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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于web2.0的學(xué)生心理差異測評及個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理矯正支持系統(tǒng)
- 小類：
- 信息技術(shù)
- 大類：
- 科技發(fā)明制作B類
- 簡介：
- 本系統(tǒng)是專門為差異化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的智能軟件工具，以web和AI人工智能等關(guān)鍵技術(shù)為支撐實(shí)施學(xué)生差異測評、個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理矯正等工作，兼具心理學(xué)、教育學(xué)理論的科學(xué)性和網(wǎng)絡(luò)軟件工具的便捷性，使教師開展個性化教學(xué)，學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)及心理疏導(dǎo)等工作實(shí)現(xiàn)可操作化。方便學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行大范圍的測評了解，協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和心理調(diào)適工作的真正實(shí)現(xiàn)，科學(xué)便捷地促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)的全面提高。
- 詳細(xì)介紹：
- 針對現(xiàn)實(shí)教育個性化發(fā)展趨勢的迫切要求和現(xiàn)有教育教學(xué)軟件系統(tǒng)的缺陷和不足，我們科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)出了一種基于web2.0的學(xué)生心理差異測評及個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理矯正支持系統(tǒng)。本系統(tǒng)以web和AI人工智能等關(guān)鍵技術(shù)為支撐，兼具心理學(xué)、教育學(xué)理論的科學(xué)性和網(wǎng)絡(luò)軟件工具的便捷性，使教師開展個性化教學(xué)，學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)及心理疏導(dǎo)等工作實(shí)現(xiàn)可操作化，幫助學(xué)校對學(xué)生差異進(jìn)行大范圍的測評了解，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和心理調(diào)適工作的真正實(shí)現(xiàn)，是專門為差異化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的智能軟件工具。 本系統(tǒng)由相互支持的四個子系統(tǒng)構(gòu)成，分別是“登錄系統(tǒng)”“測評系統(tǒng)”“學(xué)習(xí)系統(tǒng)”和“矯正系統(tǒng)”。 系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生差異測評為基礎(chǔ)，為教師和學(xué)生反饋學(xué)生個體差異信息，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議和策略，促進(jìn)教師開展差異化教學(xué)和學(xué)生的自我了解。同時軟件系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生心理差異提供個性化的學(xué)習(xí)平臺和心理調(diào)適項(xiàng)目，科學(xué)便捷地促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)的提升。四個子系統(tǒng)既聯(lián)系緊密、又相對獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)專家系統(tǒng)強(qiáng)大智能化功能的支持幫助，又尊重教師和學(xué)生的主觀能動性，積極有效地促進(jìn)學(xué)生知識水平和心理素質(zhì)的全面提升。 為了保證可操作性、可持續(xù)性和獨(dú)立性，本系統(tǒng)使用C/S模式，即客戶端/服務(wù)器模式，客戶可以遠(yuǎn)程登錄到服務(wù)器對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。開發(fā)中本系統(tǒng)使用了最新的Microsoft Silverlight技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁架構(gòu)，以Visual studio作為開發(fā)工具，Visual C#作為開發(fā)語言來實(shí)現(xiàn)軟件系統(tǒng)的整體功能。軟件總體性能代表了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展趨勢，隨著研究的深入仍有很大的發(fā)展?jié)摿Α?
