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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 部分大學(xué)生怪異心理分析
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡介：
- 本文是對當(dāng)代部分大學(xué)生怪異心理進(jìn)行分析的文章，通過探尋當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前所經(jīng)歷的家庭教育，初高級(jí)教育模式下的心理發(fā)展歷程，以及經(jīng)過高考這一“龍門”之后的心理發(fā)展變化，真實(shí)的提出當(dāng)代部分大學(xué)生所存在的怪異心理現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的規(guī)劃意見。通過本文得出結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生的心理變化值得人們給予高度重視，共同為做好當(dāng)代大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作盡一份力量！
- 詳細(xì)介紹：
- 對當(dāng)代部分大學(xué)生怪異心理進(jìn)行分析，通過探尋當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前所經(jīng)歷的家庭教育，初高級(jí)教育模式下的心理發(fā)展歷程，以及經(jīng)過高考這一“龍門”之后的心理發(fā)展變化，真實(shí)的提出當(dāng)代部分大學(xué)生所存在的怪異心理現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的規(guī)劃意見。通過本文得出結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生的心理變化值得人們給予高度重視，共同為做好當(dāng)代大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作盡一份力量！ 一. 對心中理想大學(xué)的期望值過高 （一） 家庭及初高中教育的“催化作用” （二） 嚴(yán)重的“言傳身教” 二.“跳龍門”之后的故事 (一)急劇的變化 （二）事例舉證 三．當(dāng)代部分大學(xué)生心理上的異常表現(xiàn) （一）壓力與興趣的較量 （二）脾氣上的變化 （三）影響 四．大學(xué)生心理分析后的意見或建議
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過對當(dāng)代部分大學(xué)生怪異心理現(xiàn)象的展示和提出的意見及建議,呼吁社會(huì)各界關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)向,給予他們實(shí)質(zhì)性的幫助.
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 社會(huì)怪異暴力事件中的教訓(xùn)映射當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展的怪異現(xiàn)象,設(shè)計(jì)的人群范圍較小,針對性較強(qiáng).
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 引導(dǎo)學(xué)生正視心理問題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?從而樹立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀.
作品摘要
- 本文是對當(dāng)代部分大學(xué)生怪異心理進(jìn)行分析的文章，通過探尋當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前所經(jīng)歷的家庭教育，初高級(jí)教育模式下的心理發(fā)展歷程，以及經(jīng)過高考這一“龍門”之后的心理發(fā)展變化，真實(shí)的提出當(dāng)代部分大學(xué)生所存在的怪異心理現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的規(guī)劃意見。通過本文得出結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生的心理變化值得人們給予高度重視，共同為做好當(dāng)代大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作盡一份力量！
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 山東師范大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- 1.《大學(xué)生心理健康教育》，常春娣，張燕云 主編，西南師范大學(xué)出版社，2008年2月 第1版。 2．《大學(xué)生心理困惑新對話》，張懷春 盧祥之 主編，濟(jì)南出版社，2006年6月 第1版 3. 《當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育》，黃希庭 等著，上海教育出版社，1999年4月1日 第1版
調(diào)查方式
- 個(gè)別交談；書報(bào)刊物；文件；自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 大學(xué)生心理健康已漸漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，一些大學(xué)生因心理問題休學(xué)，退學(xué)的不斷增多，自殺兇殺等一些反?；驉盒允录粫r(shí)見諸報(bào)端。美國學(xué)者坎布斯認(rèn)為，一個(gè)心理健康人格健全的人應(yīng)有四種特質(zhì)：1 積極的自我觀2 恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人3 面對和接受現(xiàn)實(shí)4 主觀經(jīng)驗(yàn)豐富，可供取用。而我們國內(nèi)樊富珉先生提出大學(xué)生心理健康的七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1 能把持對學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望2 能保持正確的自我意識(shí)，接納自我3 能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境4 能保持良好的人際關(guān)系，樂于交往5 能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)6 能保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力7 心理行為符合年齡特征。 世界衛(wèi)生組織提出，健康是一種生理，心理與社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和擺脫虛弱的狀態(tài)。大學(xué)生與人交往和相處的經(jīng)驗(yàn)相對較少，在短期內(nèi)建立起一種和諧的人際關(guān)系，往往需要很多的技巧，而大學(xué)生們往往只感受到這一問題的重要性及其壓力，而缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技巧。人際關(guān)系更多反映人們的一種性格特點(diǎn)和交往模式。
