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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)的“四個(gè)維度”
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 高等體育院校體育教育的可持續(xù)發(fā)展和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才的培養(yǎng)與質(zhì)量為重心與根本的。如何積極推進(jìn)高等體育院校體育教育改革,怎樣化被動(dòng)培養(yǎng)人才為主動(dòng)培養(yǎng)人才,努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的現(xiàn)代化復(fù)合應(yīng)用型體育專門人才成為了一個(gè)非常重要的時(shí)代課題。本文試就核心理念、目標(biāo)定位、素質(zhì)要求、模式選擇四個(gè)維度對(duì)高等體育院校教育改革創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。
- 詳細(xì)介紹：
- 創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題,是教育改革的核心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才是指通過系統(tǒng)學(xué)習(xí),掌握一定體育知識(shí)、技術(shù)和技能,擅長(zhǎng)某項(xiàng)或某幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。高等體育院校體育教育的可持續(xù)發(fā)展和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才的培養(yǎng)與質(zhì)量為重心與根本的。如何積極推進(jìn)高等體育院校體育教育改革,怎樣化被動(dòng)培養(yǎng)人才為主動(dòng)培養(yǎng)人才,努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的現(xiàn)代化復(fù)合應(yīng)用型體育專門人才成為了一個(gè)非常重要的時(shí)代課題。因此,高等體育院校體育教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣和改革成敗可以通過是否培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才來體現(xiàn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)是高等體育院校體育教育質(zhì)量的時(shí)代標(biāo)志與符號(hào)象征,對(duì)其培養(yǎng)是發(fā)展體育事業(yè)和體育教育的必由之路和必然趨勢(shì)。高等體育院校體育教育改革與發(fā)展的目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的健全合格的時(shí)代化體育人才,這一目標(biāo)在目前體育教育人才培養(yǎng)模式下,并不能完全得以實(shí)現(xiàn)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才對(duì)推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的廣泛開展,不斷使我國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),以及和諧小康社會(huì)的構(gòu)建,有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此,本文從高等體育院校體育人才培養(yǎng)的核心理念、目標(biāo)定位、素質(zhì)要求和模式選擇四個(gè)維度進(jìn)行分析研究,探索高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑,為最終實(shí)現(xiàn)高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)創(chuàng)造積極條件和提供理論支撐。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：為積極推進(jìn)體育院校體育教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才、推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 思路：通過明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)的重要現(xiàn)實(shí)意義,從貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的政策要求，從順應(yīng)不斷使我國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代潮流，遵循文獻(xiàn)回顧、理論分析、理論構(gòu)建、解決現(xiàn)實(shí)問題的邏輯思路，以多學(xué)科相關(guān)理論為支撐,構(gòu)建了體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)的“四個(gè)維度”。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1）觀念更新。化被動(dòng)培養(yǎng)人才為主動(dòng)培養(yǎng)人才,培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的現(xiàn)代化復(fù)合應(yīng)用型體育專門人才，突破了“以就業(yè)論就業(yè)”和改變了“以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)”的人才培養(yǎng)方式的自我封閉。 2）理論和實(shí)踐創(chuàng)新。構(gòu)建了核心理念、目標(biāo)定位、素質(zhì)要求、模式選擇的四維理論體系和方法體系。3）人才創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才的提出是對(duì)傳統(tǒng)體育教育中人才培養(yǎng)的反思與重構(gòu)，在體育人才培養(yǎng)方面具有前瞻性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 價(jià)值：為高等體育院校教育改革創(chuàng)新提供了新的理論支撐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐路徑。 意義：改變傳統(tǒng)體育教育在人才培養(yǎng)上的實(shí)踐誤區(qū)，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才為其培養(yǎng)選擇，這既是一個(gè)嚴(yán)肅的理論問題，更是一個(gè)普遍的實(shí)踐問題。不僅對(duì)我國(guó)高等體育院校體育教育的深化改革和體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有直接的指導(dǎo)意義，也會(huì)對(duì)促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的廣泛開展、推動(dòng)我國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)具有十分重要的意義。
作品摘要
