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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 我國(guó)當(dāng)代農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展研究 ——以?shī)涞资须p江鄉(xiāng)為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村教育問(wèn)題已成為當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最重要的問(wèn)題。改善農(nóng)村教育的現(xiàn)狀對(duì)解決目前社會(huì)存在的一些突出矛盾及加快和諧社會(huì)的構(gòu)建進(jìn)程有著基礎(chǔ)性、全局性作用。本文在問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，就調(diào)研地當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位的闡述。通過(guò)結(jié)合實(shí)例，真實(shí)客觀地反映了其發(fā)展過(guò)程中存在的如師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，優(yōu)質(zhì)資源流失嚴(yán)重等問(wèn)題。并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，提出了合理的可行的建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題歷來(lái)是我國(guó)政府、民眾關(guān)注的熱點(diǎn)，它關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展，密切聯(lián)系著民眾的生活。隨著去年“兩會(huì)”教育專題對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀的熱議,我國(guó)各社會(huì)群體對(duì)教育的關(guān)注上升到了前所未有的高度。 調(diào)研地湖南省婁底市雙江鄉(xiāng)，素有“婁底小西藏”之稱，是留守兒童聚居地。我們課題組以此地為樣本就農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究。闡述了在留守學(xué)生學(xué)群體大，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后情況下當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育存在的特殊性問(wèn)題，并對(duì)應(yīng)提出了一些切實(shí)可行的建議。 在調(diào)研過(guò)程中一位年輕媽媽這樣一句話深深地觸動(dòng)了我們，她說(shuō)：“我的孩子還只有三歲，但學(xué)校辦學(xué)按這樣走下去我真的不知道我的孩子以后上學(xué)該怎么辦……”，那么到底是什么原因使得孩子還只有三歲的年輕媽媽對(duì)孩子為來(lái)的教育產(chǎn)生如此大的擔(dān)憂呢？調(diào)研地義務(wù)教育現(xiàn)狀究竟又是怎樣的呢？ 本文結(jié)合實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了逐一闡述、分析。以下是我們文章的大體框架。 一，調(diào)研地義務(wù)教育現(xiàn)狀。 我們從師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施這樣三個(gè)角度闡述。 二、調(diào)研地義務(wù)教育存在的問(wèn)題。 1、學(xué)校教育教學(xué)方面主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題： ①優(yōu)質(zhì)教師配備不足，辦公條件差。 ②學(xué)習(xí)氛圍減弱，上課效率低。 ③仍以應(yīng)試教育為主，影響學(xué)生全面發(fā)展。 ④教師上崗制度不完善，優(yōu)質(zhì)教師流失嚴(yán)重。 其中我們特別針對(duì)第四點(diǎn)結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。真實(shí)客觀的反映了當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的嚴(yán)峻性。 調(diào)查對(duì)任課教師教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)達(dá)71.2的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校的教學(xué)僅能完成教學(xué)目標(biāo)或是認(rèn)為課堂乏味。 2、學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境方面： ①留守學(xué)生群體大，隔代監(jiān)護(hù)現(xiàn)象普遍。學(xué)生心理健康發(fā)育沒(méi)有保障。 ②學(xué)生家庭教育缺失，家長(zhǎng)教學(xué)指導(dǎo)能力弱，監(jiān)護(hù)方式不科學(xué)。 ③部分家長(zhǎng)思想觀念陳舊，未正確認(rèn)識(shí)接受教育對(duì)孩子的作用。 3、 社會(huì)資源及政府投入方面主要體現(xiàn)在 ①地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力不強(qiáng)，對(duì)教育事業(yè)投入資金不足。 ②公共資源少，學(xué)校周邊環(huán)境缺少輿論監(jiān)督和政府強(qiáng)制管制。 三、改善農(nóng)村義務(wù)教育落后現(xiàn)狀的措施建議及其意義思考 ①關(guān)注關(guān)愛(ài)留守學(xué)生群體，改善其成長(zhǎng)環(huán)境。 ②完善農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。 ③調(diào)整政府對(duì)義務(wù)教育的財(cái)政投入模式。 ④加快公益事業(yè)的發(fā)展。 ⑤把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，提升自我建設(shè)能力。 結(jié)束語(yǔ)： 加快農(nóng)村義務(wù)教育，能夠有效的促進(jìn)教育公平、改善國(guó)民生活環(huán)境、很好的落實(shí)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，能從整體提高國(guó)民文化、道德素質(zhì)。我們期待也相信我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育將在盡短的時(shí)間內(nèi)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
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作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 通過(guò)實(shí)地調(diào)研了解我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀。分析與思考調(diào)研結(jié)果，提出對(duì)應(yīng)的可行性建議，以期能做到以點(diǎn)代面對(duì)我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育方面的研究理論有所補(bǔ)充。 結(jié)合時(shí)代背景，闡述對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育研究的必要性。結(jié)合實(shí)地調(diào)研就調(diào)研地當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行全方位的闡述。通過(guò)分析實(shí)例，真實(shí)客觀地反映其發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，就如何改善當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀提出合理的可行的建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品通過(guò)對(duì)調(diào)研地有關(guān)義務(wù)教育問(wèn)題，以問(wèn)卷調(diào)查、入戶走訪、個(gè)別專訪等方式針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生、教師、家長(zhǎng)、政府部門(mén)等進(jìn)行了多角度全方面的調(diào)查，獲得關(guān)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的第一手材料。作品中反映的問(wèn)題真實(shí)且具有代表性，分析得出的結(jié)論具說(shuō)服力，提出的相關(guān)建議切實(shí)可行。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 針對(duì)調(diào)研地義務(wù)教育存在的問(wèn)題，本作品就如何改善和發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)行了積極思考并提出了合理的建議，對(duì)解決目前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展滯后等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供了理論依據(jù)。 對(duì)調(diào)研地義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了真實(shí)全面的闡述，讓當(dāng)?shù)卣畬?duì)本地區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)狀有更好的了解，所提出的建議為其出臺(tái)相關(guān)改善措施提供了參考。作品中的相關(guān)事例及數(shù)據(jù)具可靠性、代表性，可作為研究農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的參考樣本。
