題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 從“父母皆禍害”反觀當(dāng)前的中國(guó)家庭教育
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本項(xiàng)目從去年在社會(huì)上引起熱烈討論的“父母皆禍害”問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，從“父母皆禍害”小組的產(chǎn)生及其在網(wǎng)上發(fā)的帖子入手，研究該問(wèn)題產(chǎn)生的主客觀原因，以及不良親子關(guān)系給孩子帶來(lái)的危害性后果，通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍以及網(wǎng)站文章，總結(jié)并探究出正確的家庭教育的理論和方法，這在反觀中國(guó)教育的同時(shí)，找出能真正促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的教育方法方式
- 詳細(xì)介紹：
- “父母皆禍害”問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，一個(gè)人從小的家庭環(huán)境、父母教育孩子的態(tài)度等家庭因素對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，它深刻影響著一個(gè)人的性格、健康以及人生觀、世界觀。 本文首先介紹了“父母皆禍害”的問(wèn)題概況，包括該小組的成立以及例舉典型的事例，總結(jié)了父母“禍害”兒女的四種典型模式，指出了不良親子關(guān)系在心理、行為、身體健康等方面對(duì)兒女們的種種危害；其次，探究了父母成為“禍害”在客觀上和主觀上的原因；最后總結(jié)如何讓父母的愛(ài)真正促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，包括：充分尊重，不強(qiáng)行決定和選擇；建立平等的關(guān)系；充分理解，善于溝通；父母本身應(yīng)提高自身的素質(zhì)，注重“身教”；善于表?yè)P(yáng)；給予孩子充分的信任；不要橫向比較；給予自由，大膽放手，保護(hù)孩子的童真等。 總結(jié)：“父母皆禍害”，這個(gè)提法雖有些偏激的成分，但也不失為兒女送給父母?jìng)兊囊环扒逍褎保∶恳粋€(gè)做家長(zhǎng)的都應(yīng)該好好反思，自己的對(duì)孩子的教育是愛(ài)自己還是愛(ài)孩子，自己的愛(ài)是否讓孩子能幸?？鞓?lè)健康地成長(zhǎng)。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 一、撰寫(xiě)目的。通過(guò)探究“父母皆禍害”小組產(chǎn)生的背景和原因，反觀中國(guó)的家庭教育，尋找建立良好親子關(guān)系的理論和途徑，讓家庭生活的美好帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧美好。二、基本思路。通過(guò)對(duì)“父母皆禍害”的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，了解子女與父母間的矛盾，了解父母作為孩子“第一任老師”對(duì)孩子產(chǎn)生的重大影響，通過(guò)查閱與家庭教育相關(guān)的書(shū)籍，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探究家庭教育中正確的理論和方法。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 一、科學(xué)性。參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)論文及有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)此問(wèn)題的闡述，并使之運(yùn)用于論文的寫(xiě)作之中。二、先進(jìn)性。通對(duì)“父母皆禍害”小組成員所發(fā)的帖子進(jìn)行調(diào)查研究，在這些基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出自己的看法。三、獨(dú)特性。本文不局限于指出“父母皆禍害”這個(gè)問(wèn)題本身，而是以此為切入點(diǎn)，找出問(wèn)題的，以“父母皆禍害”小組為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其問(wèn)題的探究，以小見(jiàn)大，折射出中國(guó)家庭教育的出現(xiàn)的種種問(wèn)題。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 一、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。為家長(zhǎng)與孩子的溝通交流提出合理化建議；讓那些只會(huì)抱怨父母的子女們，知道父母這樣做的原因，從而更體諒父母的苦心。二、現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。減少家庭中的不和諧的因素，為促進(jìn)和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)；對(duì)此問(wèn)題的研究，講有利于中國(guó)家庭教育的健康發(fā)展；使父母能夠了解孩子們的心理需要，改正錯(cuò)誤的教育方法，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧，讓孩子有一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年
