題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 聾啞兒童行為及其自我意識的調(diào)查研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本研究以隨機(jī)抽樣的方法，采用Achenbach兒童行為量表和Piers-Harris兒童自我意識量表對自治區(qū)聾生康復(fù)中心及包頭市昆區(qū)特殊教育學(xué)校的聾啞兒童進(jìn)行測查,試圖從聾啞兒童外顯的行為來評估其社會能力及行為問題，并通過對其自我意識不良傾向的測查為聾生心理發(fā)展干預(yù)提供相應(yīng)的依據(jù)。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究試圖從聾啞兒童外顯的行為來評估其社會能力及行為問題，并通過對其自我意識不良傾向的測查為聾生心理發(fā)展干預(yù)提供相應(yīng)的依據(jù)。目的:了解聾啞兒童的自我意識及行為的特點(diǎn),進(jìn)而為開展聾啞兒童的心理健康教育工作提供參考。方法：以隨機(jī)抽樣的方法，采用Achenbach兒童行為量表和Piers-Harris兒童自我意識量表對自治區(qū)聾生康復(fù)中心及包頭市昆區(qū)特殊教育學(xué)校的聾啞兒童進(jìn)行測查。結(jié)果：就本次調(diào)查的樣本而言，交往不良、敵意行為及多動，分別占總?cè)藬?shù)的4.51%、10.09%、9.85% 。聾啞兒童自我意識總分為(49.85±8.10 )分，其中女生自我意識總分為（50±8.37）分，男生自我意識總分為（49.66±7.74）分。結(jié)論：①心理健康狀況整體不佳； ②自我意識方面,聾啞兒童中男生與女生得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P﹤0.05），女生的整體自我意識高于男生； ③情緒情感體驗(yàn)方面,存在孤獨(dú)焦慮體驗(yàn)； ④人際交往方面,有程度不同的對人的焦慮。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 采用Achenbach兒童行為量表及Piers-Harris兒童自我意識量表對聾啞兒童進(jìn)行測評,來了解其自我意識及行為的特點(diǎn),進(jìn)而為開展聾啞兒童的心理健康教育工作提供參考,呼吁整個社會對這部分特殊人群給予更多的關(guān)注。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 作品采用Achenbach兒童行為量表及Piers-Harris兒童自我意識量表對聾啞兒童進(jìn)行測評。從聾啞兒童自我意識及行為特點(diǎn)的角度對這一群體一般心理狀況進(jìn)行評估。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 自我意識是個體對自己及周圍事物的關(guān)系諸方面的認(rèn)識、體驗(yàn)和調(diào)節(jié)的多層次心理系統(tǒng)，良好的自我意識是個體實(shí)現(xiàn)社會化、完善人格特征的重要保證，這對聾啞兒童而言也尤為重要，國內(nèi)外學(xué)者對聾啞兒童的認(rèn)知、智力、語言理解和生成、手語的功能等方面進(jìn)行了大量的研究,在本次調(diào)查研究中試圖從聾啞兒童外顯的行為來評估其社會能力及行為問題，并通過對其自我意識不良傾向的測查為聾生心理發(fā)展干預(yù)提供相應(yīng)的依據(jù)。
作品摘要
- 聾啞兒童在我國是一個重要的特殊群體，這一群體人數(shù)眾多，情況復(fù)雜。有研究表明,聾生的心理問題總檢出率為6.7% ,至少有一項(xiàng)心理問題的比率為22.8%。而一定的心理問題則會影響聾生身心健康的發(fā)展；良好的自我意識是個體實(shí)現(xiàn)社會化、完善人格特征的重要保證，這對聾啞兒童而言也尤為重要。故本研究試圖從聾啞兒童外顯的行為來評估其社會能力及行為問題，并通過對其自我意識不良傾向的測查為聾啞兒童心理發(fā)展干預(yù)提供相應(yīng)的依據(jù)。 2011年3～4月以隨機(jī)抽樣的方法選取內(nèi)蒙古自治區(qū)聾生康復(fù)中心35名兒童及包頭市昆區(qū)特殊教育學(xué)校七年級至九年級的34名學(xué)生。共發(fā)放問卷69份,收回有效問卷63份,有效應(yīng)答率為91.30%。Piers-Harris兒童自我意識量表有效問卷中男生16名,女生18名;七年級學(xué)生16名,八年級學(xué)生10名，九年級學(xué)生8名。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1] 張宇迪,陳呈超. 聾生心理健康狀況的初步調(diào)查[ J ]. 中國特殊教育, 2006 (5). [2] 戴曉陽. 常用心理評估量表手冊. 人民軍醫(yī)出版社，2010. [3] 汪向東,王希林,馬弘,編. 心理衛(wèi)生評定量表手冊:增訂版. 北京:中國心理衛(wèi)生雜志社, 1999: 248 - 249. [4] Luetke-Stahlman B, Luckner J. Effectively educating students with hearing impairment[ J ]. White Plains, NY: Longman, 1991, 2: 121- 134. [5] 李祚山,胡曉. 聽覺障礙兒童的心理健康及其影響因素研究[J]. 中國特殊教育, 2004(8). [6] 林崇德. 積極而科學(xué)地開展心理健康教育[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報, 2003 (1). [7] 鄭裴,馬偉娜. 國內(nèi)外聾啞兒童心理特點(diǎn)研究及心理健康教育建議[J]. 杭州師范學(xué)院學(xué)報, 2008 (3). [8] 周凱,何敏媚. 青少年的自我意識與心理健康的現(xiàn)狀及其相關(guān)研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2003,24(3):204-205. [9] 張雪嬌,趙亞茹. 聾啞兒童智商與社會適應(yīng)能力的調(diào)查分析[J]. 聽力學(xué)及言語疾病雜志, 2006, 14: 59 - 60.