作品專業(yè)信息
設(shè)計(jì)、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標(biāo)
- 一、作品目的： 本作品旨在打造以web和AI人工智能等關(guān)鍵技術(shù)為支撐的學(xué)生差異測評、個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理矯正的軟件系統(tǒng)。兼具心理學(xué)、教育學(xué)理論的科學(xué)性和網(wǎng)絡(luò)軟件工具的便捷性，使教師開展個性化教學(xué)，學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)及心理疏導(dǎo)等工作實(shí)現(xiàn)可操作化。 二、實(shí)現(xiàn)思路： 本系統(tǒng)由相互支持的四個子系統(tǒng)構(gòu)成，分別是“登錄系統(tǒng)”“測評系統(tǒng)”“學(xué)習(xí)系統(tǒng)”和“矯正系統(tǒng)”。學(xué)生首先完成系統(tǒng)注冊登錄，后進(jìn)入測評系統(tǒng)進(jìn)行心理測評，測試結(jié)果一方面反饋給學(xué)生和教師，為教師開展差異化教學(xué)和學(xué)生自我了解提供依據(jù)；另一方面測量出的學(xué)生個體差異數(shù)據(jù)會反饋給學(xué)習(xí)系統(tǒng)和矯正系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)專家系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能導(dǎo)航提供數(shù)據(jù)。而后學(xué)生可以進(jìn)入具有智能導(dǎo)航功能的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和心理矯正系統(tǒng)進(jìn)行有個人特征針對性的知識學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理調(diào)適活動。四個子系統(tǒng)聯(lián)系緊密、又相對獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)專家系統(tǒng)智能化的支持，又尊重教師和學(xué)生的主觀能動性，切實(shí)做到促進(jìn)學(xué)生知識水平和心理素質(zhì)的全面提升。這是本系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵。
科學(xué)性、先進(jìn)性
- 本系統(tǒng)是心理學(xué)、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的交叉產(chǎn)物，具有很強(qiáng)的科學(xué)先進(jìn)性。 1、測評系統(tǒng)。本系統(tǒng)應(yīng)用多種主流問卷，全面、準(zhǔn)確地測量學(xué)生心理差異。系統(tǒng)測試過程管理自動化，自動保存和處理分析測試結(jié)果，形成學(xué)生的心理檔案，可即時反饋測評結(jié)果。系統(tǒng)可以進(jìn)行個體查詢，也可以團(tuán)體查詢。 2、學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)后，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生參加測評的結(jié)果，智能導(dǎo)航確定符合學(xué)生的個性化最佳學(xué)習(xí)方案。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并及時給予必要的指導(dǎo)啟發(fā)。完成學(xué)習(xí)后系統(tǒng)進(jìn)入評價環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況進(jìn)行檢測。學(xué)習(xí)結(jié)果診斷后確定學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、矯正系統(tǒng)。學(xué)生通過測評系統(tǒng)了解自身心理健康狀況，根據(jù)矯正系統(tǒng)的智能導(dǎo)航進(jìn)入相對應(yīng)的調(diào)適項(xiàng)目，參與心理調(diào)整的活動。隨后進(jìn)行相關(guān)心理測試，診斷調(diào)適結(jié)果或進(jìn)入新的項(xiàng)目或者結(jié)束矯正。 四個子系統(tǒng)聯(lián)系緊密、又相對獨(dú)立，在了解學(xué)生心理差異、學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)適過程中既強(qiáng)調(diào)高度智能化專家系統(tǒng)的支持，又尊重教師和學(xué)生的主觀能動性，積極有效地促進(jìn)學(xué)生知識水平和心理素質(zhì)的全面提升。
獲獎情況及鑒定結(jié)果
- 2011年4月份由河北大學(xué)教育學(xué)院專家組進(jìn)行評審，綜合得分第一名。
作品所處階段
- 該作品處于實(shí)驗(yàn)室階段，大部分功能已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，尚需進(jìn)一步開發(fā)完善。
技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式
- 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備對本系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念和技術(shù)進(jìn)行專利申請，然后轉(zhuǎn)讓專利權(quán)，化作經(jīng)濟(jì)效益。
作品可展示的形式
- 本作品可以以實(shí)物產(chǎn)品、圖紙、現(xiàn)場演示和圖片的形式做展示。
使用說明,技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢,適應(yīng)范圍,推廣前景的技術(shù)性說明,市場分析,經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測
