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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 廣東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本文從汕頭、汕尾、揭陽(yáng)、潮州、清遠(yuǎn)、梅州、河源、惠州、湛江、茂名等十個(gè)地區(qū)31所具有代表性的中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)狀況入手，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察以及訪談等形式進(jìn)行調(diào)研，分析了這31所職校英語(yǔ)教學(xué)概況、師資的特點(diǎn)以及教育過(guò)程中的不足并探討相應(yīng)的改進(jìn)方法，通過(guò)加強(qiáng)中職英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)以及教育方式、設(shè)施設(shè)備的改進(jìn)來(lái)提高中職英語(yǔ)教育發(fā)展水平，進(jìn)而提高非珠江三角洲地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
- 詳細(xì)介紹：
- 近年來(lái)，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào)），加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。以就業(yè)為導(dǎo)向，改革、發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力也明顯增強(qiáng)。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。其中，廣東中等職業(yè)教育教育辦學(xué)條件與發(fā)展水平區(qū)域差異明顯，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育，尤其是英語(yǔ)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于珠江三角洲地區(qū)。 為了解其中的緣由，我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院組織了一支暑假社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，于7月15日——8月15日對(duì)汕頭、汕尾、揭陽(yáng)、潮州、清遠(yuǎn)、梅州、河源、惠州、湛江、茂名等10個(gè)非珠江三角洲地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行走訪和調(diào)查，為提高英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的發(fā)展以及非珠江三角洲地區(qū)的英語(yǔ)中職教育發(fā)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也能讓學(xué)校同學(xué)進(jìn)一步了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)環(huán)境。本文從這十個(gè)地區(qū)31所具有代表性的中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)狀況入手，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察以及訪談等形式進(jìn)行調(diào)研，分析了這31所職校英語(yǔ)教學(xué)概況、師資的特點(diǎn)以及教育過(guò)程中的不足并探討相應(yīng)的改進(jìn)方法，通過(guò)加強(qiáng)中職英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)以及教育方式、設(shè)施設(shè)備的改進(jìn)來(lái)提高中職英語(yǔ)教育發(fā)展水平，進(jìn)而提高非珠江三角洲地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 近年來(lái)，盡管國(guó)家、地區(qū)加大對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和支持，但職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)開(kāi)展此次三下鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，我們調(diào)查了解了廣東省非珠江三角洲地區(qū)的英語(yǔ)中職教育發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀，希望能為提高英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的發(fā)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本次活動(dòng)我們選取的這31所學(xué)校分屬不同級(jí)別，有國(guó)際級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)學(xué)校，這樣使我們的作品更具有代表性，數(shù)據(jù)更精確；作品結(jié)合我校“面向職教，服務(wù)職教，引領(lǐng)職教”的辦學(xué)定位，調(diào)查了廣東非珠江三角洲地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)及師資情況，希望能為提高英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的發(fā)展以及非珠江三角洲地區(qū)的英語(yǔ)中職教育發(fā)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也能讓學(xué)校同學(xué)進(jìn)一步了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)環(huán)境。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 作品從廣東非珠江三角洲地區(qū)地區(qū)的31所具有代表性的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)狀況入手，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察以及訪談等形式進(jìn)行調(diào)研，分析了這31所職校英語(yǔ)教學(xué)概況、師資的特點(diǎn)以及教育過(guò)程中的不足并探討相應(yīng)的改進(jìn)方法，進(jìn)一步了解英語(yǔ)中職教育的實(shí)際需要，進(jìn)而為提高廣東非珠江三角洲地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
作品摘要