- 高等體育院校體育教育的可持續(xù)發(fā)展和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才的培養(yǎng)與質(zhì)量為重心與根本的。目的為培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合應(yīng)用型體育人才，積極推進(jìn)高等體育院校體育教育改革，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，為高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑創(chuàng)造積極條件和提供理論支撐。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談、邏輯分析等研究方法，從核心理念、目標(biāo)定位、素質(zhì)要求、模式選擇四個(gè)維度對(duì)高等體育院校教育改革創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。研究認(rèn)為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才的培養(yǎng)應(yīng)以獨(dú)特辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)科學(xué)的課程體系、培養(yǎng)機(jī)制的適時(shí)創(chuàng)新為核心理念，以服務(wù)范圍、服務(wù)形式和培養(yǎng)類型為目標(biāo)定位，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、能力和心理品質(zhì)為素質(zhì)要求，以“以賽促教”、“體工結(jié)合”、可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)模式，這些研究結(jié)果在相關(guān)研究中更具前瞻性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 作品入選2011年4月17-18日在中國(guó)廣州由國(guó)際智能信息應(yīng)用學(xué)會(huì)和工程技術(shù)出版社主辦的“2011年第二屆教育和體育教育國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議”，并作專題報(bào)告。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 1）文獻(xiàn)資料調(diào)查：以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新人才、體育人才為關(guān)鍵詞，采取各種途徑檢索、查閱相關(guān)資料。 2）訪談?wù){(diào)查：與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家就高等體育院校人才培養(yǎng)和教育改革進(jìn)行訪談，獲取有關(guān)問題的意見和建議。
同類課題研究水平概述
- 在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、Sport Discus數(shù)據(jù)庫(kù)、超星數(shù)字圖書館、INTERNET網(wǎng)上搜索查閱了大量相關(guān)資料。研讀文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn), 目前與本課題相關(guān)的研究主要有六個(gè)方面：一是關(guān)于創(chuàng)新、創(chuàng)造的概念、基本特征、二者關(guān)系的研究,這一方面的研究一經(jīng)產(chǎn)生,就成為世界范圍內(nèi)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題,國(guó)外研究起步較早,且研究成果豐碩。二是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究, 從國(guó)際背景來看,聯(lián)合國(guó)科教文總部1998年發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》指出:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題;我國(guó)教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出:加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。三是關(guān)于創(chuàng)新人才內(nèi)涵的研究,在現(xiàn)有文獻(xiàn)中,有很多學(xué)者對(duì)創(chuàng)新人才進(jìn)行過界定,具有代表性的主流觀點(diǎn)有三種:①主要從創(chuàng)新的部分素質(zhì)系統(tǒng)展開研究,如王彥梅（2007）、黃楠森（2000）等人;②主要從一般素質(zhì)和部分創(chuàng)新素質(zhì)兩方面進(jìn)行研究,如丁剛（2000）、平旭（2001）等人;③主要從部分創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新成果兩方面進(jìn)行研究,如張紋（2000）、余紅（2004）等人。四是關(guān)于創(chuàng)新人才特征、素質(zhì)的研究,此類成果頗多,在此不再一一贅述。五是關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究,研究者們主要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境、教育、策略及其制約因素進(jìn)行分析,這一研究有眾多科研成果問世。六是關(guān)于創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)的研究,學(xué)者多從評(píng)價(jià)對(duì)象的主客體,評(píng)價(jià)的功能觀,評(píng)價(jià)的基本思路等方面開展研究,代表性觀點(diǎn)有郭朝紅（2006）、史瑞君（2004）等人,但研究成果較少。 總的來看,從國(guó)內(nèi)外對(duì)于教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的研究已從單純的就教育論教育、人才論人才,逐漸向研究創(chuàng)新人才的素質(zhì)、創(chuàng)新人才的基本特征、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等問題進(jìn)行研究;逐漸向如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用復(fù)合型人才的內(nèi)外因素的多元化分析轉(zhuǎn)變;研究的視角也呈現(xiàn)出多維發(fā)展的趨勢(shì),越來越多的管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)理論被應(yīng)用到對(duì)教育、人才的研究中來。前人的研究中,多以個(gè)案研究為主,與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的教學(xué)管理、創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐的系統(tǒng)研究不足。體育院校對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究存在差距,尚處于摸索階段,沒有形成一套完整的理論體系和實(shí)踐操作辦法。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下體育人才的研究,目前為止,尚屬新的研究課題,無系統(tǒng)的研究成果面世。
