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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 調(diào)，還是不調(diào)？這是個(gè)問題——對(duì)20所高校學(xué)生調(diào)換宿舍影響因素的實(shí)證研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 近年來，隨著高校教育方式的改革，不少學(xué)校開始實(shí)行通識(shí)教育。在上海，復(fù)旦大學(xué)以復(fù)旦學(xué)院為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)改革力度，直接安排大一新生不同專業(yè)之間混住。另一方面，學(xué)生要求調(diào)換宿舍的呼聲日益強(qiáng)烈。因而如何配置宿舍以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)校人性化管理的雙贏，成為一個(gè)值得思考的問題。本課題借助計(jì)量工具著重分析了影響同學(xué)調(diào)換宿舍的不同因素，根據(jù)各因素的統(tǒng)計(jì)顯著性探討了影響學(xué)生調(diào)換宿舍意愿的原因，以提供決策建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 近年來，隨著高校教育方式的改革，不少學(xué)校開始實(shí)行通識(shí)教育。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)于2007年成立通識(shí)教育學(xué)院，對(duì)大一新生進(jìn)行統(tǒng)一的通識(shí)教育及博雅素質(zhì)培養(yǎng)，不再將培養(yǎng)的目標(biāo)集中在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上；在上海，復(fù)旦大學(xué)以復(fù)旦學(xué)院為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)改革力度，直接安排大一新生不同專業(yè)之間混住。另一方面，學(xué)生要求調(diào)換宿舍的呼聲日益強(qiáng)烈。因而如何配置宿舍以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)校人性化管理的雙贏，成為了一個(gè)值得思考的問題。 本課題借助計(jì)量工具著重分析了影響同學(xué)調(diào)換宿舍的不同因素，根據(jù)各因素的統(tǒng)計(jì)顯著性探討了影響學(xué)生調(diào)換宿舍意愿的原因。據(jù)此，我們提出如何依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排好宿舍的建議和措施，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寢室資源的最優(yōu)化配置，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)人發(fā)展效益的最大化。 數(shù)據(jù)處理結(jié)果顯示：第一，相對(duì)于沒有轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，有轉(zhuǎn)專業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)更傾向于調(diào)換宿舍。第二，宿舍的生活氛圍會(huì)影響同學(xué)們的調(diào)換宿舍意愿。第三，個(gè)體差異對(duì)調(diào)換宿舍意愿的影響主要體現(xiàn)在日常的開銷上、父母受教育的程度上和考研的意愿上，而其他的因素對(duì)調(diào)整宿舍意愿的影響不大。第四，在調(diào)整宿舍意愿的區(qū)域差異上，在控制學(xué)生個(gè)體的差異和宿舍氛圍的差異性之后，地理上的差異對(duì)學(xué)生調(diào)整宿舍的意愿沒有影響。第五，學(xué)校的批次對(duì)學(xué)生調(diào)整宿舍的意愿的影響很弱。 基于以上分析結(jié)果，我們得到以下對(duì)策及建議：1.學(xué)校在新生入學(xué)之前，組織所有即將入學(xué)的學(xué)生在線做一份調(diào)查以更人性化地分配宿舍；2. 建立學(xué)生宿舍微調(diào)系統(tǒng)；3.學(xué)校在建設(shè)新的宿舍樓時(shí)，盡量考慮減少每間宿舍的人數(shù)以提高調(diào)換宿舍的機(jī)動(dòng)性；4.學(xué)校定期組織宿舍長(zhǎng)培訓(xùn)；5. 宿舍長(zhǎng)定期組織宿舍集體活動(dòng)。這些對(duì)策建議我們會(huì)在總結(jié)報(bào)告中詳細(xì)論述。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 一些學(xué)?？桃獍才女悓I(yè)同學(xué)同寢，而許多轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)希望調(diào)換寢室，我們希望探尋這看似相悖的現(xiàn)象背后到底是哪些因素在起著較重要的作用。確定樣本時(shí)，考慮到教育差異，我們?cè)谥袊?guó)東南西北四大區(qū)域選取不同性質(zhì)、批次的高校，以期得出最有一般性的結(jié)論。接下來，使用德爾菲法確定調(diào)查問卷，采用抽樣調(diào)查法進(jìn)行調(diào)研。數(shù)據(jù)處理時(shí)，先用線性概率模型進(jìn)行分析，然后用其他離散選擇變量模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)，最后得出較有說服力的結(jié)論。