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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 醫(yī)學(xué)生心理韌性的影響因素研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 為了探討醫(yī)科大學(xué)生心理韌性的特點(diǎn)及其影響因素，本研究采用自我效能感量表、社會(huì)支持量表、家庭功能量表、心理韌性量表對(duì)醫(yī)科大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。結(jié)論如下：醫(yī)學(xué)生心理韌性普遍較高，而且自我效能高、社會(huì)支持好、家庭功能過度情感卷入是影響心理韌性的重要因素。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究采用自我效能感量表、社會(huì)支持量表、家庭功能量表、心理韌性量表對(duì)429名醫(yī)科大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS16.0軟件進(jìn)行資料錄入并做t 檢驗(yàn)，Spearman等級(jí)相關(guān)分析和多元線性逐步回歸分析。結(jié)果顯示①男生心理韌性均分為（91.7±1.17）分，顯著低于女生（96.6±1.13）分（t=-4.36，P﹤0.05），獨(dú)生子女心理韌性得分低于非獨(dú)生子女，且在心理韌性積極認(rèn)知維度的得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=-2.39，P﹤0.05）。②大學(xué)生的心理韌性與自我效能（r=0.344）、社會(huì)支持（r=0.279）之間存在正相關(guān)的關(guān)系，與家庭功能各維度（除了行為控制的維度)呈顯著負(fù)相關(guān)。③回歸分析結(jié)果顯示：社會(huì)支持、自我效能、性別、情感介入等因素能較好的預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)生的心理韌性，解釋率為23.8%。綜上認(rèn)為：自我效能高、社會(huì)支持好、家庭功能過度情感卷入對(duì)醫(yī)科大學(xué)生心理韌性有重要的影響。關(guān)于其他影響因素有待于進(jìn)一步研究。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 描述當(dāng)前醫(yī)學(xué)生心理韌性的特點(diǎn)，探討醫(yī)學(xué)生心理韌性的影響因素。國(guó)外研究認(rèn)為來自個(gè)人、家庭、社會(huì)三方面的保護(hù)性因素所組成的動(dòng)力系統(tǒng)，共同抵抗環(huán)境對(duì)心理的不利影響。而我國(guó)對(duì)此研究尚處于探索階段，多以綜述為主，研究報(bào)告卻很少。本研究采用心理韌性量表 自我效能感量表 社會(huì)支持量表 家庭功能評(píng)定量表對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，以探討醫(yī)學(xué)生心理韌性的影響因素，提高日后在工作崗位上靈活應(yīng)對(duì)各種壓力的能力。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- （1）在醫(yī)學(xué)院校首次開展大學(xué)生心理韌性影響因素的調(diào)查研究，豐富了我國(guó)心理學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，為提高醫(yī)學(xué)生心理韌性水平提供科學(xué)參考依據(jù)。 （2）本研究從個(gè)人、家庭、社會(huì)三方面的保護(hù)性因素所組成的動(dòng)力系統(tǒng)角度出發(fā)，研究醫(yī)學(xué)生心理韌性的影響因素，首次全面、系統(tǒng)地分析了個(gè)人——家庭——社會(huì)三要素對(duì)心理韌性的作用機(jī)制，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)心理韌性研究現(xiàn)況的空白。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 當(dāng)前醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力以及人際關(guān)系壓力，心理壓力較大，若沒有很好的心理韌性，在面臨緊張沖突的情境下很有可能應(yīng)對(duì)失敗。我們對(duì)它們和心理韌性的關(guān)系做較深入的研究，探索對(duì)心理韌性影響比較突出的因素，根據(jù)所篩選的心理韌性較差的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整其健康的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)完整的人格和健康心態(tài)，使其在日后的學(xué)習(xí)和工作崗位上能夠靈活自如地應(yīng)對(duì)各種壓力。
作品摘要
