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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于大學(xué)生時(shí)空行為特征的大學(xué)城規(guī)劃完善的調(diào)查研究報(bào)告--以杭州下沙高教園東區(qū)為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品以杭州下沙高教?hào)|區(qū)為例，在大學(xué)生的日常行為調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)上，利用時(shí)間地理學(xué)的研究方法對(duì)其行為的時(shí)空特征進(jìn)行調(diào)查和分析，并與處于市區(qū)的老校區(qū)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從而探討空間要素對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等行為的時(shí)空影響。調(diào)查有利于從大學(xué)生需求與時(shí)空行為特征角度完善大學(xué)城空間布局，加強(qiáng)其與社區(qū)的互動(dòng)以及內(nèi)部共享，促進(jìn)和諧大學(xué)城發(fā)展；另一方面可以為完善大學(xué)城規(guī)劃理念、規(guī)劃模式提供新的思路和案例數(shù)據(jù)支持。
- 詳細(xì)介紹：
- 中國(guó)在建和成型的大學(xué)城已有90多個(gè)，涉及27個(gè)省市。大規(guī)模的大學(xué)城建設(shè)熱潮過(guò)多傾向于物質(zhì)形態(tài)，忽略人的實(shí)際需求。而大學(xué)城建設(shè)的研究，大多基于“共享”與“互動(dòng)”的理念，經(jīng)濟(jì)、教育、地理和規(guī)劃等學(xué)者的視角各有不同。 本項(xiàng)目以杭州下沙高教?hào)|區(qū)為例，以時(shí)間地理學(xué)的相關(guān)理論為引導(dǎo)，應(yīng)用時(shí)空路徑、活動(dòng)路徑的分析方法從學(xué)生需求角度出發(fā)，嘗試探討空間要素對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等行為的時(shí)空影響，為完善大學(xué)城規(guī)劃發(fā)展提供數(shù)據(jù)案例和思路。 報(bào)告全文包括引言、研究方法和對(duì)象、學(xué)生行為的時(shí)空特征分析、行為特征與空間的聯(lián)系、調(diào)研結(jié)果與對(duì)策建議五個(gè)部分。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：從大學(xué)生實(shí)際需求角度完善大學(xué)城空間布局，為完善大學(xué)城規(guī)劃理念、規(guī)劃模式提供新的思路和案例數(shù)據(jù)支持。 思路：以杭州下沙高教?hào)|區(qū)大學(xué)生的日常行為調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)，利用時(shí)間地理學(xué)的研究方法對(duì)其行為的時(shí)空特征進(jìn)行調(diào)查和分析，并與處于市區(qū)的老校區(qū)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從而探討空間要素對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等行為的時(shí)空影響。最后為下沙高教?hào)|區(qū)完善提供合理建議，并為大學(xué)城規(guī)劃提供建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1、目前大學(xué)城的規(guī)劃并非缺乏對(duì)人的關(guān)注，而是缺失了對(duì)具體的人的關(guān)注。本作品注重將理性的、針對(duì)外部世界的研究轉(zhuǎn)向?qū)θ吮旧淼难芯?，關(guān)注人的內(nèi)心感受和體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)規(guī)劃除了“合理”以外，更需要以人的生理、心理需求為目標(biāo)，是為大學(xué)城規(guī)劃理念、規(guī)劃模式補(bǔ)充新思維的一個(gè)探索。 2、應(yīng)用時(shí)間地理學(xué)的研究方法，將大學(xué)生在大學(xué)城內(nèi)的行為在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上的信息進(jìn)行收集和分析，利用時(shí)空路徑的方式展示立體的行為模式。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1、針對(duì)下沙高教園東區(qū)，為進(jìn)一步完善空間布局提供合理建議，以提高設(shè)施的共享效率和學(xué)生使用的滿意度。2、通過(guò)改善大學(xué)城規(guī)劃布局，對(duì)外加強(qiáng)大學(xué)城社區(qū)與一般城市社區(qū)的互動(dòng)，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)共享。3、對(duì)大學(xué)城規(guī)劃理念與規(guī)劃模式提供新的思路。一方面在觀念上深化“以人為本”的規(guī)劃理念，由關(guān)注抽象的“人”的概念轉(zhuǎn)移到關(guān)注具體的人的行為。另一方面，在規(guī)劃實(shí)踐中嘗試引入師生參與機(jī)制提供實(shí)證調(diào)查研究支持。
