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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 粵西地區(qū)英語(yǔ)（教師教育）專業(yè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本次調(diào)查基于對(duì)廣東省粵西地區(qū)的實(shí)地調(diào)研，對(duì)相關(guān)地區(qū)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行調(diào)查分析，也結(jié)合其他方式共同展開本次調(diào)研活動(dòng)。結(jié)果顯示出粵西地區(qū)英語(yǔ)師范生現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，表現(xiàn)為：在校英語(yǔ)師范生從質(zhì)量上離中堅(jiān)力量標(biāo)準(zhǔn)差距甚遠(yuǎn)；英語(yǔ)師范畢業(yè)生與教學(xué)崗位要求脫節(jié)；在心理上英語(yǔ)師范畢業(yè)生與東部的英語(yǔ)教師存有落差感；英語(yǔ)師范類畢業(yè)生的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力薄弱；英語(yǔ)口語(yǔ)水平不太適應(yīng)國(guó)家新課標(biāo)教學(xué)要求等。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究是基于對(duì)廣東省粵西地區(qū)的實(shí)地調(diào)研，對(duì)相關(guān)地區(qū)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況及高校英語(yǔ)在校師范生和畢業(yè)生的具體情況進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)放問(wèn)卷，收集資料，對(duì)資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理及分析，力求客觀地反映英語(yǔ)師范生所存在的問(wèn)題，最大限度地尋求有效的解決方案，提出切合實(shí)際的建議。同時(shí)，本研究將對(duì)粵西地區(qū)各高校的英語(yǔ)師范生或已經(jīng)在職的英語(yǔ)老師均有一定的借鑒作用，從而促進(jìn)粵西地區(qū)的英語(yǔ)教育發(fā)展。 作品的新穎性顯現(xiàn)如下： (1)調(diào)查對(duì)象范圍廣，數(shù)據(jù)采集更全面。調(diào)查對(duì)象包括粵西地區(qū)高校的在校英語(yǔ)師范生和畢業(yè)生、在職英語(yǔ)老師、從事教育研究的領(lǐng)導(dǎo)等，涵蓋了不同職業(yè)身份的人員，具有一定的代表性。同時(shí)走訪該地區(qū)部分中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察以獲取更多的有效信息。 （2）研究課題創(chuàng)新，跟上現(xiàn)代教育步伐。本研究是粵西地區(qū)率先開展關(guān)于粵西地區(qū)英語(yǔ)(教師教育)專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告之一，符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)人才培養(yǎng)和中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要。 (3)實(shí)用價(jià)值強(qiáng)，適用范圍廣。本研究分析并總結(jié)了相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料并有針對(duì)性地提出了實(shí)際性的對(duì)策，可為其他相關(guān)的研究提供數(shù)據(jù)支持和建議。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 調(diào)查目的：本調(diào)查報(bào)告旨在為粵西地區(qū)在校英語(yǔ)師范生，在職英語(yǔ)教師，各高校和教育局進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃提供一定的借鑒作用。 調(diào)查思路：本研究依托曹志希教授主持的“英語(yǔ)（師范類）廣東省高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”項(xiàng)目，于2010年9月至2011年3月對(duì)粵西地區(qū)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行調(diào)查分析。采取以對(duì)湛江師范學(xué)院英語(yǔ)畢業(yè)生、對(duì)英語(yǔ)教育工作者抽樣調(diào)查和采訪、到教育局和相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或書籍搜索數(shù)據(jù)資料方式相結(jié)合展開。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1. 本研究是粵西地區(qū)率先開展關(guān)于粵西地區(qū)英語(yǔ)教師教育專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告之一，首次通過(guò)對(duì)在校師范生和在職師范生進(jìn)行對(duì)比，在研究對(duì)象的選擇、調(diào)查方法的運(yùn)用等都具有先進(jìn)性。 2. 在策略分析中，突出師范生的自我提高教育與大學(xué)教學(xué)改革相比具有獨(dú)特性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1、作品緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合時(shí)勢(shì)，所針對(duì)的英語(yǔ)教師教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。 2. 本研究率先在粵西地區(qū)開展了此類調(diào)查，通過(guò)在職英語(yǔ)教師和對(duì)各高校、教育局的深入了解，認(rèn)清方向，為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)師范生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式提供了參考價(jià)值。 3. 本研究分析并總結(jié)了相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料并有針對(duì)性地提出了實(shí)際性的對(duì)策。
