基本信息
- 項目名稱：
- 80后農民工就業(yè)狀況與需求社會調查報告
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 農民工雖然進入了城市但沒有融入城市;離開了農村,但仍與農村保持著千絲萬縷的聯(lián)系。農民工現(xiàn)象無疑是中國的特色。根據(jù)調查80后農民工已經(jīng)逐步成為農民工的主體,這一龐大群體對城市的發(fā)展與社會的進步做出了重大的貢獻。為了深入了解80后農民工就業(yè)狀況與需求，結合2010年我省大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對農民工各項需求及時了解，進而從農民工視角出發(fā)，多角度尋求解決的方法，從而探索出一些切實可行的措施。
- 詳細介紹：
- 為了響應中宣部等部委《關于開展2010年大中專生志愿者暑假文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的通知》，按照校黨委的安排，組建了分別來自四個學院、六個專業(yè)、八個地州市的14名學生組成的“80后農民工就業(yè)狀況與需求社會調查”校級小分隊。學生們本著以深入社會、了解國情、加強實踐鍛煉為目的。堅持社會實踐與學習相結合、與服務社會相結合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合，在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。我們選擇了西部大開發(fā)關中—天水經(jīng)濟區(qū)中麥積區(qū)街亭鎮(zhèn)進行社會調查和義務支教。在農村中這是一個比較獨特而且典型的地方。這個地方山清水秀，歷史文化積淀深厚，是三國時期馬謖失街亭的古戰(zhàn)場，是詩圣杜甫經(jīng)過天水的暫住地，是傳說中神龍大帝的誕生處。但當?shù)氐慕?jīng)濟和教育依然相對落后！這次活動在學校經(jīng)費的支持下和他們自籌經(jīng)費的基礎上，我們?yōu)榻滞ばW80后農民工留守兒童們準備了書包、文具等學習用品。為這些學生們開設課內課外課程共8門，課內課程包括語文、數(shù)學、英語等暑假作業(yè)的專項輔導和計算機培訓，課外包括武術、舞蹈及思想道德與綜合素質的教學，課余進行音樂等藝術方面熏陶。隊員楊寶偉負責維修好街亭小學損壞電腦15余臺，并幫助街亭小學建設學校網(wǎng)頁一個。在社會調研方面，隊員們主要針對“80后農民工就業(yè)與需求狀況”進行直接或間接的問卷調研。十四名隊員在課余時間和放學后全面深入本地及周邊村莊，走訪農戶共60余家，學生們看望孤寡老人五位，并贈送禮品和財物幾十元。幫助村民解決農業(yè)及生活中的問題數(shù)十次！調研問卷每人完成五份，總共完成集中調研問卷60多份。另外09級會計與統(tǒng)計專業(yè)和物流專業(yè)等4個班200名同學暑期回家完成分散問卷調查200多份。每個隊員提交社會實踐心得，全體隊員共同撰寫6000字《80后農民工就業(yè)狀況與需求》調查報告一份。該社會調查報告發(fā)表于我校學報2010年第24卷
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 為了深入了解80后農民工就業(yè)狀況與需求，對當前就業(yè)形勢做出總的判斷，對農民工各項需求的及時了解，進而從農民工的視角出發(fā)，多角度的尋求解決的方法，從而探索出一些切實可行的措施。結合2010年我省大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，我們選擇天水市麥積區(qū)街亭鎮(zhèn)作為重點集中調研地，開展為期14天的社會調研活動。同時有200名同學暑期回家分散到我省12個地州市調研。
科學性、先進性及獨特之處
- 本次調查課題組成員深入農村、貧困山區(qū)開展實地調查。調查對象為在我省的80后農民工，其中重點集中調查天水市麥積區(qū)街亭鎮(zhèn)60戶有80后農民工外出打工的家庭。分散調研我省13個地州市的200戶有80后農民工外出打工的家庭。調查對象的選擇采取隨機方式；問卷采用無記名形式。這次調查樣本均具有較好的代表性,調查結果具有很高的可信度。從中國基層的農民工的視角，反映80后農民工就業(yè)狀況與需求。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 本次調查發(fā)放問卷260份，回收250份，有效回收率96.2%.其中有效問卷240份，有效率96.0%。本社會調查報告采用科學的調查方法，樣本均具有較好的代表性,調查結果具有很高的可信度。為政府相關部門制定科學的應對政策和進一步研究提供了較為詳實的第一手資料。同學們提出了解決80后農民工就業(yè)問題的政策建議。
