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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)生中醫(yī)藥知信行量表的編制及應(yīng)用
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本課題調(diào)查內(nèi)容是對(duì)在校大學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)的“知信行”現(xiàn)狀及其影響因素，并同時(shí)調(diào)研了大學(xué)生中醫(yī)藥“知信行”和自我健康感的關(guān)系，為在校大學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)知識(shí)的健康教育提供依據(jù)。研究顯示大學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)“知信行”的影響因素主要與父母學(xué)歷、專業(yè)、生源地、戶口類型、年級(jí)有關(guān)，中醫(yī)藥“知信行”得分越高自我健康感越強(qiáng)。中醫(yī)是祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行大學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)知信行的調(diào)查對(duì)于評(píng)估中醫(yī)健康教育工作是有必要的。
- 詳細(xì)介紹：
- 本課題研究的是天津在校大學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)的“知信行”情況及其影響因素，并將中醫(yī)“知信行”情況與在校大學(xué)生的自我健康感相關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步考證中醫(yī)健康教育在大學(xué)生中的開展?fàn)顩r與影響因素。為中醫(yī)藥知識(shí)在大學(xué)生中乃至的社區(qū)中的推廣提供理論數(shù)據(jù)依據(jù)。 課題調(diào)查運(yùn)用的方法是以問卷調(diào)查為主，走訪，個(gè)別交流為輔的的調(diào)查方法。問卷設(shè)計(jì)采用集體討論法，專家咨詢法設(shè)置預(yù)調(diào)查問卷，通過因素分析，項(xiàng)目分析對(duì)選項(xiàng)支進(jìn)行篩選，形成再測(cè)問卷，通過調(diào)查結(jié)果對(duì)問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，形成最終量表。量表經(jīng)過了初測(cè)-再測(cè)-驗(yàn)證-應(yīng)用-再驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)化流程，保證了量表的信效度和區(qū)分度。正式調(diào)查樣本量達(dá)到3660人。研究得出以下結(jié)果：①探索性因素分析結(jié)果表明，自編大學(xué)生中醫(yī)藥知信行量表位于同一因素內(nèi)的條目具有共同性，能合理解釋，與理論設(shè)想的結(jié)構(gòu)基本一致。量表的信效度分析結(jié)果表明，同質(zhì)信度、重測(cè)信度和結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度均符合心理學(xué)測(cè)試指標(biāo)要求；②單因素分析和多元回歸分析結(jié)果表明，年級(jí)、專業(yè)、戶口類型、生活地域和父母學(xué)歷是大學(xué)生中醫(yī)藥知信行的影響因素；大學(xué)生中醫(yī)藥知信行的程度和父母學(xué)歷、戶口類型對(duì)健康自評(píng)有不同程度的影響；其中“行為確立”、“治療保健觀”和“中醫(yī)信念”的影響力最大；③大學(xué)生中醫(yī)藥知信行與健康自評(píng)的相關(guān)分析表明，二者呈顯著性正相關(guān)，即中醫(yī)藥知信行的程度越高，健康自評(píng)越積極。此結(jié)果可以為中醫(yī)藥宣傳，中醫(yī)健康教育工作提供一定的參考和借鑒。 中醫(yī)是祖國偉大的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，而大學(xué)生是祖國的希望，進(jìn)行進(jìn)行在校大學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)的知信行與自我健康感的調(diào)查既能為提高大學(xué)生的身體素質(zhì)做出努力，又能為中醫(yī)這項(xiàng)偉大寶庫的傳承做出貢獻(xiàn)，全體課題組成員都認(rèn)為這是很有意義的。