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基本信息

項(xiàng)目名稱:
粵西地區(qū)英語(yǔ)(教師教育)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究
小類:
社會(huì)
簡(jiǎn)介:
本次調(diào)查基于對(duì)廣東省粵西地區(qū)的實(shí)地調(diào)研,對(duì)相關(guān)地區(qū)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行調(diào)查分析,也結(jié)合其他方式共同展開本次調(diào)研活動(dòng)。結(jié)果顯示出粵西地區(qū)英語(yǔ)師范生現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題,表現(xiàn)為:在校英語(yǔ)師范生從質(zhì)量上離中堅(jiān)力量標(biāo)準(zhǔn)差距甚遠(yuǎn);英語(yǔ)師范畢業(yè)生與教學(xué)崗位要求脫節(jié);在心理上英語(yǔ)師范畢業(yè)生與東部的英語(yǔ)教師存有落差感;英語(yǔ)師范類畢業(yè)生的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力薄弱;英語(yǔ)口語(yǔ)水平不太適應(yīng)國(guó)家新課標(biāo)教學(xué)要求等。
詳細(xì)介紹:
本研究是基于對(duì)廣東省粵西地區(qū)的實(shí)地調(diào)研,對(duì)相關(guān)地區(qū)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況及高校英語(yǔ)在校師范生和畢業(yè)生的具體情況進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)放問(wèn)卷,收集資料,對(duì)資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理及分析,力求客觀地反映英語(yǔ)師范生所存在的問(wèn)題,最大限度地尋求有效的解決方案,提出切合實(shí)際的建議。同時(shí),本研究將對(duì)粵西地區(qū)各高校的英語(yǔ)師范生或已經(jīng)在職的英語(yǔ)老師均有一定的借鑒作用,從而促進(jìn)粵西地區(qū)的英語(yǔ)教育發(fā)展。 作品的新穎性顯現(xiàn)如下: (1)調(diào)查對(duì)象范圍廣,數(shù)據(jù)采集更全面。調(diào)查對(duì)象包括粵西地區(qū)高校的在校英語(yǔ)師范生和畢業(yè)生、在職英語(yǔ)老師、從事教育研究的領(lǐng)導(dǎo)等,涵蓋了不同職業(yè)身份的人員,具有一定的代表性。同時(shí)走訪該地區(qū)部分中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察以獲取更多的有效信息。 (2)研究課題創(chuàng)新,跟上現(xiàn)代教育步伐。本研究是粵西地區(qū)率先開展關(guān)于粵西地區(qū)英語(yǔ)(教師教育)專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告之一,符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)人才培養(yǎng)和中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要。 (3)實(shí)用價(jià)值強(qiáng),適用范圍廣。本研究分析并總結(jié)了相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料并有針對(duì)性地提出了實(shí)際性的對(duì)策,可為其他相關(guān)的研究提供數(shù)據(jù)支持和建議。

作品圖片

  • 粵西地區(qū)英語(yǔ)(教師教育)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究
  • 粵西地區(qū)英語(yǔ)(教師教育)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

作品專業(yè)信息

撰寫目的和基本思路

調(diào)查目的:本調(diào)查報(bào)告旨在為粵西地區(qū)在校英語(yǔ)師范生,在職英語(yǔ)教師,各高校和教育局進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃提供一定的借鑒作用。 調(diào)查思路:本研究依托曹志希教授主持的“英語(yǔ)(師范類)廣東省高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”項(xiàng)目,于2010年9月至2011年3月對(duì)粵西地區(qū)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行調(diào)查分析。采取以對(duì)湛江師范學(xué)院英語(yǔ)畢業(yè)生、對(duì)英語(yǔ)教育工作者抽樣調(diào)查和采訪、到教育局和相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或書籍搜索數(shù)據(jù)資料方式相結(jié)合展開。

科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處

1. 本研究是粵西地區(qū)率先開展關(guān)于粵西地區(qū)英語(yǔ)教師教育專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告之一,首次通過(guò)對(duì)在校師范生和在職師范生進(jìn)行對(duì)比,在研究對(duì)象的選擇、調(diào)查方法的運(yùn)用等都具有先進(jìn)性。 2. 在策略分析中,突出師范生的自我提高教育與大學(xué)教學(xué)改革相比具有獨(dú)特性。

應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

1、作品緊跟時(shí)代步伐,結(jié)合時(shí)勢(shì),所針對(duì)的英語(yǔ)教師教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。 2. 本研究率先在粵西地區(qū)開展了此類調(diào)查,通過(guò)在職英語(yǔ)教師和對(duì)各高校、教育局的深入了解,認(rèn)清方向,為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)師范生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式提供了參考價(jià)值。 3. 本研究分析并總結(jié)了相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料并有針對(duì)性地提出了實(shí)際性的對(duì)策。

