基本信息
- 項目名稱：
- 大學教育對學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了時代發(fā)展的需要和現(xiàn)實的客觀要求,越來越多的高校開始關注對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓，鼓勵、支持大學生創(chuàng)業(yè)。 本文采用問卷法對山東省高三學生和大四學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進行調(diào)查，進行對比從而考察大學教育對創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)情況，說明進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性；發(fā)現(xiàn)當今大學教育的不足之處，并提出了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效實施途徑。
- 詳細介紹：
- 高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了時代發(fā)展的需要和現(xiàn)實的客觀要求,在高等教育大眾化背景下，就業(yè)的難度和阻力日益凸顯。新的形勢下，黨的十七大報告中明確提出:“要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置?！痹絹碓蕉嗟母咝ｉ_始關注對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓，鼓勵、支持大學生創(chuàng)業(yè)。然而,幾年的實踐顯示,大學生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意,創(chuàng)業(yè)的成功率也相對較低。創(chuàng)業(yè)成功與否,在一定程度上取決于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的高低。當前形式下，國家和社會迫切需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生。 本文采用問卷法對山東省高三學生和大四學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進行調(diào)查，基于調(diào)查結果進行對比檢驗，從而考察大學教育對創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)情況。問卷主要從創(chuàng)新能力、建立關系能力、學習能力、承受挫折能力等方面測量學生的創(chuàng)業(yè)能力，引發(fā)多方面思考。本文闡述了創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，說明進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性；在研究結果的基礎上發(fā)現(xiàn)當今大學教育的不足之處，并從多角度入手，提出了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效實施途徑，借鑒國外一些創(chuàng)業(yè)教育的突出例子，結合我國的教育現(xiàn)狀提出了幾點建議。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 面臨國內(nèi)外嚴峻的經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)現(xiàn)狀，2007年黨的十七大報告中明確提出:“把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置?！? 本文旨在通過對高三和大四學生創(chuàng)業(yè)能力差異的研究探討如今的大學教育對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)究竟有何影響；現(xiàn)有的教育模式究竟提高了大學生哪些方面的創(chuàng)業(yè)能力；在提升大學生創(chuàng)業(yè)能力方面，大學教育還有哪些不足之處。
科學性、先進性及獨特之處
- 有關專家學者就大學生創(chuàng)業(yè)能力等問題進行了諸多研究，取得了一定成果。但是，迄今的研究還存在不少問題，如概念界定不清；定性、抽象 、理論研究多，定量、實證、案例研究則非常少見 。 針對上述不足，本研究從四個維度定義創(chuàng)業(yè)能力，采用高中和大學畢業(yè)班學生作為被試根據(jù)獨立樣本t檢驗的結果來探索當前大學教育對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。重視運用實證、比較、系統(tǒng)研究范式，真正發(fā)揮理論之于實踐的指導作用。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 21世紀是我國高科技創(chuàng)業(yè)迅速發(fā)展的時期，我國的國情決定了我們必須大力加強創(chuàng)業(yè)教育，為學生創(chuàng)業(yè)提供必要的環(huán)境和條件，努力提高在校學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。 但是，與國際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步和探索階段，不斷進行研究和實踐，及時對探索過程中存在的問題進行剖析與反思, 培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才，是高校有效實施創(chuàng)業(yè)教育的關鍵一環(huán)。本文正是基于此基礎基礎的研究。
作品摘要
- 高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了時代發(fā)展的需要和現(xiàn)實的客觀要求,在高等教育大眾化背景下，就業(yè)的難度和阻力日益凸顯。新的形勢下，黨的十七大報告中明確提出:“把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置?！痹絹碓蕉嗟母咝ｉ_始關注對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓，鼓勵、支持大學生創(chuàng)業(yè)。然而,幾年的實踐顯示,大學生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意,創(chuàng)業(yè)的成功率也相對較低。創(chuàng)業(yè)成功與否,在一定程度上取決于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的高低。當前形式下，國家和社會迫切需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生。 本文采用問卷法對山東省高三學生和大四學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進行調(diào)查，基于調(diào)查結果進行對比檢驗，從而考察大學教育對創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)情況。問卷主要從創(chuàng)新能力、建立關系能力、學習能力、承受挫折能力等方面測量學生的創(chuàng)業(yè)能力，引發(fā)多方面思考。本文闡述了創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，說明進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性；在研究結果的基礎上發(fā)現(xiàn)當今大學教育的不足之處，并從多角度入手，提出了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效實施途徑，借鑒國外一些創(chuàng)業(yè)教育的突出例子，結合我國的教育現(xiàn)狀提出了幾點建議。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 問卷法、個別交談、書報刊物、集體組織、統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 近一二十年來，大學生創(chuàng)業(yè)問題一直受到國內(nèi)外相關方面和專家學著的重視。1988年柯林?博爾博士提出了“三本教育護照”概念，他認為未來人都應該掌握三本“教育護照”：第一本是學術性的，即文化科學知識的；第二本市職業(yè)性的，即職業(yè)知識技術的；第三本是證明一個人事業(yè)心和開拓技能的。如果一個人缺乏事業(yè)心和開拓技能，學術和職業(yè)方面的知識和技術就不能很好的發(fā)揮，甚至一事無成。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處又在日本東京召開了創(chuàng)業(yè)教育實驗情況交流研討會此后，該組織還多次召開國際會議，強調(diào)教育和培訓必須加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，研究交流創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題。 自20世紀90年代開始，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題也開始受到國內(nèi)相關學者的重視，上海市教育科學研究所情報研究室（1992），劉然（1992）等就提高兒童，青年的創(chuàng)業(yè)能力問題開始探討。至于國內(nèi)大學生的創(chuàng)業(yè)問題，是在20世紀90年代后期開始受到有關方面重視的。1999年，國內(nèi)首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生計劃競賽在清華大學舉行，清華一團隊獲5250萬元風險投資，在全國高校學生中引起了強烈反響。此后，不少省市級乃至各高校內(nèi)部的類似競賽活動方興未艾。 伴隨著大學生創(chuàng)業(yè)實踐的進行，大學生創(chuàng)業(yè)方面的相關研究自20世紀90年代末期尤其是2000年以來大量出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，能力提升以及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查和創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善等方面的問題都得到了一定研究并取得了一定成果，然而也存在諸多問題和尚待改進之處。迄今為止國內(nèi)關于大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能力的研究主要集中在三個方面：一方面是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查；另一方面是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；還有一方面是特殊情境下的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