調(diào)查方式
- 采用Achenbach兒童行為量表及Piers-Harris兒童自我意識量表進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)場對聾啞兒童的家長及老師采訪，親臨實(shí)踐觀察聾啞兒童的部分行為，閱覽書報刊物，集體組織
同類課題研究水平概述
- 迄今為止,國內(nèi)外學(xué)者從各個方面對聾啞兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行了大量研究。在我國究。在我國,有許多學(xué)者對聾啞兒童的智力發(fā)展、習(xí)能和成績進(jìn)行了有許多學(xué)者對聾啞兒童的智力發(fā)展、習(xí)能和成績進(jìn)行了有許多學(xué)者對聾啞兒童的智力發(fā)展、習(xí)能和成績進(jìn)行了研究。 (1)在曲成毅,蘇永華等的研究結(jié)果中蘇永華等的研究結(jié)果中,聾啞兒童的智齡要比正常落后2- 3歲。趙美榮等認(rèn)為歲。趙美榮等認(rèn)為,聾啞兒童的實(shí)足年齡與學(xué)習(xí)之間有一定差距。 (2)社會適應(yīng)能力方面，張雪嬌等的研究結(jié)果表明社會適應(yīng)能力方面，張雪嬌等的研究結(jié)果表明社會適應(yīng)能力方面，張雪嬌等的研究結(jié)果表明,聾啞兒童的社會適應(yīng)能力明顯低于正常兒童,突出表現(xiàn)為運(yùn)動、社交參加集體活和自我管理能力低下。在國外，低下。在國外，Luetke-Stahlman等的研究指出等的研究指出,聽力損傷可能會害幼兒在社會、情緒和語言上的發(fā)展會、情緒和語言上的發(fā)展,即使是中等聽力損傷的兒童也可能在與同伴交往和建立友誼方面遇到困難。 (3)王庭照等在聾啞兒童心理投影能力的研究中又發(fā)現(xiàn)王庭照等在聾啞兒童心理投影能力的研究中又發(fā)現(xiàn),正常兒童的心理投影能力高于聾啞兒童。由此可見投影能力高于聾啞兒童。由此可見,聾啞兒童的空間表征能力發(fā)展落后于正常兒童。 (4)蘇彥捷等在研究聾啞兒童心理論發(fā)展時現(xiàn)蘇彥捷等在研究聾啞兒童心理論發(fā)展時現(xiàn),聽力正常家庭中的聾啞兒童心理論水平低于正常兒童,這與國外的研究結(jié)果相一致。 (5)Jackson曾對聾童和正常兒的執(zhí)行功能進(jìn)了比較研究曾對聾童和正常兒的執(zhí)行功能進(jìn)了比較研究,結(jié)果顯示,正常兒童與聾的執(zhí)行功能沒有發(fā)展上不一致。但是,國內(nèi)研究卻發(fā)現(xiàn),聾童執(zhí)行功能的發(fā)展要比正常兒童滯后大約2年。 國內(nèi)外研究主要涉及了聽障兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、人格應(yīng)對方式和社會支持與心理健康的關(guān)系,而對聽障兒童的歸因方式、自尊水平情緒調(diào)節(jié)以及人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力與心理健康的研究甚少。 本文嘗試通過聾啞兒童自我意識及行為特點(diǎn)的研究，對這一群體般心本文嘗試通過聾啞兒童自我意識及行為特點(diǎn)的研究，對這一群體般心理狀況進(jìn)行評估，試圖揭示聾啞兒童 ①心理健康狀況；②自我意識方面的①心理健康狀況；②自我意識方面的問題；③情緒感體驗(yàn)方面的④人際交往。