作品摘要

本次調(diào)查基于對(duì)廣東省粵西地區(qū)的實(shí)地調(diào)研,對(duì)相關(guān)地區(qū)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行調(diào)查分析,也結(jié)合其他方式共同展開本次調(diào)研活動(dòng)。結(jié)果顯示出粵西地區(qū)英語(yǔ)師范生現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題,表現(xiàn)為:在校英語(yǔ)師范生從質(zhì)量上離中堅(jiān)力量標(biāo)準(zhǔn)差距甚遠(yuǎn);英語(yǔ)師范畢業(yè)生與教學(xué)崗位要求脫節(jié);在心理上英語(yǔ)師范畢業(yè)生與東部的英語(yǔ)教師存有落差感;英語(yǔ)師范類畢業(yè)生的電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力薄弱;英語(yǔ)口語(yǔ)水平不太適應(yīng)國(guó)家新課標(biāo)教學(xué)要求等。為此,本社會(huì)調(diào)查報(bào)告分別從主、客觀方面提出了有建設(shè)性的建議與對(duì)策。從英語(yǔ)師范生自身角度出發(fā),提出英語(yǔ)師范生應(yīng)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力,全面發(fā)展及加強(qiáng)對(duì)自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);從高校英語(yǔ)教學(xué)改革出發(fā),提出改“大班教育”為“小班教育”,改善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制;從政府角度出發(fā),提出加大對(duì)教育資金的投入;提高英語(yǔ)教師待遇。小組成員進(jìn)行了多方面的調(diào)研,力求客觀地反映英語(yǔ)師范生所存在的問(wèn)題,最大限度地尋求有效的解決方案。

獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果

作品情況由曹志希教授在有英語(yǔ)系教師會(huì)議上介紹過(guò),雖暫時(shí)還沒(méi)有發(fā)表,打算在通過(guò)鑒定以后向有關(guān)大學(xué)學(xué)報(bào)投稿。

參考文獻(xiàn)

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調(diào)查方式

√走訪 √問(wèn)卷 √現(xiàn)場(chǎng)采訪 √個(gè)別交談 √親臨實(shí)踐 √會(huì)議 √圖片、照片 √統(tǒng)計(jì)報(bào)表 √文件 √集體組織

同類課題研究水平概述

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生的同類課題很廣泛,主要分以下四個(gè)方面: (1)中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的研究 根據(jù)我部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的總體部署和教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃目標(biāo)要求,為了促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的順利開展,國(guó)家教育部在2004年出臺(tái)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教師[2004]1號(hào)文件)。尤其地,中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)越來(lái)越備受教育部的關(guān)注,如:“中小學(xué)英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究”這課題是全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目2009-2010年度的立項(xiàng)課題之一; 而在國(guó)外,中小學(xué)教師培訓(xùn)也呈現(xiàn)立法化、制度化、多樣化的特點(diǎn),而對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)這方面做了很多的研究,如由Haugh, Oscar M. 和Walker,James A.撰寫的Programs for Training Teachers of English《英語(yǔ)教師的培訓(xùn)計(jì)劃》;Virginia W. Jones的Training Teachers of English for Alaska's Native Children 《針對(duì)阿拉斯加本地孩子的在職英語(yǔ)教師培訓(xùn)》和 Roller,Bert 的Some Problems in the Training of Teachers of English 《英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)的問(wèn)題所在》等。 (2)中小學(xué)英語(yǔ)教師狀況的研究 國(guó)內(nèi)針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師狀況的課題如吳欣和楊曉青主編的《我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析》(《人民教育出版社》)、應(yīng)建芬和勵(lì)艷青的《中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探析——一項(xiàng)基于培訓(xùn)項(xiàng)目的個(gè)案研究》(《瘋狂英語(yǔ)(教師版)》,2001)、《中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析》(《人民日?qǐng)?bào)》,2005 )等,均為國(guó)內(nèi)各中小學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展提供參考指導(dǎo)意義。 在國(guó)外,針對(duì)這個(gè)方面的研究有Pooley, Robert C.纂寫的The Professional Status of the Teacher of English《英語(yǔ)教師的職業(yè)地位》,他指出了英語(yǔ)教師在社會(huì)中的現(xiàn)狀體現(xiàn)和對(duì)英語(yǔ)教師地位的提高提出一些有針對(duì)性的建議。
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