題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 當(dāng)代大學(xué)生人際信任和包容性之心理探究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本作品采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，試圖從所得數(shù)據(jù)中分析出當(dāng)代大學(xué)生在人際信任、容納他人這兩方面品質(zhì)與大眾心中的認(rèn)識是否存在差異，而且分析影響當(dāng)代大學(xué)生人際信任和容納他人的深層次心理原因，使教育工作者能更準(zhǔn)確地把握青少年心理的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對性地促進(jìn)教育工作的改善和提高。
- 詳細(xì)介紹：
- 本作品對山東師范大學(xué)和淄博師專共120名被試進(jìn)行問卷調(diào)查，并采用SPSS軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，試圖從所得數(shù)據(jù)中分析出當(dāng)代大學(xué)生在人際信任、容納他人這兩方面品質(zhì)與大眾心中的認(rèn)識是否存在差異，而且分析影響當(dāng)代大學(xué)生人際信任和容納他人的深層次心理原因，使教育工作者能更準(zhǔn)確地把握青少年心理的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對性地促進(jìn)教育工作的改善和提高。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本作品旨在分析出當(dāng)代大學(xué)生在人際信任、容納他人這兩方面品質(zhì)與大眾心中的認(rèn)識是否存在差異，而且分析影響當(dāng)代大學(xué)生人際信任和容納他人的深層次心理原因，使教育工作者能更準(zhǔn)確地把握青少年心理的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對性地促進(jìn)教育工作的改善和提高。 采用“人際信任量表”和“容納他人量表”來測量信任和容納性，并且用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，就可以得到想要得到的結(jié)果。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品從山東師范大學(xué)、淄博師專這兩所大學(xué)隨機(jī)抽取大學(xué)生被試120名，其中無效問卷30份，最后共回收90份有效問卷，具體精細(xì)地從人際信任、是否容納他人這兩方面研究青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，為今后更深入、全面的研究奠定基礎(chǔ)。 并且發(fā)現(xiàn)了和以往研究不同的結(jié)果。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- “人際信任”、“容納他人”是人格的重要組成部分。我們本作品對當(dāng)代大學(xué)生的人際信任、容納他人的程度以及形成原因進(jìn)行了細(xì)致的研究，從而有針對性地改善和發(fā)展青少年教育。由于當(dāng)今社會人們對大學(xué)生的這兩種品質(zhì)爭議很大，所以我們通過系統(tǒng)地研究和分析，試圖發(fā)掘影響當(dāng)代大學(xué)生這兩種品質(zhì)的更深層次的心理原因，使教育工作者能更準(zhǔn)確的把握青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，并且有針對性地改善和提高教育工作。
作品摘要
- 本研究采用問卷調(diào)查，對當(dāng)代大學(xué)生的人際信任性、容納他人性進(jìn)行了調(diào)查、了解與分析。通過對90名被試的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的人際信任得分（平均數(shù)為M=80.167,標(biāo)準(zhǔn)差SD=7.557； 其中得分低于平均數(shù)的有21人，占總?cè)藬?shù)的23.30％；得分高于平均數(shù)的有69人，占總?cè)藬?shù)的76.70％）整體偏高，較以往的研究結(jié)果有很大的提高；而容納他人性得分（平均數(shù)為M=56.089,標(biāo)準(zhǔn)差SD=6.475； 其中得分低于平均數(shù)的有90人，占總?cè)藬?shù)的100％；得分高于平均數(shù)的有0人）普遍偏低，與以往研究大致相同。對人際信任和容納他人這兩方面進(jìn)行了相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)二者呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-.435﹡﹡）。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 本作品于2011年5月20日獲得山東師范大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”三等獎。
參考文獻(xiàn)
- [1] 陳劍梅.（2010）.大學(xué)生人際信任危機(jī)的影響、成因與重構(gòu).云南行知學(xué)院，（4）： 156-158. [2] 郝明亮. （2010）.大學(xué)生人際信任度的調(diào)研與分析.高教研究，（286）:203-204. [3] 郝明亮. (2010) .大學(xué)生人際信任及其影響因素.科技資訊，186-188. [4] 王紅濤，張好徽.（2007）.試論高校大學(xué)生寬容意識的缺失與對策.重慶工商學(xué)院學(xué)報(bào)，21（7）：167-169. [5] 王曉丹，趙必華.（2010）.大學(xué)生人際信任以與人格特征的現(xiàn)狀及其關(guān)系.黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，12（4）：121-124. [6] 許興，陳永強(qiáng).（2009）.“90后”大學(xué)生人際信任狀況及原因分析.心理研究，2（6）：78-83. [7] 張鶴，劉海珍.（2010）.大學(xué)生人際信任現(xiàn)狀及成因分析.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，30（5）：12-13. [8] 張夢飛，周小花.（2007）.論大學(xué)生寬容品質(zhì)的培養(yǎng).湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)，（2）：104-105.
調(diào)查方式
- 問卷 統(tǒng)計(jì)報(bào)表 集體組織 自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 1、前人關(guān)于大學(xué)生人際信任的研究 對于當(dāng)代大學(xué)生的人際信任的水平，很多學(xué)者都對其進(jìn)行了研究和分析，但大部分研究顯示當(dāng)代大學(xué)生在人際交往中缺乏信任感，或者是信任缺失。并且從社會、市場經(jīng)濟(jì)、外來文化、學(xué)校教育、家庭狀況、社會背景等角度進(jìn)行定性地分析。 2、前人關(guān)于大學(xué)生包容意識的研究 對于當(dāng)代大學(xué)生的包容意識，目前國內(nèi)的相關(guān)研究做的很多。大部分研究顯示大學(xué)生缺乏包容性，并從大學(xué)生的人格特征、市場文化的負(fù)面影響、缺乏系統(tǒng)的教導(dǎo)等方面來進(jìn)行分析。并提出了大學(xué)生缺乏包容意識的表現(xiàn)：個(gè)人主義、利己主義、功利主義、小團(tuán)體主義等錯(cuò)誤思想,這扭曲了大學(xué)生的價(jià)值趨向和人生追求。從個(gè)人主義的立場出發(fā),他們堅(jiān)持個(gè)人本位,片面張揚(yáng)個(gè)性,無視他人的尊嚴(yán)、自由。他們普遍把自己看得高高在上,惟我獨(dú)尊,我行我素,偏執(zhí)于個(gè)人小圈子,孤立封閉自己。從利己主義立場著眼,他們往往過分計(jì)較個(gè)人得失,只關(guān)心自己利益,對別人冷漠無情,無視甚至踐踏別人正當(dāng)利益,破壞別人的人格尊嚴(yán),打擊壓制別人。從功利主義立場出發(fā),他們更多的關(guān)注個(gè)人私利,為達(dá)到目的不惜破壞別人或者國家利益,有些時(shí)候甚至不擇手段,違法亂紀(jì)。小團(tuán)體主義思想是個(gè)人主義、利己主義的集中體現(xiàn),它在現(xiàn)代社會下導(dǎo)致相當(dāng)部分大學(xué)生的淺陋、無知,只能導(dǎo)致他們的盲目清高、傲慢,閉目塞聽,缺乏適應(yīng)能力,缺乏判斷能力。