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 研究目的：①編制中醫(yī)藥知信行量表并檢驗(yàn)其信效度；②探討大學(xué)生個(gè)人背景變量對(duì)中醫(yī)藥知信行的影響；③探討大學(xué)生中醫(yī)藥知信行及相關(guān)因素對(duì)健康自評(píng)的影響。 研究思路：研究分兩個(gè)階段 第一階段 知信行量表的編制 制定初試量表，通過項(xiàng)目分析形成再測(cè)量表。 第二階段 知信行量表的應(yīng)用 通過對(duì)再測(cè)量表的檢驗(yàn)確定正式量表，并和主觀自測(cè)量表關(guān)聯(lián)，進(jìn)行交叉研究。根據(jù)結(jié)果形成結(jié)論，提出對(duì)此次調(diào)查結(jié)果的建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：①采用分層隨機(jī)整群抽樣法，樣本分布廣泛數(shù)量達(dá)到3千余人，能夠反映被試情況②按照初測(cè)-再測(cè)-驗(yàn)證-應(yīng)用-再驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)化流程，保證量表的信效度和區(qū)分度。 先進(jìn)性：大學(xué)生中醫(yī)藥知信行量表可以作為評(píng)價(jià)大學(xué)生中醫(yī)藥素養(yǎng)和高?；蛏鐓^(qū)健康教育效果的工具。 獨(dú)特性：①將 知信行理論引入大學(xué)生的中醫(yī)藥素養(yǎng)和高校中醫(yī)特色健康教育研究②大學(xué)生中醫(yī)藥知信行與主觀健康狀態(tài)關(guān)系的實(shí)證研究可以檢驗(yàn)擴(kuò)展涉及的理論。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 應(yīng)用價(jià)值：①本研究應(yīng)用的問卷測(cè)試法為評(píng)價(jià)中醫(yī)藥知信行情況提供新思路②“大學(xué)生中醫(yī)藥知信行量表”能為中醫(yī)調(diào)治觀和養(yǎng)生觀等在大學(xué)生健康教育中運(yùn)用的效果提供客觀指標(biāo)。 現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：①分析大學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)、態(tài)度/信念、行為的現(xiàn)狀及影響因素，探討大學(xué)生中醫(yī)藥知信行與主觀健康狀態(tài)的關(guān)系，即可反映高校健康教育工作效果，又可了解中醫(yī)藥在不同地域和家庭的推廣程度，為決策者提供資料，有效促進(jìn)公共健康水平。
作品摘要
- 本研究包括兩大部分：第一部分為文獻(xiàn)研究，對(duì)健康教育的相關(guān)概念和主要理論做了綜述。第二部分為實(shí)證研究，以天津市內(nèi)8所高校3660名大1和大2學(xué)生為研究對(duì)象，使用自編大學(xué)生中醫(yī)藥知信行量表和健康自測(cè)量表展開了以下研究①大學(xué)生中醫(yī)藥知信行初始量表的編制②大學(xué)生中醫(yī)藥知信行正式量表的信效度檢驗(yàn)③大學(xué)生中醫(yī)藥知信行影響因素的探討④大學(xué)生中醫(yī)藥知信行及其相關(guān)因素對(duì)健康自評(píng)影響的探討。 四項(xiàng)研究得出以下結(jié)果：①探索性因素分析表明，自編大學(xué)生中醫(yī)藥知信行量表位于同一因素內(nèi)的條目具有共同性，能合理解釋，與理論設(shè)想的結(jié)構(gòu)基本一致。量表的信效度分析表明，同質(zhì)信度、重測(cè)信度和結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度均符合心理學(xué)測(cè)試指標(biāo)要求；②單因素分析和多元回歸分析表明，年級(jí)、專業(yè)、戶口類型、生活地域和父母學(xué)歷是大學(xué)生中醫(yī)藥知信行的影響因素；大學(xué)生中醫(yī)藥知信行的程度和父母學(xué)歷、戶口類型對(duì)健康自評(píng)有不同程度的影響；其中“行為確立”、“治療保健觀”和“中醫(yī)信念”的影響力最大；③大學(xué)生中醫(yī)藥知信行與健康自評(píng)的相關(guān)分析表明，二者呈顯著性正相關(guān)，即中醫(yī)藥知信行的程度越高，健康自評(píng)越積極。