作品摘要
- 當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村教育問(wèn)題已成為中國(guó)教育的首要問(wèn)題，也是當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最重要的問(wèn)題。同時(shí)，均衡城鄉(xiāng)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平是歷年來(lái)公眾關(guān)注和討論的熱點(diǎn)。改善農(nóng)村教育的現(xiàn)狀對(duì)解決目前社會(huì)存在的一些突出矛盾及加快和諧社會(huì)的構(gòu)建進(jìn)程有著基礎(chǔ)性、全局性作用。本文在問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，就調(diào)研地當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位的闡述。通過(guò)結(jié)合實(shí)例，真實(shí)客觀地反映了其發(fā)展過(guò)程中存在的如師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，優(yōu)質(zhì)資源流失嚴(yán)重；農(nóng)村留守學(xué)生群體大，家庭教育環(huán)境差；教育經(jīng)費(fèi)投資不足等當(dāng)前農(nóng)村教育中普遍存在的問(wèn)題。并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，就如何改善當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀提出了合理的可行的建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 在湖南人文科技學(xué)院第四期“質(zhì)量工程”大學(xué)生學(xué)術(shù)研究課題活動(dòng)和第五屆“挑戰(zhàn)杯” 大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- [1].《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》 [2].《2005年中國(guó)三農(nóng)前景報(bào)告,農(nóng)村教育發(fā)展前景展望》，中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2005年，第220頁(yè)。 [3].余永德：《農(nóng)村教育論》，人民教育出版社，2002年，第371頁(yè) [4].張素琴.《農(nóng)村稅費(fèi)改革后的義務(wù)教育投入分析[J]》.農(nóng)村經(jīng)濟(jì), 2006, (04). [5].資料來(lái)源:趙光輝:財(cái)政對(duì)教育投入的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策,《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討》, 2005年第7期 [6].張晨昱：《中國(guó)慈善事業(yè)思考》，合作經(jīng)濟(jì)與科技，2008年7月號(hào)下，總第349期。 [7].王斌泰、徐傳德、楊九?。骸段覀兤诖鯓拥慕逃健?，成才導(dǎo)報(bào)，教育周刊，2005年04月27日第002版。
調(diào)查方式
- 1.調(diào)查問(wèn)卷 2.個(gè)別訪談 3.入戶調(diào)查 4.實(shí)地了解 5.書(shū)報(bào)刊物 6.統(tǒng)計(jì)報(bào)表
同類課題研究水平概述
- 農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題歷來(lái)是我國(guó)政府、民眾關(guān)注的熱點(diǎn)，它關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展，密切聯(lián)系著民眾的生活。同時(shí)，這一問(wèn)題也是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的背景下，2010年兩會(huì)教育專題中對(duì)均衡教育發(fā)展進(jìn)行了熱議；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等諸多政策、改善措施得以及時(shí)的出臺(tái)實(shí)施。一些學(xué)者對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展滯后對(duì)社會(huì)發(fā)展的不利影響進(jìn)行了研究；一些學(xué)者從政府的應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)、財(cái)政投入體制等方面進(jìn)行了分析研究并提出了相關(guān)的建設(shè)性建議。如由財(cái)政部主持的課題《農(nóng)村義務(wù)教育普及水平對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響》，其強(qiáng)調(diào)指出：農(nóng)村義務(wù)教育的普及可以有效縮小城鄉(xiāng)收入差距，應(yīng)重視發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，加大農(nóng)村義務(wù)教育的普及力度，使農(nóng)村義務(wù)教育的普及成為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要內(nèi)容之一；并就政府如何切實(shí)承擔(dān)責(zé)任提出了具體的措施建議；東北師范大學(xué)秦玉友教授的《農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制問(wèn)題分析》一文主要探討適合當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展任務(wù)和外部發(fā)展環(huán)境的農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，針對(duì)如何不斷提高農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平進(jìn)行了深入分析；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)張慧的《當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀及建議》一文從輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、師資力量薄弱，教師待遇差等方面指出了我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題并就如何改善農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展滯后這一問(wèn)題進(jìn)行了積極的思考提出了相關(guān)建議。 但這些研究更多的是對(duì)已有政策、措施效果的探討分析，注重理論研究。同時(shí)，這類研究中很少有文章對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀、其發(fā)展滯后的原因及改善措施建議進(jìn)行多角度、全方位的分析。這樣不能夠很好的詮釋農(nóng)村義務(wù)教育所存在的問(wèn)題。而本文通過(guò)全面的調(diào)查，從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理者，政府官員進(jìn)行多角度實(shí)地了解，發(fā)現(xiàn)了之前學(xué)者較少研究但當(dāng)前已嚴(yán)重阻礙農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展的新的問(wèn)題。文章對(duì)調(diào)研地農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀問(wèn)題的闡述及結(jié)論的得出、相關(guān)改善措施的提出均建立在整理得到的調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，相對(duì)來(lái)說(shuō)其內(nèi)容更切合實(shí)際，其建議更具操作性。 文章以點(diǎn)帶面能讓讀者更好的、全面的了解我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀，其對(duì)改善農(nóng)村義務(wù)教育滯后現(xiàn)狀的建議對(duì)政府相關(guān)政策措施的出臺(tái)，加快農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展步伐有一定的指導(dǎo)意義。
