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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一外語(yǔ)學(xué)習(xí)遷移研究--以英語(yǔ)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮日漸升溫，除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外，法語(yǔ)等小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)也日益普遍，尤其是在高校，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言以外，還需要學(xué)習(xí)一門(mén)第二外語(yǔ)。那么，以英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，特別是法語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移和負(fù)遷移是如何體現(xiàn)的呢？如果能清楚認(rèn)識(shí)到這些有利和不利的因素，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者就能注意發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移，克服其對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移作用，勢(shì)必事半功倍。
- 詳細(xì)介紹：
- 1、由于大多數(shù)中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的第一外語(yǔ)是英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)法語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了英語(yǔ)與法語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法等方面后，對(duì)兩者的區(qū)別和聯(lián)系有了一定的認(rèn)識(shí)，但仍會(huì)潛移默化地受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，特別是在法語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，這種遷移表現(xiàn)更強(qiáng)烈，本項(xiàng)目的調(diào)查對(duì)象為英語(yǔ)為第一外語(yǔ)的法語(yǔ)初學(xué)者，保證了被調(diào)查對(duì)象的可參與性。 2、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家及普通學(xué)習(xí)者等方式收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、分析并最終得出結(jié)論，保證其可操作性及研究成果的科學(xué)性。 3、運(yùn)用實(shí)證、量化研究方法，對(duì)理論結(jié)果進(jìn)行分析，保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。 4、通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)英法語(yǔ)的差異進(jìn)行了初步的分析和歸納，并通過(guò)走訪(fǎng)，總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)確定研究范圍，保證研究?jī)?nèi)容的實(shí)用性。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本研究通過(guò)探討英、法語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面的異同之處，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)在以上三方面的正遷移和負(fù)遷移的作用，指導(dǎo)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者更高效地學(xué)習(xí)。首先，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面的影響進(jìn)行理論探討。然后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀(guān)察法、訪(fǎng)談?wù){(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)查法等，進(jìn)行實(shí)證、量化分析研究，驗(yàn)證理論。最后，分析調(diào)查結(jié)果。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本項(xiàng)目通過(guò)調(diào)查研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移和負(fù)遷移現(xiàn)象來(lái)探討中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者第一外語(yǔ)對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。本項(xiàng)目旨在指導(dǎo)中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用英、法語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)法來(lái)從事相關(guān)外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。采用實(shí)證、量化的研究方法，以具體數(shù)據(jù)為支撐，清晰再現(xiàn)了遷移現(xiàn)象的原始模型，使調(diào)查結(jié)果更具科學(xué)性和真實(shí)性。本項(xiàng)目的研究課題為當(dāng)今學(xué)術(shù)界中，學(xué)者較少關(guān)注，并且亟需注意的領(lǐng)域。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本課題分析語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面英語(yǔ)和法語(yǔ)的異、同點(diǎn)，克服以往論文只從理論方面進(jìn)行抽象指導(dǎo)的缺點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，總結(jié)并分析英語(yǔ)和法語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)指出了解決問(wèn)題的方法，為學(xué)習(xí)者提供了有價(jià)值的指導(dǎo)，能夠達(dá)到舉一反三的的效果。細(xì)化了在各個(gè)方面的分析，指出了在英、法語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的異同，系統(tǒng)且清晰地對(duì)比了英、法語(yǔ)在使用過(guò)程中易出現(xiàn)混淆的地方。