- 一、系統(tǒng)說明 本系統(tǒng)以學(xué)生差異測評為基礎(chǔ)，為教師和學(xué)生反饋學(xué)生個體差異信息，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議和策略，促進(jìn)教師開展差異化教學(xué)和學(xué)生自我了解。同時軟件系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生差異提供個性化的學(xué)習(xí)平臺和心理調(diào)適項(xiàng)目，科學(xué)便捷地促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)的提高。 二、服務(wù)對象及具體領(lǐng)域 目前的服務(wù)對象是學(xué)校 具體應(yīng)用表現(xiàn)在：1、幫助教師把握學(xué)生個體、群體的差異，更具針對性的促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展完善。2、支持學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)自己、自主學(xué)習(xí)和矯正心理。3、為文理科選擇、志愿專業(yè)填報(bào)、特長學(xué)生選拔培養(yǎng)等關(guān)鍵事件提供依據(jù)。 三、現(xiàn)實(shí)意義及應(yīng)用前景 本系統(tǒng)是兼具心理學(xué)、教育學(xué)科學(xué)性和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)便捷性的專家智能系統(tǒng)，彌補(bǔ)教師心理測量、教學(xué)設(shè)計(jì)等知識和技能的不足，減輕其工作負(fù)擔(dān)，使差異化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了可操作化，代表著教育個性化的發(fā)展方向。隨著軟件的完善，還可以推廣到政府、企業(yè)、監(jiān)獄等相關(guān)管理部門，實(shí)現(xiàn)其人員測評、培訓(xùn)和心理問題調(diào)適等工作優(yōu)質(zhì)高效和科學(xué)化地開展?？芍^應(yīng)用領(lǐng)域廣闊、市場前景一片光明。
同類課題研究水平概述
- 一、教育軟件是軟件的一個分支，是軟件在教育、教學(xué)方面應(yīng)用的具體表現(xiàn)，與其他軟件有所不同，它既包含軟件所有的特征，同時又包括學(xué)習(xí)、教育的功能。教育軟件是對學(xué)習(xí)者進(jìn)行教育的信息智能化的工具。鄭永柏（2005）指出，多媒體技術(shù)逐漸發(fā)展成熟，計(jì)算機(jī)輔助教育的應(yīng)用和教育軟件的發(fā)展引起了人們前所未有的關(guān)注，大量的教育軟件進(jìn)入了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。目前信息技術(shù)教育應(yīng)用已經(jīng)成為世界各國教育改革的突破口，教育軟件的發(fā)展至關(guān)重要。 二、教育信息化的迅速發(fā)展，使得教育軟件市場得到進(jìn)一步的發(fā)展。國內(nèi)外推出了各個學(xué)科、各種模式的教育軟件，教育軟件似乎還是比較符合教學(xué)的要求，對于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作也有一定的促進(jìn)作用。但是，總的說來，我國的教育軟件的開發(fā)與應(yīng)用正處于發(fā)展的階段，無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育改革與發(fā)展的需求、尤其是在內(nèi)在的質(zhì)量方面，還存在明顯的不足。教育軟件的市場看似生機(jī)盎然，但其現(xiàn)狀并不盡如人意。教育軟件商業(yè)氣息濃厚的市場運(yùn)作，把現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)試教育模式原原本本搬到了計(jì)算機(jī)輔助教育之中。為了迎合應(yīng)試教育的需要，許多教育軟件幾乎只是電子題庫的代名詞。教育軟件的功能主要是“復(fù)習(xí)輔導(dǎo)、習(xí)題訓(xùn)練、智能組卷、知識檢索、課外學(xué)習(xí)”等。雖然其外在形式一直在緊跟潮流，追蹤最新的系統(tǒng)平臺和開發(fā)技術(shù)，內(nèi)容也從單一文字到圖文并茂，一直到多媒體的綜合運(yùn)用。但是，各種學(xué)習(xí)軟件的內(nèi)容無非是書本“搬家”，頗有改“人灌”為“機(jī)灌”之嫌。（李熱愛2009） 本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)人曾廣泛地調(diào)查過教育軟件領(lǐng)域的市場，類似軟件大都功能單一、性能良莠不齊：或心理測量、或指導(dǎo)學(xué)習(xí)、或心理調(diào)適，更談不上心理知識和教學(xué)理論以及人工智能的應(yīng)用。 現(xiàn)有的教學(xué)軟件并不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，大部分教學(xué)軟件只是將教學(xué)內(nèi)容陳列在教學(xué)軟件上，缺少心理學(xué)知識理論的支持和運(yùn)用，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行區(qū)別化教學(xué)，從而使得各種不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在相同的模式下學(xué)習(xí)，不能夠做到因人施教，更有甚者反而影響了部分不適應(yīng)該教學(xué)方式學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。 三、從教育軟件所存在的主要問題以及當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展看來，教育軟件發(fā)展重點(diǎn)將向個性化和智能化方向邁進(jìn)，并更加注重教育軟件的情感性和互動性。華國棟（2001）指出，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在促進(jìn)個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了重大作用，其網(wǎng)絡(luò)化功能的實(shí)現(xiàn)和智能化水平的提高是其進(jìn)一步的發(fā)展方向。