作品摘要
- 一、在天水市麥積區(qū)街亭鎮(zhèn)重點集中被調查者的基本情況 1．性別、年齡 2．文化程度 3．月收入與月支出 4．職業(yè) 5．家庭婚姻情況 6．就業(yè)狀況7．工作單位二、社會調研成果（一）80后農民工就業(yè)狀況與需求 1．“總量過剩,結構短缺” 2． “移民化”傾向漸顯 3. 80后農民工的四大特征：時代性、發(fā)展性、雙重性和邊緣性 4．流向區(qū)域仍相對集中,就近就地轉移加快 5．80后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱潮沒有興起 6．80后農民工群體不斷分層分化，就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化 (二)解決80后農民工就業(yè)問題的政策建議 1．政府應切實履行其社會職能，為80后農民工提供更多的社會保障 2．企業(yè)應切實構建以人為本的企業(yè)文化，營造良好的軟環(huán)境 3．確保80后農民工共享改革發(fā)展成果 4．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè),促進農村勞動力持續(xù)向非農產業(yè)和城鎮(zhèn)轉移 5．以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè),扶持80后農民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè) 6．堅持城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè),加快形成城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場 7．公平對待80后農民工,推動80后農民工基本公共服務均等化 8．推進體制改革,促進80后農民工市民化
獲獎情況及評定結果
- 《80后農民工就業(yè)狀況與需求社會調查報告》是2010年我省大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動校級小分隊的社會實踐成果，該小分隊被評為2010年我省大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動優(yōu)秀團隊?！?0后農民工就業(yè)狀況與需求社會調查報告》被評為2010年我校大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動優(yōu)秀調查報告。指導教師何永平老師被評為2010年我省大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動優(yōu)秀指導教師。該調查報告已發(fā)表于我校學報2010年第24卷。
參考文獻
- 數(shù)據(jù)及資料來源: 1.第二次全國農業(yè)普查數(shù)據(jù) 2.農業(yè)部2009年農民工調查數(shù)據(jù) 3.國務院研究中心關于《農民工工作的基本目標與任務》報告 4.“十二五”規(guī)劃綱要 5.《80后農民工就業(yè)狀況與需求社會調查》暑期社會實踐小分隊250份問卷調查資料匯總、整理及分析結果。
調查方式
- 1.走訪 2.問卷 3.現(xiàn)場采訪 4.人員介紹 5.個別交談 6.親臨實踐
同類課題研究水平概述
- 1.《新生代農民工就業(yè)特征分析》 韋芳芳 淮海工學院學報 社會科學版 2010年第7期 2.《新生代農民工就業(yè)能力的評價指標體系研究》羅恩立 華東理工大學學報社會科學版 -2010年1期 3.《新生代農民工就業(yè)能力問題初探》羅恩立 經(jīng)濟問題探索 2010年第3期 3.《新生代農民工就業(yè)問題的職業(yè)教育策略》 吳濟慧 職教論壇 2010年第19期 4.《新生代農民工就業(yè)觀調查》李娟 金華職業(yè)技術學院學報 2010年第1期 5．《新生代農民工就業(yè)能力提升問題研究》李曉紅 河南理工大學學報社會科學版 2009年第4期 6.《新生代農民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)權益維護的調查與思考》顏海林 周建武 中國青年研究2009年第9期