作品摘要
- 該論文共有六部分組成，包括第一，摘要與關(guān)鍵詞；第二，語(yǔ)言遷移理論，其中包括Odlin語(yǔ)言遷移理論的介紹、英法對(duì)比學(xué)習(xí)的重要性的研究；第三，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的遷移，包括語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的研究，對(duì)比英、法元音和輔音音素；第四，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)法語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的遷移，主要說(shuō)明了英、法語(yǔ)在三類(lèi)詞（同形或近形同義詞、異形同義詞和同形異義詞）的差別。根據(jù)分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，總結(jié)在英、法語(yǔ)詞匯對(duì)比學(xué)習(xí)時(shí)需注意的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)方法；第四，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的影響，分析了在詞法和句法兩方面的主要差異，詞法方面主要從動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、冠詞、形容詞、副詞、介詞、人稱(chēng)代詞等方面入手，句法方面?zhèn)戎胤治稣Z(yǔ)式；第五，得出結(jié)論，以有力指導(dǎo)學(xué)習(xí)和教學(xué)工作；第六，列出參考文獻(xiàn)；第七，附錄。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1]馮鴻燕 李娟.英語(yǔ)正遷移在法語(yǔ)句法學(xué)習(xí)中的妙用[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，23(4):77-78 [2]ODLIN T.語(yǔ)言遷移：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)際影響[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，1983.33 [3]百度百科.[EB OL]. [4]黃菊.淺談法語(yǔ)教學(xué)中的法英雙語(yǔ)比較[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，1：160-161 [5]毛意忠.法語(yǔ)現(xiàn)代語(yǔ)法[M].上海：上海譯文出版社，2002，6 [6]張道真.實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009，377 [7]吳賢良 王美華.公共法語(yǔ)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001，3
調(diào)查方式
- 實(shí)地走訪(fǎng)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行個(gè)別交談，親臨實(shí)踐，參閱書(shū)報(bào)刊物，匯總統(tǒng)計(jì)報(bào)表，以表格和照片的實(shí)行展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀分析后發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)習(xí)者第一外語(yǔ)對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的注意，但是在此領(lǐng)域的研究者往往只是將兩種語(yǔ)言進(jìn)行同級(jí)比較，這兩種語(yǔ)言的復(fù)雜交織也限制了研究的寬度和廣度，一般的學(xué)術(shù)論文也很難用較短的篇幅覆蓋所有相似性和不同點(diǎn)，這就阻礙論文在實(shí)用性作用方面的發(fā)揮。研究的課題多集中在英語(yǔ)和法語(yǔ)語(yǔ)言文化的影響、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、冠詞、借詞等方面，不夠全面也不甚系統(tǒng)。這些理論層面的知識(shí)對(duì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和教學(xué)的作用甚微，甚至不能為學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)提供相關(guān)指導(dǎo)作用，還未真正為克服兩種語(yǔ)言的易混性提供建議和方案。 對(duì)于詞匯方面，已有的論文側(cè)重于詞形和義素兩方面，對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象和理論化，而缺少對(duì)英、法語(yǔ)詞匯中，同形或近形同義詞、異形同義詞和同形異義詞三大類(lèi)詞匯對(duì)法語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的遷移的研究。語(yǔ)法方面，以往研究大多集中于時(shí)態(tài)方面的羅列比較而忽略了具體用法比較，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知如何運(yùn)用，沒(méi)有涉及具體時(shí)態(tài)的用法，例如，法語(yǔ)直陳式現(xiàn)在時(shí)與英語(yǔ)中的一般現(xiàn)在時(shí)或現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在用法和形式往往極容易混淆，相關(guān)論文均沒(méi)有涉及。我們僅認(rèn)為以往的專(zhuān)家學(xué)者側(cè)重于從理論高度進(jìn)行宏觀(guān)分析，很難解決初學(xué)者在具體學(xué)習(xí)實(shí)踐中的困惑。對(duì)于同類(lèi)問(wèn)題的學(xué)術(shù)論文研究，缺乏具體的調(diào)查數(shù)據(jù)予以佐證，而相關(guān)的調(diào)研類(lèi)文章缺乏系統(tǒng)的理論闡述。本課題揚(yáng)長(zhǎng)避短，兼顧了學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)運(yùn)用具體的調(diào)查數(shù)據(jù)，使結(jié)果更具說(shuō)服力。
