列獨到的建設(shè)模式以及相關(guān)的建議。
