基本信息
- 項目名稱：
- 大學英語教學中導入中國化的探究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 現(xiàn)如今，在我國英語教學中出現(xiàn)了外語學習者在跨文化交際的過程中不能用外語表達中國文化的“中國文化失語癥”，違背了我國外語教學目的。 本文中討論了在大學英語教學中導入中國文化應遵循的原則及大學英語教學中導入中國文化的主要策略。 本文將結合現(xiàn)狀，以培養(yǎng)提高廣大英語學習者在對外交流過程中中國文化主體性意識為目的，使外語教學真正起到弘揚中外優(yōu)秀文化、溝通中國和世界的作用。
- 詳細介紹：
- 現(xiàn)如今，在我國英語教學中英語國家文化獨霸講壇，使眾多英語學習者盲目崇拜西方文化，在跨文化交際中出現(xiàn)了“中國文化失語”的現(xiàn)象，違背了我國外語教學目的，因此我們需在教學中導入中國文化，從而培養(yǎng)學生用英語傳播中國文化的能力。 在大學英語教學中導入中國文化應遵循以下原則：平等原則，實用性原則，適度原則和層次原則、對比原則和整體原則。 大學英語教學中導入中國文化的主要策略包括，樹立全面的中西文化觀、提高外語工作者的文化素養(yǎng)教材、注重教材編寫與課程設計保證文化導入渠道多元性和多樣性。 本文將結合現(xiàn)狀，以培養(yǎng)提高廣大英語學習者在對外交流過程中中國文化主體性意識，使外語教學真正起到弘揚中外優(yōu)秀文化、促進中外雙向交流、溝通中國和世界的作用。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：提出大學英語教學中導入中國文化構想及導入原則和策略，加強廣大英語學習者民族文化平等意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)真正意義上的跨文化交際，改變中國文化失語現(xiàn)象。 思路：通過研究現(xiàn)狀提出跨文化交際中的失語現(xiàn)象，分析研究造成失語現(xiàn)象的原因以及引發(fā)的后果，提出解決辦法。
科學性、先進性及獨特之處
- 作品的科學性在于進行大量的文獻整理，經分析得出可靠數(shù)據；其先進性和獨特性在于在跨文化交際中，將目的語文化與母語文化融合，將中國文化導入大學英語教學。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 針對跨文化交際的失語現(xiàn)象，提出將中國文化導入大學英語教學，在英語學習中將目的語文化語母語文化融合，培養(yǎng)民族文化平等意識，使得廣大英語學習者掌握更多的中國英語，實現(xiàn)真正意義上的有效地跨文化交際。
作品摘要
- 跨文化交際中，“中國文化失語癥”違背了我國外語教學目的，應引起廣大英語教學工作者的關注與反思。在大學英語教學中導入中國文化，培養(yǎng)和提高廣大英語學習者的民族文化平等意識，有助于中西文化交流中跨文化交際的雙向有效進行。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調查方式
- 無
同類課題研究水平概述
- 在外語教學中，“中國文化失語癥”這一概念最早是由南京大學的從叢教授提出來的。他于2000年發(fā)表了一篇題為《“中國文化失語”:我國英語教學的缺陷》的文章，指出許多英語水平較高的中國青年學者，在與西方人交際的過程中，并不能很好地用英語表達自己的母語文化。 起初這一觀點并未引起廣泛重視，而是隨著經濟全球化，文化多元化的趨勢發(fā)展，這種現(xiàn)象表現(xiàn)的越來越突出。 近兩年來，伴隨著中國傳統(tǒng)文化的復蘇，在跨文化交際中，母語失語現(xiàn)象不斷被提到，但只是在語言學層面進行了分析，而將中國文化導入大學英語教學的研究還不多見。呂吉瑛老師曾做過類似的研究，但只是從語言學角度分析了導入原因。隨著提高外語人才文化素質的重要性日益突出，高校英語專業(yè)教學大綱已把文化素質明確列入英語專業(yè)學生培養(yǎng)目標。 本課題從現(xiàn)狀提出問題，進一步分析了問題產生的原因和背景，又結合國情討論了在大學英語教學中引入中國文化的重要意義，并且在此基礎上提出將中國文化導入大學英語教學中的需遵循的原則以及導入策略。
