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基本信息
- 項目名稱：
- 高等院校校園穩(wěn)定質(zhì)量評估體系的構(gòu)建和量化分析
- 小類：
- 管理
- 簡介：
- 通過研究影響校園學(xué)生生活質(zhì)量的各方面因素，從中找尋最主要的影響因素。為進(jìn)一步改善校園質(zhì)量和加強校園管理指明方向，并建立校園質(zhì)量評定體系，預(yù)防校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生。列舉主要因素，分層細(xì)化。借用層次分析法，因素分析法定性分析校園質(zhì)量管理與各因素之間的關(guān)系。通過數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)公式，建立模型，量化因素的影響程度。從而進(jìn)一步為改善校園質(zhì)量和加強校園管理指明方向，建立校園質(zhì)量評定體系。
- 詳細(xì)介紹：
- 1.科學(xué)性：探索方法所依據(jù)的原理是以數(shù)學(xué)及統(tǒng)計學(xué)公式為基礎(chǔ)，建立模型，通過校內(nèi)自主調(diào)研獲得數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源于官方數(shù)據(jù)和調(diào)研數(shù)據(jù)，依據(jù)科學(xué)合理。 2.先進(jìn)性：校園作為當(dāng)今社會最重要的區(qū)域單位，他的穩(wěn)定與質(zhì)量管理從某種角度決定了社會的實質(zhì)質(zhì)量與穩(wěn)定，校園質(zhì)量的重要性越來越被社會關(guān)注，至今為止還未有可以數(shù)學(xué)計算量化校園質(zhì)量的方法。借助本次探索研究機會，我們建立了科學(xué)實用的統(tǒng)一計算公式體法。從而達(dá)到預(yù)防校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生，即先進(jìn)且獨特。 3.獨特性：一般質(zhì)量與管理分析都是定性分析，而我們在定性分析的基礎(chǔ)上建立定量關(guān)系，更為準(zhǔn)確的評價校園質(zhì)量，實現(xiàn)了多個校園的對比比較和量化指導(dǎo)校園管理監(jiān)督體系的建設(shè)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 校園質(zhì)量是評定校園管理的重要指標(biāo)，而多數(shù)評定校園質(zhì)量的方法都建立在定性分析基礎(chǔ)之上，只能定性指導(dǎo)校園質(zhì)量的改進(jìn)，并不能以數(shù)據(jù)定量準(zhǔn)確衡量和量化監(jiān)督。通過我們的定量分析，突出重點，強化改進(jìn)，從而指導(dǎo)校園建設(shè)的主次順序和方向，其實用價值非常。同時，對比兩個校園質(zhì)量水平，也可通過此方法進(jìn)行對比，從而判斷校園質(zhì)量狀態(tài)級別，提出合理化建議和改進(jìn)方案，也預(yù)防了校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 1.科學(xué)性：探索方法所依據(jù)的原理是以數(shù)學(xué)及統(tǒng)計學(xué)公式為基礎(chǔ)，建立模型，通過校內(nèi)自主調(diào)研獲得數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源于官方數(shù)據(jù)和調(diào)研數(shù)據(jù)，依據(jù)科學(xué)合理。 2.先進(jìn)性：借助本次探索研究機會，我們建立了科學(xué)實用的統(tǒng)一計算公式體法。從而達(dá)到預(yù)防校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生，即先進(jìn)且獨特。 3.獨特性：我們在定性分析的基礎(chǔ)上建立定量關(guān)系，更為準(zhǔn)確的評價校園質(zhì)量，實現(xiàn)了多個校園的對比比較和量化指導(dǎo)校園管理監(jiān)督體系的建設(shè)
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 校園質(zhì)量是評定校園管理的重要指標(biāo)，而多數(shù)評定校園質(zhì)量的方法都建立在定性分析基礎(chǔ)之上，只能定性指導(dǎo)校園質(zhì)量的改進(jìn)，并不能以數(shù)據(jù)定量準(zhǔn)確衡量和量化監(jiān)督。通過我們的定量分析，突出重點，強化改進(jìn)，從而指導(dǎo)校園建設(shè)的主次順序和方向，其實用價值非常。同時，對比兩個校園質(zhì)量水平，也可通過此方法進(jìn)行對比，從而判斷校園質(zhì)量狀態(tài)級別，提出合理化建議和改進(jìn)方案，也預(yù)防了校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
作品摘要
- 1.校園質(zhì)量監(jiān)督的概念和意義。 2.要素列舉和要素分析。 3.定性說明各要素與校園質(zhì)量監(jiān)督的關(guān)系。 4.定量描述校園質(zhì)量的主要要素。 5.數(shù)據(jù)說明（官方數(shù)據(jù)，調(diào)研數(shù)據(jù)） 6.定量公式描述說明。 7.舉例說明，山東理工大學(xué)校園質(zhì)量情況。 8.得出結(jié)論：質(zhì)量值計算公式
獲獎情況及評定結(jié)果
- 暫無，本項目第一次參加評定。
參考文獻(xiàn)
- 對大學(xué)生生活質(zhì)量的干預(yù)研究 李向東,呂剛,翟向陽,等.傳統(tǒng)體育提高大學(xué)生亞健康狀態(tài)的生存質(zhì)量測評和分析.等對860名處于亞健康狀態(tài)的大學(xué)生采用隨機、對照的試驗方法,應(yīng)用4種傳統(tǒng)體育項目作為干預(yù)手段,結(jié)果說明,試驗組亞健康大學(xué)生的恢復(fù)程度非常明顯。吳楓.不同專業(yè)大學(xué)生生活質(zhì)量和心理干預(yù)效果的研究.沈陽:中國醫(yī)科大學(xué),2005對大學(xué)生心理干預(yù)效果的研究表明,進(jìn)行心理干預(yù)后,大學(xué)生的生活質(zhì)量有所提高,不同專業(yè)的大學(xué)生增加值不同。楊麗楊麗,劉盈,吳楓.大學(xué)生心理健康調(diào)查及心理干預(yù)效果評估.等研究表明,研究使用的綜合心理干預(yù)模式對于大學(xué)生心理健康的維護是有積極作用的。舒劍萍,吳漢榮,毛宗福.團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生生命質(zhì)量干預(yù)效果評價等、李力生.團體咨詢輔以個體咨詢對提高貧困大學(xué)生心理健康水平的研究.研究結(jié)果表明,班級團體心理輔導(dǎo)輔以個體咨詢的方法改善了大學(xué)生的人際交往行為,提高了大學(xué)生的生命質(zhì)量及其心理領(lǐng)域和社會關(guān)系領(lǐng)域水平。 對于《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報告》一書，其最大特點就是堅持了“用事實說話”的原則。河北大學(xué)青年發(fā)展研究中心經(jīng)過一年多的努力，對全國11所綜合性大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，從大學(xué)生人生觀、道德觀、政治觀、學(xué)習(xí)、戀愛、消費、擇業(yè)、心理、性觀念性行為以及網(wǎng)絡(luò)生活、社會實踐等方面入手，從動態(tài)中準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想脈搏和心理變化，運用多學(xué)科的理論進(jìn)行了深入的分析和研究，揭示了大學(xué)生的內(nèi)心世界和生活狀況，提出了許多有價值的建議和意見。
調(diào)查方式
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