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 新理念：從實(shí)證方面研究影響學(xué)生調(diào)換宿舍的因素，從而思考是否應(yīng)該打破目前國(guó)內(nèi)以專業(yè)聚集為原則的宿舍配置方案；新內(nèi)容：不同于國(guó)內(nèi)許多研究宿舍人際關(guān)系的課題，本課題從影響同學(xué)調(diào)換宿舍因素的角度切入，力求為宿舍調(diào)整和規(guī)劃提供有效數(shù)據(jù)和可靠借鑒；多方法：采用德爾菲法、抽樣調(diào)查法，創(chuàng)建多個(gè)離散選擇變量模型進(jìn)行實(shí)證分析，以期得出較有說服力的結(jié)果；新人員構(gòu)造模式：本次調(diào)研活動(dòng)創(chuàng)新的引入了志愿者模式，擴(kuò)大了受益面。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 量化學(xué)生住宿心理：本課題將重心放在目前研究較少的影響學(xué)生調(diào)換宿舍意愿的因素上，用計(jì)量模型量化了當(dāng)代學(xué)生住宿心理，其數(shù)據(jù)將為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供具有實(shí)質(zhì)參考意義的資料；社會(huì)認(rèn)知優(yōu)化：長(zhǎng)期以來公眾對(duì)傳統(tǒng)的宿舍配置方式習(xí)以為常，并未關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求，本課題將加深社會(huì)公眾對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)；制度體系構(gòu)建：我們基于對(duì)本土最新一手?jǐn)?shù)據(jù)的研究，在構(gòu)建個(gè)性化宿舍配置體系方面，為政府指導(dǎo)和學(xué)校決策提供數(shù)據(jù)參考及管理建議。
作品摘要
- 本課題借助計(jì)量工具著重分析了影響同學(xué)調(diào)換宿舍的不同因素，根據(jù)各因素的顯著性探討了影響學(xué)生調(diào)換宿舍意愿的原因。據(jù)此，我們提出如何依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排好宿舍的建議和措施，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寢室資源的最優(yōu)化配置，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)人發(fā)展效益的最大化。 數(shù)據(jù)處理結(jié)果顯示：第一，相對(duì)于沒有轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，有轉(zhuǎn)專業(yè)經(jīng)歷的同學(xué)更傾向于調(diào)換宿舍。第二，宿舍的生活氛圍會(huì)影響同學(xué)們的調(diào)換宿舍意愿。第三，個(gè)體差異對(duì)調(diào)換宿舍意愿的影響主要體現(xiàn)在日常開銷、父母受教育的程度和考研的意愿上，而其他的因素對(duì)調(diào)整宿舍意愿的影響不大。第四，在調(diào)整宿舍意愿的區(qū)域差異上，在控制學(xué)生個(gè)體的差異和宿舍氛圍的差異性之后，地理上的差異對(duì)學(xué)生調(diào)整宿舍的意愿沒有影響。第五，學(xué)校的批次對(duì)學(xué)生調(diào)整宿舍的意愿的影響很弱。 基于以上分析結(jié)果，我們得到以下對(duì)策及建議：1.學(xué)校在新生入學(xué)之前，組織所有即將入學(xué)的學(xué)生在線做一份調(diào)查以更人性化地分配宿舍；2. 建立學(xué)生宿舍微調(diào)系統(tǒng)；3.學(xué)校在建設(shè)新的宿舍樓時(shí)，盡量考慮減少每間宿舍的人數(shù)以提高調(diào)換宿舍的機(jī)動(dòng)性；4.學(xué)校定期組織宿舍長(zhǎng)培訓(xùn)；5. 宿舍長(zhǎng)定期組織宿舍集體活動(dòng)。這些對(duì)策建議我們會(huì)在總結(jié)報(bào)告中詳細(xì)論述。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 1．2010年12月在“西南財(cái)經(jīng)大學(xué)第七屆本科生科研項(xiàng)目競(jìng)賽”中獲校級(jí)一等獎(jiǎng) 2．2011年5月在 “經(jīng)濟(jì)與管理研究院第二屆科討會(huì)”上作專題報(bào)告并獲二等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- 1. 魯滿新《中澳高校學(xué)生宿舍管理現(xiàn)狀之比較分析》－學(xué)校黨建與思想教育2007.8 2. 馬冬卉 熊享濤《學(xué)生宿舍生活指導(dǎo)與管理——以香港科技大學(xué)為例》－香港高校學(xué)2005 年第6 期 3. 張幼香《淺析高校學(xué)生宿舍管理存在的問題》－科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)2006(16) 4. 王婷《淺談大學(xué)宿舍人際沖突的原因及對(duì)策》－Education & Management?總第10 期2007 年12 月 5. 孫慶群《淺談高校學(xué)生宿舍的分配管理》－中國(guó)高校后勤研究2006年 6. 劉啟全 《高校宿舍管理新論》－中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2007（23） 7. 