作品摘要
- 本研究通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查方法，以杭州下沙高教?hào)|區(qū)部分大學(xué)的大學(xué)生日常行為調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)，對(duì)其行為的時(shí)空特征進(jìn)行調(diào)查和分析，并與處于市區(qū)的老校區(qū)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。調(diào)查表明，新生和高年級(jí)學(xué)生行為空間模式和空間選擇存在差異，新老校區(qū)的學(xué)生之間同樣也存在差異。論文分別從學(xué)生行為模式和行為空間進(jìn)行分析，并初步探討了這些差異的原因，總結(jié)出目前高教?hào)|區(qū)空間布局對(duì)學(xué)生行為的影響主要有：①功能分區(qū)；②校園區(qū)位與對(duì)外交通；③樹形空間結(jié)構(gòu)；④公共空間及設(shè)施布局。報(bào)告由此針對(duì)案例地提出完善建議，又針對(duì)大學(xué)城的規(guī)劃提出改進(jìn)建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、人員介紹、個(gè)別交談
同類課題研究水平概述
- 目前對(duì)于大學(xué)城規(guī)劃與建設(shè)的研究大多基于“共享”與“互動(dòng)”的理念，但研究的視角各有不同，主要有：①?gòu)慕逃l(fā)展角度，將大學(xué)城作為一種純粹的高等教育現(xiàn)象，探討大學(xué)城出現(xiàn)的背景、原因、歷程以及發(fā)展軌跡等，并以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)城的建設(shè)朝著更有利于城幣互動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)城與城市建設(shè)的最終融合為目標(biāo)。②從地理學(xué)角度探討大學(xué)城的區(qū)位選擇以及對(duì)其所在城市空間結(jié)構(gòu)的影響，從大學(xué)城的選址建設(shè)，到帶動(dòng)的科技圈、商業(yè)圈、文教圈等，推動(dòng)區(qū)域合理布局和區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展；③從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度，探討大學(xué)城建設(shè)對(duì)周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)的影響，尤其是帶動(dòng)城市邊緣地帶的城市化和現(xiàn)代化進(jìn)程的作用。④ 從規(guī)劃角度，從對(duì)大學(xué)城的規(guī)劃布局的探討出發(fā)，力求通過(guò)合理的規(guī)劃能使大學(xué)城的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邊緣城市社區(qū)更加有機(jī)地融合在一起，以此來(lái)推動(dòng)大學(xué)城和周邊城鎮(zhèn)以及整個(gè)城市的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)大學(xué)城的規(guī)劃布局的研究，宏觀上主要包括大學(xué)城空間模式、大學(xué)城內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、大學(xué)城與周邊商業(yè)的相互影響等方面的研究，微觀上主要是校園空間設(shè)計(jì)、公共共享空間利用等方面的研究。 國(guó)內(nèi)大學(xué)城主要是規(guī)劃引導(dǎo)型。60年代以來(lái)規(guī)劃模式呈多元化發(fā)展，綜合規(guī)劃之外，還出現(xiàn)了漸進(jìn)式規(guī)劃、倡導(dǎo)式規(guī)劃、戰(zhàn)略規(guī)劃、激進(jìn)／結(jié)構(gòu)規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃等規(guī)劃模式。新出現(xiàn)的規(guī)劃模式大多不再局限于傳統(tǒng)規(guī)劃模式中的“理性”以及規(guī)劃者“價(jià)值中立”的假設(shè)，更加關(guān)注規(guī)劃過(guò)程中所涉及到的多元化利益主體之間的沖突和協(xié)調(diào)以及利益主體與規(guī)劃有效實(shí)施之間的關(guān)系。視規(guī)劃過(guò)程為純粹科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的理性模式往往隱含著“價(jià)值中立”的假設(shè)；非理性模式則重視規(guī)劃過(guò)程中意識(shí)形態(tài)、社會(huì)文化等因素的影響，視規(guī)劃過(guò)程為權(quán)利和社會(huì)利益分配的政治過(guò)程，要求關(guān)注多元化的利益主體的需求，“人本主義”的思想愈加濃厚。大規(guī)模的大學(xué)城建設(shè)熱潮過(guò)多傾向于物質(zhì)形態(tài)，忽略人的實(shí)際需求。針對(duì)此類現(xiàn)象，許多學(xué)者都提出了以“人”為出發(fā)點(diǎn)研究校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