此結(jié)果可以為中醫(yī)健康教育工作提供了一定的參考和借鑒。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 袁煥欣學(xué)生作品《大學(xué)生中醫(yī)藥知信行量表的編制及信效度檢驗(yàn) 》于天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)2011年度發(fā)表（預(yù)錄用）
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 本研究采用隨機(jī)分層整群法進(jìn)行抽樣； 采用集體組織、走訪、個(gè)別交談、問卷的方法進(jìn)行調(diào)查。
同類課題研究水平概述
- 一、中醫(yī)認(rèn)知度評(píng)價(jià)及中醫(yī)藥“知信行”影響因素研究 ①大部分中醫(yī)藥認(rèn)知度調(diào)查側(cè)重于中醫(yī)藥知識(shí)的現(xiàn)狀分析。采用構(gòu)成比等方法將有關(guān)影響因素進(jìn)行研究。 ②個(gè)別調(diào)查根據(jù)不同的研究目的聯(lián)合其他量表進(jìn)行研究，探討了“知信行”影響因素之間的關(guān)系。如陳建偉所做的《社區(qū)居民“知信行”及生存質(zhì)量調(diào)分析》，《中醫(yī)知、信、行調(diào)查問卷》得分與《SF一36生存質(zhì)量量表》各維度得分關(guān)系的統(tǒng)計(jì)分析顯示:生存質(zhì)量六個(gè)維度得分與“知信行”總分呈直線相關(guān)。 二、“知信行”健康教育理論的應(yīng)用研究 “知信行”是知識(shí)、態(tài)度、信念、行為的簡(jiǎn)稱。這一理論認(rèn)為:行為改變是目標(biāo)，為了達(dá)到行為改變的目的，必須有知(知識(shí)和學(xué)習(xí))作為基礎(chǔ)，還要有信(正確的信念和積極的態(tài)度)作為動(dòng)力。 “知信行”模式近幾年在我國運(yùn)用較多，作為一個(gè)健康教育工作理論，證明了具有較好的指導(dǎo)作用和效果。如許多研究者在社區(qū)進(jìn)行了“知信行”模式研究，謝龍利對(duì)濟(jì)寧農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查，了解他們有關(guān)艾滋病的知、信、行情況，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工對(duì)艾滋病的知識(shí)掌握率低，僅有43.9%的人能正確回答艾滋病的基本知識(shí)，僅有63.0%的人相信安全套可以使自己免受艾滋病的侵襲，只有41.4%的人用過安全套。他提出要開展對(duì)農(nóng)民工的艾滋病預(yù)防知識(shí)宣傳，并采取措施幫助他們樹立正確的態(tài)度和信念，提高他們避免高危行為、正確使用安全套的比例?！爸判小蹦Ｊ揭矊?duì)健康教育實(shí)施方案起到指導(dǎo)作用，這方面運(yùn)用成功的例子很多，張慶華在新疆烏魯木齊牧區(qū)運(yùn)用“知信行”理論模式開展對(duì)哈薩克族人群的高血壓干預(yù)，干預(yù)組干預(yù)后知曉率由11.9%上升到60.0%、信念形成率由13.8%上升到57.3%，行為形成率由14.0%提高到34.60%，對(duì)照組無變化，與對(duì)照組相比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。 教育“知信行”理論通過考評(píng)健康教育受眾某一領(lǐng)域的“知識(shí)、態(tài)度/信念、行為”的情況，反映該領(lǐng)域的健康教育工作效果，了解健康教育受眾的掌握健康技能的程度，為開展工作提供依據(jù)。 調(diào)查中醫(yī)“整體觀”在高校的效果，同樣可以借鑒“知信行”理論，通過調(diào)查了解大學(xué)生中醫(yī)藥的“知信行”情況，可以了解中醫(yī)藥在高校的推廣程度。“知信行”理論模式，也是我們本次研究運(yùn)用的一個(gè)健康教育理論，借此了解中醫(yī)藥知識(shí)、信念、態(tài)度及形成中醫(yī)保健生活方式和就醫(yī)方式對(duì)高校大學(xué)生的影響，并與主觀健康感結(jié)合，探討中醫(yī)知信行對(duì)大學(xué)生主觀健康感的影響。