作品摘要
- 不良親子關(guān)系對(duì)兒女們的危害 1、在心理上 ①產(chǎn)生逆反心理。中國(guó)很多父母不允許孩子頂嘴，自己說(shuō)話孩子只能聽(tīng)著并且認(rèn)可，孩子稍有反駁便火冒三丈，覺(jué)得這個(gè)孩子和我作對(duì)好不聽(tīng)話，甚至拳腳相加。如此“教育”，自然起不到溝通的效果，強(qiáng)壓之下的灌輸不僅孩子不會(huì)真心接受，還會(huì)強(qiáng)烈反彈，逆反心理嚴(yán)重。 ②心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。有些父母從小就給孩子灌輸：你虧欠我們的，所以一定要孝順。說(shuō)白了，就是現(xiàn)在我們養(yǎng)了你，以后你要回報(bào)我們。這樣的孝道被渲染為美德，但本質(zhì)上是一種交換。這樣，孩子從小就有回報(bào)父母的心理負(fù)擔(dān)，而且必然犧牲自我來(lái)屈從父母。 ③自卑的心理。一個(gè)廣州女孩說(shuō)：“爸爸經(jīng)常無(wú)端端地就開(kāi)口罵人，事情的起源都是很小的瑣事，我小時(shí)候如此，現(xiàn)在還是如此，每個(gè)星期至少有兩個(gè)晚上爸爸會(huì)破口大罵”。于是孩子就會(huì)生成“自戀人格”，即認(rèn)為是自己導(dǎo)致了周?chē)囊磺?，自己?yīng)該為這一切負(fù)責(zé)，就算到了工作中，也是惶惶不可終日。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2011年山東師范大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- 豆瓣網(wǎng) “父母皆禍害”小組 百度貼吧 “父母皆禍害”貼吧 尹建莉，《好媽媽勝過(guò)好老師》，[M]，作家出版社，2009-1-1 池莉，《來(lái)吧，孩子》，[M]，作家出版社，2008-6-1 張炳慧，《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》，[M]，海天出版社，2006-2-1
調(diào)查方式
- ●圖片、照片 ●書(shū)報(bào)刊物 ●影視資料 ●文件 ●現(xiàn)場(chǎng)采訪 ●個(gè)別交談
同類(lèi)課題研究水平概述
- 目前，國(guó)內(nèi)外的一些專(zhuān)家學(xué)者對(duì)關(guān)于家庭教育的問(wèn)題進(jìn)行了研究，其主要觀點(diǎn)是： 1、個(gè)性化教育專(zhuān)家蕭斌臣認(rèn)為：我國(guó)的家庭教育由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)文化等各方面影響，導(dǎo)致許多父母在面對(duì)越來(lái)越渴望個(gè)性化發(fā)展的新一代孩子時(shí)，相互產(chǎn)生了隔閡，甚至升級(jí)為矛盾。習(xí)慣了傳統(tǒng)教育方式的大多數(shù)家長(zhǎng)，往往凡事在不與孩子平等溝通的前提下，樂(lè)于為孩子代勞。結(jié)果，父母一個(gè)不起眼的決定，可能帶給孩子無(wú)法抹去的心靈創(chuàng)傷。 2、家庭教育專(zhuān)家、《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉說(shuō)，在家庭教育方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有充分的尊重，要尊重他們的意愿，尊重他們的興趣、愛(ài)好和選擇，更重要的是要給孩子以自由。當(dāng)中，包括家長(zhǎng)允許孩子犯錯(cuò)，要以一顆平常心去寬容地接受孩子的缺點(diǎn)和不足。這也是目前中國(guó)許多父母在家庭教育中最為缺失的一環(huán)。 3、教育專(zhuān)家、高級(jí)心理咨詢師羅琴分析認(rèn)為，現(xiàn)在很多所謂的孩子心理問(wèn)題，其實(shí)都是因?yàn)榧议L(zhǎng)自身的認(rèn)知不夠，而被人為夸大出來(lái)的。家長(zhǎng)應(yīng)該充分相信孩子有自己的判斷能力，只要在平時(shí)的教育中給了孩子健康向上的引導(dǎo)和尊重，讓孩子在有情緒問(wèn)題時(shí)，能有一條與父母進(jìn)行溝通的通暢渠道，可大大降低孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾率。 4、盧梭說(shuō)：“當(dāng)兒童活動(dòng)的時(shí)候，不要教他怎樣地服從人；同時(shí)，在你給他做事的時(shí)候，也不要讓他學(xué)會(huì)役使人。要讓他在他的行動(dòng)和你的行動(dòng)中，都同樣感到有他的自由?！?