毛小玲，李宏翰，張建梅 《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)》－中國(guó)心理衛(wèi)生雜志2005，19（7） 8. Dr. Barbara Huff AUI Students Attitudes towards Mixed Dormitories: Their Influence on Academic Performance July 18, 2006 9. Offutt AFB Dormitory Analysis OPPD/NEO Technical Evaluation Final Report CMS Viron Energy Services 10. Alumni and the alumni counselor, (January to March,2000), Alumni Voices In the Students Life Initiative, Retrieved June 20, 2006, from: ~sli/pdf/alumni_voices.pdf
調(diào)查方式
- ■問卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪 ■個(gè)別交談 ■會(huì)議
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究以宿舍管理中存在的問題和宿舍配置與人際關(guān)系的較多，且也得到了多種實(shí)質(zhì)性的結(jié)論，主要是宿舍管理方法以及宿舍的配置。而在國(guó)外的研究中，主要是在以同群效應(yīng)為主導(dǎo)機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究宿舍人員之間的相互影響和如何優(yōu)化宿舍配置。 國(guó)內(nèi)的研究成果大體可歸類如下：我國(guó)高校安排學(xué)生住宿, 大都以院系、專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)為單位安排在一起。管理上統(tǒng)一要求, 整齊劃一, 以學(xué)生為本的意識(shí)不夠, 經(jīng)常是以方便管理為出發(fā)點(diǎn), 管理中存在著簡(jiǎn)單化、行政化和經(jīng)濟(jì)化的特點(diǎn)，學(xué)生住在這樣的宿舍會(huì)有厭倦和抵觸情緒。相對(duì)中國(guó)高校情況，澳大利亞高校宿舍管理更為人性化、科學(xué)化。以格里非斯大學(xué)為例，不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生安排住在一起;大學(xué)的課程安排從上午八時(shí)到晚上九時(shí), 不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)間不同, 錯(cuò)開了學(xué)生對(duì)廚房、洗浴室、洗衣房、公共體育設(shè)施的使用時(shí)間, 便于學(xué)生對(duì)學(xué)校宿舍資源的使用。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)蔓延到大學(xué)校園,引起大學(xué)生之間的利益之爭(zhēng), 是大學(xué)生宿舍人際沖突重要的客觀原因。 在國(guó)外方面，主要得出以下成果： (1) David J. Zimmerman（2003）利用willians college實(shí)施的擬實(shí)驗(yàn)中獲得的反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的個(gè)體數(shù)據(jù)來實(shí)證分析寢室中同群效應(yīng)在學(xué)習(xí)成績(jī)中的體現(xiàn)?；陔S機(jī)地安排具有不同學(xué)習(xí)能力（用SAT衡量）的一年級(jí)新生混住在同一寢室的擬自然實(shí)驗(yàn)，作者令人信服地估計(jì)出室友在學(xué)習(xí)上的特征對(duì)其他宿舍成員學(xué)習(xí)成績(jī)（GPA）的影響。研究得出不同宿舍的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)室友的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有不同的同群效應(yīng)。而且這種同群效應(yīng)對(duì)語言學(xué)科成績(jī)的影響明顯大于自然學(xué)科成績(jī)的影響。此外，對(duì)于一位入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)處在中游的學(xué)生，如果他被隨機(jī)安排和處在15%下游的學(xué)生混住一起，那么他的成績(jī)會(huì)明顯的出現(xiàn)下降。即使在控制其他變量不變以后，這種負(fù)向影響依然是顯著的。 (2) Bruce Sacerdote（2006）使用一組特殊數(shù)據(jù)來觀測(cè)同群效應(yīng)在高校舍友的體現(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)，那些被隨機(jī)分配的大一新生，在平均成績(jī)和是否加入社會(huì)團(tuán)體的取向上，相互影響很嚴(yán)重。這種同群效應(yīng)，在對(duì)學(xué)生而言生活中更重要的一些方面，例如選擇專業(yè)，依然體現(xiàn)顯著。同時(shí)，住在同一個(gè)院落的學(xué)生，也受同群效應(yīng)影響。總之，這些數(shù)據(jù)提供了強(qiáng)有力的證據(jù)表明同群效應(yīng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是真實(shí)存在的。