- 目的 探討醫(yī)科大學(xué)生心理韌性的特點(diǎn)及其影響因素。 方法 采用自我效能感量表、社會(huì)支持量表、家庭功能量表、心理韌性量表對(duì)429名醫(yī)科大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。 結(jié)果 ①男生心理韌性均分為（91.7±1.17）分，顯著低于女生（96.6±1.13）分（t=-4.36，P﹤0.05），獨(dú)生子女心理韌性得分低于非獨(dú)生子女，且在心理韌性積極認(rèn)知維度的得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=-2.39，P﹤0.05）。②大學(xué)生的心理韌性與自我效能（r=0.344）、社會(huì)支持（r=0.279）之間存在正相關(guān)的關(guān)系，與家庭功能各維度（除行為控制的維度)呈顯著負(fù)相關(guān)。③進(jìn)一步回歸分析結(jié)果顯示：社會(huì)支持、自我效能、性別、情感介入等因素能較好的預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)生的心理韌性，解釋率為23.8%。 結(jié)論 醫(yī)學(xué)生心理韌性普遍較高，而且自我效能高、社會(huì)支持好、家庭功能過度情感卷入是影響心理韌性的重要因素。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1.Masten Ann S. Ordinary magic: Resilience processes in development.American Psychologist[J],2001,56(3):227-238. 2.Tugade MM, Fredrickson BL. Resilient individuals use positive emotions to bounce back from negative emotional experiences.Journal of Personality and Social Psychology[J],2004,86(2):320-333. 3.席居哲,桑標(biāo).心理彈性研究綜述[J].健康心理學(xué)雜志,2002,10(4):314-318. 4.陽毅,歐陽娜.國(guó)外關(guān)于復(fù)原力的研究綜述[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2006,14(5):539-541. 5.李曉文,孫曉玲.青少年理想自我表征的豐富性及其調(diào)節(jié)作用研究[J].心理發(fā)展與教育, 2005(4):46-51. 6.孫曉玲,李曉文,吳明證.青少年自我復(fù)雜性的測(cè)量及其壓力緩沖作用探討[J].心理學(xué)報(bào), 2006,38(5):751-761.
調(diào)查方式
- 問卷 現(xiàn)場(chǎng)采訪 個(gè)別交談 會(huì)議 集體組織
同類課題研究水平概述
- 20 世紀(jì) 70年代，心理學(xué)界開始對(duì)心理韌性的研究，并逐漸成為一個(gè)廣受各國(guó)心理學(xué)家關(guān)注的心理學(xué)領(lǐng)域。心理韌性也稱心理彈性，是指?jìng)€(gè)人面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時(shí)的良好適應(yīng)，它意味著對(duì)生活壓力和挫折的“反彈能力”。 盡管對(duì)于心理韌性的定義及核心術(shù)語，心理學(xué)領(lǐng)域至今沒有完全達(dá)成統(tǒng)一，但大多數(shù)韌性理論中都包含外部支持性力量（也稱外在保護(hù)性因子）和個(gè)體能力（也稱內(nèi)在保護(hù)性因子）兩個(gè)因素。 國(guó)外對(duì)心理韌性的研究非常廣泛，認(rèn)為來自個(gè)人、家庭、社會(huì)三方面的保護(hù)性因素所組成的動(dòng)力系統(tǒng)，共同抵抗環(huán)境的不利影響。Caren 的研究發(fā)現(xiàn)，心理韌性好的非裔美國(guó)學(xué)生能克服家庭經(jīng)濟(jì)狀況差、成長(zhǎng)環(huán)境惡劣等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的成功， 并對(duì)所處環(huán)境給自己造成的影響做出相對(duì)積極的評(píng)價(jià)。James 等人的研究認(rèn)為較好的心理韌性有助于學(xué)生更加積極地看待所處環(huán)境的影響，更加樂觀地應(yīng)對(duì)生活中的問題。 可見，心理韌性好的個(gè)體傾向于對(duì)各種問題可能給自己造成的影響做出比較積極樂觀的評(píng)價(jià)和預(yù)期，心理健康水平較高。而我國(guó)對(duì)此研究尚處于探索階段，多以綜述為主，研究報(bào)告卻很少。李曉文等研究發(fā)現(xiàn)青少年理想自我表征豐富性對(duì)心理健康的調(diào)節(jié)主要是通過彈性作為中介發(fā)揮作用的，孫曉玲等人研究認(rèn)為自我復(fù)雜性是影響彈性的主要因素之一。但是個(gè)人、家庭、社會(huì)等因素對(duì)大學(xué)生心理韌性的影響如何國(guó)內(nèi)尚未見深入的探討研究。在高等醫(yī)學(xué)教育中，全面理解醫(yī)學(xué)生心理韌性的影響因素，采取針對(duì)性的措施培養(yǎng)其完整的人格和健康心態(tài)，完善醫(yī)學(xué)生的適應(yīng)系統(tǒng)十分必要。