作品摘要
- 本次調(diào)查基于對(duì)廣東省粵西地區(qū)的實(shí)地調(diào)研，對(duì)相關(guān)地區(qū)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行調(diào)查分析，也結(jié)合其他方式共同展開本次調(diào)研活動(dòng)。結(jié)果顯示出粵西地區(qū)英語(yǔ)師范生現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，表現(xiàn)為：在校英語(yǔ)師范生從質(zhì)量上離中堅(jiān)力量標(biāo)準(zhǔn)差距甚遠(yuǎn)；英語(yǔ)師范畢業(yè)生與教學(xué)崗位要求脫節(jié)；在心理上英語(yǔ)師范畢業(yè)生與東部的英語(yǔ)教師存有落差感；英語(yǔ)師范類畢業(yè)生的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力薄弱；英語(yǔ)口語(yǔ)水平不太適應(yīng)國(guó)家新課標(biāo)教學(xué)要求等。為此，本社會(huì)調(diào)查報(bào)告分別從主、客觀方面提出了有建設(shè)性的建議與對(duì)策。從英語(yǔ)師范生自身角度出發(fā)，提出英語(yǔ)師范生應(yīng)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，全面發(fā)展及加強(qiáng)對(duì)自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；從高校英語(yǔ)教學(xué)改革出發(fā)，提出改“大班教育”為“小班教育”，改善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；從政府角度出發(fā)，提出加大對(duì)教育資金的投入；提高英語(yǔ)教師待遇。小組成員進(jìn)行了多方面的調(diào)研，力求客觀地反映英語(yǔ)師范生所存在的問(wèn)題，最大限度地尋求有效的解決方案。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 作品情況由曹志希教授在有英語(yǔ)系教師會(huì)議上介紹過(guò)，雖暫時(shí)還沒(méi)有發(fā)表，打算在通過(guò)鑒定以后向有關(guān)大學(xué)學(xué)報(bào)投稿。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- √走訪 √問(wèn)卷 √現(xiàn)場(chǎng)采訪 √個(gè)別交談 √親臨實(shí)踐 √會(huì)議 √圖片、照片 √統(tǒng)計(jì)報(bào)表 √文件 √集體組織
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生的同類課題很廣泛，主要分以下四個(gè)方面： (1)中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的研究 根據(jù)我部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的總體部署和教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃目標(biāo)要求，為了促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的順利開展，國(guó)家教育部在2004年出臺(tái)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教師[2004]1號(hào)文件)。尤其地，中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)越來(lái)越備受教育部的關(guān)注，如：“中小學(xué)英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究”這課題是全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目2009-2010年度的立項(xiàng)課題之一； 而在國(guó)外，中小學(xué)教師培訓(xùn)也呈現(xiàn)立法化、制度化、多樣化的特點(diǎn)，而對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)這方面做了很多的研究，如由Haugh, Oscar M. 和Walker,James A.撰寫的Programs for Training Teachers of English《英語(yǔ)教師的培訓(xùn)計(jì)劃》；Virginia W. Jones的Training Teachers of English for Alaska's Native Children 《針對(duì)阿拉斯加本地孩子的在職英語(yǔ)教師培訓(xùn)》和 Roller,Bert 的Some Problems in the Training of Teachers of English 《英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)的問(wèn)題所在》等。 （2）中小學(xué)英語(yǔ)教師狀況的研究 國(guó)內(nèi)針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師狀況的課題如吳欣和楊曉青主編的《我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析》（《人民教育出版社》）、應(yīng)建芬和勵(lì)艷青的《中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探析——一項(xiàng)基于培訓(xùn)項(xiàng)目的個(gè)案研究》（《瘋狂英語(yǔ)(教師版)》，2001）、《中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析》（《人民日?qǐng)?bào)》，2005 ）等，均為國(guó)內(nèi)各中小學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展提供參考指導(dǎo)意義。 在國(guó)外，針對(duì)這個(gè)方面的研究有Pooley, Robert C.纂寫的The Professional Status of the Teacher of English《英語(yǔ)教師的職業(yè)地位》，他指出了英語(yǔ)教師在社會(huì)中的現(xiàn)狀體現(xiàn)和對(duì)英語(yǔ)教師地位的提高提出一些有針對(duì)性的建議。