- 近年來(lái)，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào)），加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。以就業(yè)為導(dǎo)向，改革、發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。其中，廣東中等職業(yè)教育教育辦學(xué)條件與發(fā)展水平區(qū)域差異明顯，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育，尤其是英語(yǔ)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于珠江三角洲地區(qū)。 為了解其中的緣由，我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院組織了一支暑假社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，于7月15日——8月15日對(duì)汕頭、汕尾、揭陽(yáng)、潮州、清遠(yuǎn)、梅州、河源、惠州、湛江、茂名等10個(gè)非珠江三角洲地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行走訪和調(diào)查，從這十個(gè)地區(qū)31所具有代表性的中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)狀況入手進(jìn)行調(diào)研，分析了這31所職校英語(yǔ)教學(xué)概況、師資的特點(diǎn)以及教育過(guò)程中的不足并探討相應(yīng)的改進(jìn)方法，通過(guò)加強(qiáng)中職英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)以及教育方式、設(shè)施設(shè)備的改進(jìn)來(lái)提高中職英語(yǔ)教育發(fā)展水平，進(jìn)而提高非珠江三角洲地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 作品在廣東技術(shù)師范學(xué)院舉辦的2010年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- 1.王川．廣東中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究．廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006 2.李翻林.提高職中學(xué)生英語(yǔ)水平的一些做法.中華現(xiàn)代教育網(wǎng)第42期.2009 3.黃登龍.如何提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，維普網(wǎng)2008年第7期，2008
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察以及訪談
同類課題研究水平概述
- 我校王川老師曾經(jīng)針對(duì)中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)研究和分析，但是國(guó)內(nèi)針對(duì)地方中職英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀全方位開(kāi)展調(diào)查研究的作品還比較少。 近十幾年來(lái)，國(guó)外外語(yǔ)課程在教育政策、指導(dǎo)框架、教學(xué)模式、教學(xué)手段等各方面進(jìn)行的大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，為外語(yǔ)課程提供了極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們廣東省中職英語(yǔ)教育改革極具借鑒意義。 1、外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng) 學(xué)生外語(yǔ)交際能力既是教學(xué)目的，又是重要的教學(xué)策略。荷、法、英、美等國(guó)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)各具特色。荷蘭外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)以"單元"組成，每單元由一些由交流情景話題或主題構(gòu)成，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交往中進(jìn)行廣泛的實(shí)踐。法國(guó)強(qiáng)調(diào)"情景教學(xué)法"，為學(xué)生營(yíng)造敢于開(kāi)口、善于開(kāi)口的機(jī)會(huì)和良好的語(yǔ)言氣氛。 學(xué)校和教師可嘗試創(chuàng)造更為地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕庹Z(yǔ)環(huán)境中耳濡目染，接受文化熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，促使學(xué)生交際能力的全面提長(zhǎng)，而不是讓英語(yǔ)成為書本上死板的單詞和語(yǔ)法。 2、教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)與運(yùn)用。 國(guó)外學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)接觸外語(yǔ)，許多學(xué)校建立專供外語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，如上網(wǎng)、訂閱電子雜志、收發(fā)電子郵件、聊天等形式，進(jìn)行更廣泛真實(shí)的交流。西班牙卡塔盧尼亞有250多所學(xué)校的100，000多名學(xué)生(占這一地區(qū)的12％)參加了由歐盟發(fā)起的，旨在促進(jìn)跨文化意識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的COMENI- -US計(jì)劃。該計(jì)劃支持各校開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)各種活動(dòng)，培訓(xùn)教師，幫助建立校園網(wǎng)等。 現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)使外語(yǔ)學(xué)習(xí)者更充分自由地接觸到所學(xué)的語(yǔ)言，極大地激發(fā)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)更具交際性、實(shí)用性和可操作性。同時(shí)，這將極大地豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，彌補(bǔ)英語(yǔ)師資方面的不足。 3、科學(xué)的評(píng)估體系 國(guó)外外語(yǔ)課程評(píng)價(jià)總趨勢(shì)是：從重視語(yǔ)言要素轉(zhuǎn)向語(yǔ)言實(shí)際能力的運(yùn)用；從強(qiáng)調(diào)書面轉(zhuǎn)向口頭；從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程；從重視共性轉(zhuǎn)向個(gè)性等等。評(píng)估方式并不是完全以考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中的發(fā)展和變化，講求動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。 這也更恰合我國(guó)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。 中職教育應(yīng)該改變以往單一的書面測(cè)試，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，以及學(xué)生自身語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的增長(zhǎng)和個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生的外語(yǔ)能力更具有實(shí)用性。
