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基本信息
- 項目名稱：
- 基于功能義項和模糊查詢的對外漢語成語學(xué)習(xí)軟件開發(fā)
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文在分析漢語成語特點(diǎn)、留學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)及使用偏誤的基礎(chǔ)上，探討制作一個能按照義項和模糊項進(jìn)行查詢的成語學(xué)習(xí)軟件。其意義在于幫助留學(xué)生攻克成語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且對我國對外漢語詞匯教學(xué)起到一定的參考作用。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文探討的是對外漢語成語學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)研究。作為龐大漢語詞匯體系中的一部分，本文所涉及并討論的理論知識也對對外漢語詞匯教學(xué)及教學(xué)法起到一定的參考作用。例如在本文第三部分提到的模糊詞義理論，可以將一個模糊項作為主干，引申出龐大豐富的枝干。這種由一個單字到詞干，由詞干到各類詞的拓展引申方法，對于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量及實(shí)際運(yùn)用水平是大有裨益的。 綜上，本文基于漢語成語特點(diǎn)及分析留學(xué)生學(xué)習(xí)偏誤原因的基礎(chǔ)上，以語言學(xué)知識作為理論支柱，探討制作一個多功能成語學(xué)習(xí)軟件。并重點(diǎn)探討了關(guān)于義項及模糊項的釋義及分類運(yùn)用。其意義在于幫助留學(xué)生攻克成語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且對我國對外漢語詞匯教學(xué)起到一定的參考作用。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 針對我院中等級別以上的留學(xué)生的成語使用調(diào)查報告表明，留學(xué)生在口頭表達(dá)和書面表達(dá)時都很少使用成語，很少使用成語的原因首先就是提筆忘字。而鑒于我們分析的漢語成語特點(diǎn)和留學(xué)生偏誤產(chǎn)生的原因，一款適合留學(xué)生的成語學(xué)習(xí)的軟件呼之欲出。本文探討的是如何制作一個能按照功能義項和模糊查詢的成語學(xué)習(xí)軟件，其重點(diǎn)及難點(diǎn)在于如何按照功能義項對所查對象，即成語，進(jìn)行合理的分類及聯(lián)想。從而有助于使用者更快更高效地查詢。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 目前，一般的成語檢索軟件可以根據(jù)某一個關(guān)鍵字搜索成語。但因為成語的字面意義和實(shí)際義項的不一致，容易造成留學(xué)生想用某個成語卻只能模糊地想起其引申義或者比喻義，此時倘若使用常規(guī)成語檢索軟件進(jìn)行檢索，必將帶來很大的困難。本文探討制作的成語學(xué)習(xí)軟件，其中，學(xué)生不但可以按照關(guān)鍵字“竹”字查找到“胸有成竹”，還可以通過輸入“有把握”、“有信心”等義項，檢索出“胸有成竹”。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本軟件除了方便留學(xué)生查詢和學(xué)習(xí)成語以外，還具有對檢索目標(biāo)詞頻率統(tǒng)計功能。即任何學(xué)習(xí)者使用該軟件檢索時，需要首先登記自己的個人信息，這樣，在電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的條件下，可以把這些信息以及他們檢索的相應(yīng)數(shù)據(jù)發(fā)送到服務(wù)器，終端系統(tǒng)定期會對檢索詞的頻率進(jìn)行統(tǒng)計，并且對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過這樣的數(shù)據(jù)反饋，可以有助于《對外漢語常用詞匯等級大綱》及對外漢語教材的編撰。
作品摘要
- 成語因其精練性以及內(nèi)含豐富的文化底蘊(yùn)成為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個熱點(diǎn)。但由于不少成語的字面含義和實(shí)際義項并不匹配，使得留學(xué)生在運(yùn)用成語時經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，同時也造成了學(xué)生很難按一般工具書或軟件的關(guān)鍵字查詢法來檢索成語的局面。鑒于這種缺憾，我們希望制作一個能按照功能義項和模糊查詢的成語學(xué)習(xí)軟件，以期解決這種問題。通過此軟件學(xué)生不僅可以按照關(guān)鍵字來查詢，也可以根據(jù)成語的義項進(jìn)行相關(guān)搜索，還可以利用成語中關(guān)鍵字的近義詞（可以為多種語言，目前擬訂為英語、韓語）進(jìn)行模糊查詢。與此同時，留學(xué)生在查找到符合自己需要的成語后，可以進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，了解該成語的拼音、釋義、出處，鞏固學(xué)習(xí)。 本文在分析漢語成語特點(diǎn)、留學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)及使用偏誤的基礎(chǔ)上，探討制作一個能按照義項和模糊項進(jìn)行查詢的成語學(xué)習(xí)軟件。其意義在于幫助留學(xué)生攻克成語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且對我國對外漢語詞匯教學(xué)起到一定的參考作用。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2009年上海市大學(xué)生創(chuàng)新計劃論壇從書發(fā)表
參考文獻(xiàn)
- [1]吳麗君.日本學(xué)生漢語習(xí)得偏誤研究[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2002. [2]張永芳.外國留學(xué)生使用漢語成語的偏誤分析[J].語言文字應(yīng)用,1999. [3]王美玲.試論對外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2004. [4]何自然.語用學(xué)概論[M].長沙:湖南教育出版社,1988. [5]國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心.漢語水平詞匯與漢字等級大綱[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2001.
調(diào)查方式
- 影視資料 圖片 文件 通過邀請中國學(xué)生和外國學(xué)生一起進(jìn)行語料庫的二次和三次修改
同類課題研究水平概述
- 義項查詢及模糊項功能的設(shè)計理論，從語言學(xué)角度進(jìn)行一番探討分析，并舉以大量成語實(shí)例，分別進(jìn)行義項解釋、分析及總結(jié)歸類。意在探討研究成語義項及模糊項的不同點(diǎn)，并將分析研究成果運(yùn)用于軟件的開發(fā)中，更好地完善本軟件的核心功能。 模糊概念是由美國加利福尼亞大學(xué)的札德教授提出的。他指出模糊是客觀世界中事物類別之間的一種客觀性,客觀事物和現(xiàn)象本身往往是模糊的,要準(zhǔn)確的反映和描述它們，就必須使用模糊語。詞義模糊問題牽扯到語義學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)等諸多科學(xué)學(xué)科。并且它有語言的模糊，又有思維的模糊。本文主要討論的是基于詞義模糊理論的成語學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計，并且涉及到詞典辭書學(xué)關(guān)于義項解釋確定的相關(guān)理論知識。 模糊性是語言的一種屬性，這種模糊性不是語言的一種缺點(diǎn)，而是語言整個復(fù)雜體系的一種基本屬性，通常是難以避免的。人的思維相當(dāng)發(fā)達(dá)，而表示概念的語言成分是相對有限的。因此，人們表達(dá)的語義就不可避免地具有模糊性。人們在日常交際中對這種模糊性的需求在語言中也會反映出來。如果沒有模糊語義，語言交際就不能有效地、順利地進(jìn)行，而且模糊詞所傳遞的信息要比精確詞豐富得多。 但是目前國內(nèi)的對外漢語教學(xué)界中并沒有將此概念引進(jìn)成語教學(xué)中，尤其是針對成語學(xué)習(xí)的軟件中來，因此，國內(nèi)目前的相似研究還是一片空白。
